1、“.....教师在设计教学情境时要尽可能地贴近教学内容,尽量与学生的日常生活联系起来,这样才显得自然贴切,让学生感到合情合理否则,不仅起不到好的教学效果,反而不伦不类贻笑大方。情境教学成功的关键在于学行设定虽然小学生都有定的共性,但是不同年龄阶段的学生各有自己的特点,对于年龄较小的低年级如年级年级的学生而言,教师需要适当增加游戏和富有故事情境的教学内容而对于高年级比如年级年级的学生来说,教师就应该增加些带需要注意的问题。情境教学只是种教学手段,而不是最终目的,因而,教师必须根据教学目标教学内容和学生的实际情况进行设定。情境教学法以学生的全面发展为目标,而不是仅仅以动作技能的教学为中心,将枯燥乏味的动作讲解和训练融入情境教学在小学体育课堂中的运用原稿中创设情境的方法。体育毕竟是项需要学生反复练习颇为耗费体力的活动......”。

2、“.....此时,教师可以采用创设音乐情境来实施教学的方法,用舒缓的音乐放松学生的身心,让学生感受到体育运动的美好,且节奏感强的青蛙,甚至在练习中会情不自禁地笑出声。因此,在运用情境教学法时,教师定要注意学生对活动情境的情感投入,并进行适当的调节和引导。总之,情境教学法是种全新的教学法,实施情境教学,大大拓宽了体育课教改思路,它有利于调动学学生喜欢模仿的心理,用故事小青蛙与小白兔展开教学内容,让学生在模仿喜爱动物的过程中进行练习,这样既可以充分调动学生的学习积极性,让学生在轻松愉快充满笑声的氛围中完成教学要求,又有助于实现既定的教学目标。小学体育教学学情境的设计要符合学生的年龄和特点,才能实现教育目标和教学效果。教师在设计教学情境时要尽可能地贴近教学内容,尽量与学生的日常生活联系起来,这样才显得自然贴切,让学生感到合情合理否则,不仅起不到好的教学效果......”。

3、“.....又有助于实现既定的教学目标虽然小学生都有定的共性,但是不同年龄阶段的学生各有自己的特点,对于年龄较小的低年级如年级年级的学生而言,教师需要适当增加游戏和富有故事情境的教学内容而对于高年级比伦不类贻笑大方。情境教学成功的关键在于学生是否全身心地投入其中是否情不自禁地进入到教师预设的情境中,比如,教师让学生扮演青蛙,有的学生觉得没意思而应付差事地完成动作,有的学生却真的把自己想象成只自由跳跃在天地之间的。教师可以抓住小学生喜欢听故事好玩的特点,从学生熟悉的生活和感兴趣的话题入手导入新课,聚合学生的注意力。俗话说,好的开始是成功的半,故事性的导入能够为整节课奠定良好的开端,教师在教学中可以引领学生在故事情境中进行体的身心,让学生感受到体育运动的美好,且节奏感强的音乐能够振奋学生的精神鼓舞学生的士气。比如,在体育课刚开始的时候......”。

4、“.....以鲜明强劲的节奏充分调动学生的运动细种精神状态投入到学习中,教学效果不言而喻。当学生练习得比较累心情烦躁的时候,教师可以播放些轻松舒缓的音乐,用优美舒缓的音乐引导学生进入美妙的遐想中,放松身心,愉悦精神。,引发学生的思考和联想。在小学体育教学中,教师的学习兴趣,巧妙地渲染课堂气氛,扩大师生间情感交流的空间,激发学生对体育课的热爱之情,达到知识能力思想觉悟综合提高的目的,从而大大提高了体育课的教育教学效果。情境教学在小学体育课堂中的运用原稿。运用情境教学法时伦不类贻笑大方。情境教学成功的关键在于学生是否全身心地投入其中是否情不自禁地进入到教师预设的情境中,比如,教师让学生扮演青蛙,有的学生觉得没意思而应付差事地完成动作,有的学生却真的把自己想象成只自由跳跃在天地之间的中创设情境的方法。体育毕竟是项需要学生反复练习颇为耗费体力的活动......”。

5、“.....此时,教师可以采用创设音乐情境来实施教学的方法,用舒缓的音乐放松学生的身心,让学生感受到体育运动的美好,且节奏感强的和感兴趣的话题入手导入新课,聚合学生的注意力。俗话说,好的开始是成功的半,故事性的导入能够为整节课奠定良好的开端,教师在教学中可以引领学生在故事情境中进行体育锻炼。比如,教学年级学生单双脚跳的动作时,教师可以抓住小情境教学在小学体育课堂中的运用原稿胞,使学生产生种跃跃欲试激情澎湃的感觉,旦学生以这种精神状态投入到学习中,教学效果不言而喻。当学生练习得比较累心情烦躁的时候,教师可以播放些轻松舒缓的音乐,用优美舒缓的音乐引导学生进入美妙的遐想中,放松身心,愉悦精中创设情境的方法。体育毕竟是项需要学生反复练习颇为耗费体力的活动,学生在教学中容易感到疲劳和枯燥,此时,教师可以采用创设音乐情境来实施教学的方法,用舒缓的音乐放松学生的身心......”。

6、“.....且节奏感强的教学在小学体育课堂中的运用原稿。小学体育教学中创设情境的方法。体育毕竟是项需要学生反复练习颇为耗费体力的活动,学生在教学中容易感到疲劳和枯燥,此时,教师可以采用创设音乐情境来实施教学的方法,用舒缓的音乐放松学生,在运用情境教学法时,教师定要注意学生对活动情境的情感投入,并进行适当的调节和引导。总之,情境教学法是种全新的教学法,实施情境教学,大大拓宽了体育课教改思路,它有利于调动学生的学习兴趣,巧妙地渲染课堂气氛,扩大师生可以根据教学内容设置问题情境,这也是教学中经常使用的种有效方法。教师的有效提问可以引发学生积极的思考与联想,集中学生的注意力,并调动学生的学习积极性和主动性。问题情境的设置定要有启发性,能够引发学生的积极思考。情境伦不类贻笑大方。情境教学成功的关键在于学生是否全身心地投入其中是否情不自禁地进入到教师预设的情境中,比如......”。

7、“.....有的学生觉得没意思而应付差事地完成动作,有的学生却真的把自己想象成只自由跳跃在天地之间的乐能够振奋学生的精神鼓舞学生的士气。比如,在体育课刚开始的时候,教师可以播放像西班牙斗牛曲或者健康歌之类铿锵有力振奋人心的乐曲,以鲜明强劲的节奏充分调动学生的运动细胞,使学生产生种跃跃欲试激情澎湃的感觉,旦学生以这学生喜欢模仿的心理,用故事小青蛙与小白兔展开教学内容,让学生在模仿喜爱动物的过程中进行练习,这样既可以充分调动学生的学习积极性,让学生在轻松愉快充满笑声的氛围中完成教学要求,又有助于实现既定的教学目标。小学体育教学体育锻炼。比如,教学年级学生单双脚跳的动作时,教师可以抓住小学生喜欢模仿的心理,用故事小青蛙与小白兔展开教学内容,让学生在模仿喜爱动物的过程中进行练习,这样既可以充分调动学生的学习积极性,让学生在轻松愉快充满笑声的间情感交流的空间......”。

8、“.....达到知识能力思想觉悟综合提高的目的,从而大大提高了体育课的教育教学效果。情境教学在小学体育课堂中的运用原稿。教师可以抓住小学生喜欢听故事好玩的特点,从学生熟悉的生活情境教学在小学体育课堂中的运用原稿中创设情境的方法。体育毕竟是项需要学生反复练习颇为耗费体力的活动,学生在教学中容易感到疲劳和枯燥,此时,教师可以采用创设音乐情境来实施教学的方法,用舒缓的音乐放松学生的身心,让学生感受到体育运动的美好,且节奏感强的是否全身心地投入其中是否情不自禁地进入到教师预设的情境中,比如,教师让学生扮演青蛙,有的学生觉得没意思而应付差事地完成动作,有的学生却真的把自己想象成只自由跳跃在天地之间的青蛙,甚至在练习中会情不自禁地笑出声。因此学生喜欢模仿的心理,用故事小青蛙与小白兔展开教学内容,让学生在模仿喜爱动物的过程中进行练习,这样既可以充分调动学生的学习积极性......”。

9、“.....又有助于实现既定的教学目标。小学体育教学有教育意义的情境设计,比如观看优秀运动员的比赛录像增强爱国情感,开展小组比赛增强学生的集体荣誉感,角色扮演比如让学生扮演裁判评委等激发学生的责任感和学会换位思考等等。总之,教学情境的设计要符合学生的年龄和特点,才能到真实的情境当中,让学生在快乐的体验中学习,在学习中体验到快乐,充分体现出学生的主体地位。运用情境教学法时需要注意的问题。情境教学只是种教学手段,而不是最终目的,因而,教师必须根据教学目标教学内容和学生的实际情况进的学习兴趣,巧妙地渲染课堂气氛,扩大师生间情感交流的空间,激发学生对体育课的热爱之情,达到知识能力思想觉悟综合提高的目的,从而大大提高了体育课的教育教学效果。情境教学在小学体育课堂中的运用原稿。运用情境教学法时伦不类贻笑大方......”。