1、“.....师生共建的情感体系影响着教师与学生双方的感受与体验,对学生的学习个性和心灵具有不可低估的作用。朱小蔓教授在情感教育大纲中提出了种方法,其中第种就是关在道德与法治课程中的应用原稿浅谈情感教育在道德与法治课程中的应用原稿。总之,在初中道德与法治课教学中,教师应通过有效的情感教育,培养学生良好的世界观人生观和价值观,促过去灌输式的教学模式,充分尊重学生的课堂教学主体性,将学生的兴趣爱好个性特点作为教师教学内容选择的重要参考,力求教师的教学内容教学手段和教学方法符合学生的兴趣爱好,从根本上激浅谈情感教育在道德与法治课程中的应用原稿师在教学中要关注学生的课堂教学主体性。作为初中道德与法治课程的教师,应当改变过去灌输式的教学模式......”。

2、“.....将学生的兴趣爱好个性特点作为教师教学内容选择的学生就会对老师产生信任感和安全感。总之,在初中道德与法治课教学中,教师应通过有效的情感教育,培养学生良好的世界观人生观和价值观,促进学生形成良好的思想道德品质。关注学生主体,用发现美的眼睛对待学生,这样学生就会对老师产生信任感和安全感。关注学生主体,力求符合兴趣爱好新课程改革强调教师在教学的过程中要形成以学生为主体教师为主导的教学模式。这就要求教教师就要走下讲台,融入学生中,与学生起探讨起交流,营造轻松快乐的气氛,这样学生才敢于乐于说出自己的想法。教师要以平等的身份参与到学生中,与学生做朋友,拉近教师和学生的距离。和是通过信息传播和情感交流进行的......”。

3、“.....教师要对学生进行智力教育,要对学生进行情感感悟。两者统,才能全面促进学生的发展。在温暖轻松愉快的情感环境中,师生间才会擦出新的火花谐的师生关系就是这样,教师放下架子,主动关心学生爱护学生,积极主动地帮助学生解决生活中和学习中的困难。还要尊重学生,每个学生都有自己的特点优点,要用发现美的眼睛对待学生,这样师生情感交融,做到以情传情师生之间的情感交融影响着切教学活动的顺利进行,情感过程是个人与社会的交换,因为切个人必须通过在日常生活中感受到和体验到的自我情感加入自己的社会。师生生的课堂教学主体性,将学生的兴趣爱好个性特点作为教师教学内容选择的重要参考,力求教师的教学内容教学手段和教学方法符合学生的兴趣爱好......”。

4、“.....促进学生学习效重了学生的情感需要,方能促进学生对道德与法治课程积极性的不断提升。因此,在初中道德与法治课教学中,教师应重视学生的情感教育,培养学生良好的世界观人生观和价值观,实现良好的课堂力求符合兴趣爱好新课程改革强调教师在教学的过程中要形成以学生为主体教师为主导的教学模式。这就要求教师在教学中要关注学生的课堂教学主体性。作为初中道德与法治课程的教师,应当改变谐的师生关系就是这样,教师放下架子,主动关心学生爱护学生,积极主动地帮助学生解决生活中和学习中的困难。还要尊重学生,每个学生都有自己的特点优点,要用发现美的眼睛对待学生,这样师在教学中要关注学生的课堂教学主体性。作为初中道德与法治课程的教师......”。

5、“.....充分尊重学生的课堂教学主体性,将学生的兴趣爱好个性特点作为教师教学内容选择的友,拉近教师和学生的距离。和谐的师生关系就是这样,教师放下架子,主动关心学生爱护学生,积极主动地帮助学生解决生活中和学习中的困难。还要尊重学生,每个学生都有自己的特点优点,要浅谈情感教育在道德与法治课程中的应用原稿率的提升。这个过程也体现了教师对学生情感需要的尊重,正是因为教师尊重了学生的情感需要,方能促进学生对道德与法治课程积极性的不断提升浅谈情感教育在道德与法治课程中的应用原稿师在教学中要关注学生的课堂教学主体性。作为初中道德与法治课程的教师,应当改变过去灌输式的教学模式,充分尊重学生的课堂教学主体性......”。

6、“.....这就要求教师在教学中要关注学生的课堂教学主体性。作为初中道德与法治课程的教师,应当改变过去灌输式的教学模式,充分尊重学境中,师生间才会擦出新的火花,创造出新鲜的事物。所以,师生间充满理解和信任,有助于构建和谐的情感环境。般情况下,如果学生很喜欢位老师,就会喜欢他所教的这门课,这就是种理解和教学效果。因此,在初中道德与法治课教学中,教师应重视学生的情感教育,培养学生良好的世界观人生观和价值观,实现良好的课堂教学效果。关注学生主体,力求符合兴趣爱好新课程改革强调教谐的师生关系就是这样,教师放下架子,主动关心学生爱护学生,积极主动地帮助学生解决生活中和学习中的困难......”。

7、“.....每个学生都有自己的特点优点,要用发现美的眼睛对待学生,这样重要参考,力求教师的教学内容教学手段和教学方法符合学生的兴趣爱好,从根本上激发学生的学习兴趣,促进学生学习效率的提升。这个过程也体现了教师对学生情感需要的尊重,正是因为教师尊用发现美的眼睛对待学生,这样学生就会对老师产生信任感和安全感。关注学生主体,力求符合兴趣爱好新课程改革强调教师在教学的过程中要形成以学生为主体教师为主导的教学模式。这就要求教生共建的情感体系影响着教师与学生双方的感受与体验,对学生的学习个性和心灵具有不可低估的作用。朱小蔓教授在情感教育大纲中提出了种方法,其中第种就是关系构建法。师生之间的情感主要信任。要营造良好的课堂氛围......”。

8、“.....融入学生中,与学生起探讨起交流,营造轻松快乐的气氛,这样学生才敢于乐于说出自己的想法。教师要以平等的身份参与到学生中,与学生做朋浅谈情感教育在道德与法治课程中的应用原稿师在教学中要关注学生的课堂教学主体性。作为初中道德与法治课程的教师,应当改变过去灌输式的教学模式,充分尊重学生的课堂教学主体性,将学生的兴趣爱好个性特点作为教师教学内容选择的系构建法。师生之间的情感主要是通过信息传播和情感交流进行的,在这过程中,教师要对学生进行智力教育,要对学生进行情感感悟。两者统,才能全面促进学生的发展。在温暖轻松愉快的情感环用发现美的眼睛对待学生,这样学生就会对老师产生信任感和安全感。关注学生主体......”。

9、“.....这就要求教进学生形成良好的思想道德品质。师生情感交融,做到以情传情师生之间的情感交融影响着切教学活动的顺利进行,情感过程是个人与社会的交换,因为切个人必须通过在日常生活中感受到和体验到发学生的学习兴趣,促进学生学习效率的提升。这个过程也体现了教师对学生情感需要的尊重,正是因为教师尊重了学生的情感需要,方能促进学生对道德与法治课程积极性的不断提升浅谈情感教育力求符合兴趣爱好新课程改革强调教师在教学的过程中要形成以学生为主体教师为主导的教学模式。这就要求教师在教学中要关注学生的课堂教学主体性。作为初中道德与法治课程的教师,应当改变谐的师生关系就是这样,教师放下架子......”。