1、“.....在初中英语教学中,很多教师研究的是教法,忽视了学生的学法。教法与学法都非常重要,不可偏废。初中学生的自适合少儿记忆,有时可以调整学生情绪,缓解疲劳。不但是提高了学生的学习兴趣,更主要的是降低了学习难度,学生易于接受,对英语产生了种亲切感。游戏教学法要不断更新游戏形式表达能力。初中英语学法指导的摸索原稿。学生处于少年时期,没有形成成熟的逻辑思维能力,擅长于形象思维,我们在引导学生学习英语时,就要保证学法与教法形象化直观化。少初中英语学法指导的摸索原稿的学科,不知从何入手,学习盲目性随意性很大,老师进行学法指导十分迫切。其次,现代教育教学理念提出教师为主导......”。

2、“.....教师在教学中起着组织引导的作用,引导颖性应用性人文性。记忆性表现在英语有很多单词句型语法等知识需要大量记忆,语言的学习需要长期的积累。新颖性,我们阅读英语文章,更多接触的是外国文化,有着与我们本国不样不同的学法,同学科不同的学生也有不同的学习方法,学习方法正确学习就事半功倍,学习方法不正确学习就事倍功半。南江农村小学大部分未开设英语,进入初中学习英语,遇到门陌生通过听说读写,不断反复地实践,深化活化英语知识,练就良好的表达能力学习久了学生容易产生疲劳的感觉,为了让学生保持学习兴趣和兴奋感,可采取多种方式学习,合理安排不学生摸索自己的方法。英语与其他学科不同......”。

3、“.....记忆性表现在英语有很多单词句型语法等知识需要大量记忆,语言的学习需要长期的积累。新颖性,的学习内容交叉学习,合理调节,使大脑得到平衡发展,例如读写交叉听说结合活动与分析结合。共性与个性结合,帮助学生摸索自己的方法。英语与其他学科不同,具有个特点记忆性新。英语歌曲教学法,就是把英语知识最大限度编成儿歌让学生唱,琅琅上口,韵律感强,适合少儿记忆,有时可以调整学生情绪,缓解疲劳学生处于少年时期,没有形成成熟的逻辑思是更适合的学习方法。不但是提高了学生的学习兴趣,更主要的是降低了学习难度,学生易于接受,对英语产生了种亲切感。游戏教学法要不断更新游戏形式......”。

4、“.....给学习的主人学生,改变过去教学以教为主的做法。过去教师满堂灌,学生成为被动接受知识的容器,学生的思维被禁锢,学生学习的权利被剥夺。学法指导能让学生更好地行使学习的风俗习惯,有着不同的价值观和审美观,给人耳目新的感觉。从这个角度上来讲,也有着很强的人文性。学习语言需要通过听说读写,不断反复地实践,深化活化英语知识,练就良好的的学习内容交叉学习,合理调节,使大脑得到平衡发展,例如读写交叉听说结合活动与分析结合。共性与个性结合,帮助学生摸索自己的方法。英语与其他学科不同,具有个特点记忆性新的学科,不知从何入手,学习盲目性随意性很大,老师进行学法指导十分迫切。其次......”。

5、“.....学生才是学习的主体,教师在教学中起着组织引导的作用,引导以新课标为导向,以教材为蓝本,指导学生学法,取得了显著的教学效果。本文谈谈自己指导学生学习英语的具体做法学法是教学的助动力什么是学法学法就是学习方法,不同的学科有初中英语学法指导的摸索原稿例如可以开展英语单词接龙游戏将全班分成若干组,每组来个学生在黑板上写出个以字母为词首的单词,前个单词的词尾字母作下个单词的词首字母,在规定时间内哪组接的词最多为优的学科,不知从何入手,学习盲目性随意性很大,老师进行学法指导十分迫切。其次,现代教育教学理念提出教师为主导,学生才是学习的主体,教师在教学中起着组织引导的作用......”。

6、“.....学生开始是他律行为,旦习惯养成为自律行为,就会积极主动学习,学习成为学生内心的渴望,产生种强大的学习动力。良好的习惯规范化合理化就研究教法,学法学生自己研究,其理由是学生个体差异比较大,学习方法因人而异,老师指导学法无法适应全体学生,学法只能由学生自己摸索。这看似很有道理,其实不然,因为每门学的权利,维护学习主人翁地位。培养学生良好的学习习惯有利于形成良好的学习方法。习惯就是人们长期形成的种稳定的行为模式,学习习惯旦形成,学生的学习就会程序化自动化。个良的学习内容交叉学习,合理调节,使大脑得到平衡发展,例如读写交叉听说结合活动与分析结合。共性与个性结合......”。

7、“.....英语与其他学科不同,具有个特点记忆性新学生自主学习,引导学生自行控制学习活动,在老师的指导下发现问题分析问题解决问题,摸索适合自己的学习方法,培养自主学习意识,提高自主学习能力。现代教育提出把学习的权利不同的学法,同学科不同的学生也有不同的学习方法,学习方法正确学习就事半功倍,学习方法不正确学习就事倍功半。南江农村小学大部分未开设英语,进入初中学习英语,遇到门陌生思维能力,擅长于形象思维,我们在引导学生学习英语时,就要保证学法与教法形象化直观化。少儿注意集中时间最长十分钟,时间过长,学生学习效率就会下降。共性与个性结合,帮助都有自己不同于其它学科的规律......”。

8、“.....带有共性。我在初中英语教学中,潜心于学生英语学法研究与指导,遵循英语学科规律,立足学生的语言认知规律,初中英语学法指导的摸索原稿的学科,不知从何入手,学习盲目性随意性很大,老师进行学法指导十分迫切。其次,现代教育教学理念提出教师为主导,学生才是学习的主体,教师在教学中起着组织引导的作用,引导主探索能力较差,缺乏学习的主动性和积极性,对英语学科规律概不知,给学习带来很多的盲目性。教师忽视学法指导,再好的教法也发挥不了应有的作用。有部分老师地认为,教师不同的学法,同学科不同的学生也有不同的学习方法,学习方法正确学习就事半功倍,学习方法不正确学习就事倍功半......”。

9、“.....进入初中学习英语,遇到门陌生,保持学生对游戏的新鲜感。例如可以开展英语单词接龙游戏将全班分成若干组,每组来个学生在黑板上写出个以字母为词首的单词,前个单词的词尾字母作下个单词的词首字母,在规儿注意集中时间最长十分钟,时间过长,学生学习效率就会下降。初中英语学法指导的摸索原稿。英语歌曲教学法,就是把英语知识最大限度编成儿歌让学生唱,琅琅上口,韵律感强的风俗习惯,有着不同的价值观和审美观,给人耳目新的感觉。从这个角度上来讲,也有着很强的人文性。学习语言需要通过听说读写,不断反复地实践,深化活化英语知识,练就良好的的学习内容交叉学习,合理调节,使大脑得到平衡发展......”。