1、“.....播放南海形势的视频,学生清楚地看到日本与我国争夺钓鱼岛菲律宾与我国争夺黄页岛叔阿姨给我十元回家的路费吧。然而钱给他们后,他们并非回家,而是到网吧上网去了,有的去吃大餐了‛我们关爱需要智慧,需要有种防范意识和自我保护能力。这样施的行为规范。这样,图文并茂,声情并茂,教学效果良好。学生身边的生活素材。学生有着定的生活阅历,积累了定的生活素材,这是我们创设课堂情境的资源,只要初中道德与法治课堂情境的创设原稿渴望与期待,调动学生学习积极性与主动性,驱动学生内在的潜能,就如戏剧样,有开幕剧情开始经过发展高潮结果......”。

2、“.....初中道德与法治课堂情如我讲到法律的特点时,播放了周永康庭审视频,检察官列举周永康的种种罪行,铁证如山,义正辞严,法庭气氛威严肃穆,学生感受到了法律巨大的威慑力。通过案例课堂情境就是在课堂教学中营造学生学习知识的情感背景,它贯穿于课堂教学的始终,是课堂教学必不可少的教学环节。其目的在于激发学生学习兴趣,对新的知识产镜头。学生震怒了,感悟了习主席提出的海洋强国的英明决策,爱国情怀油然而生。初中道德与法治课堂情境的创设原稿。优化方法突出实效。多媒体是现代化的教新信息新观点,突破原有的思维方式......”。

3、“.....驱动学生内动力。我们的课堂情境设计必须从学生心理认知规律出发,步步地把学生思维引入新学方法,能够充分运用教育网络资源,有着很大的选择面,资源丰富,可以直观形象地展示课堂背景情节,激活学生感官,聚焦学生的心智活动,烘托出课堂教学内容。课堂情境的创设有利于促进教学维目标的实现。新课标理念提出了知识与能力情感态度与价值观等个目标,个目标是检验课堂教学的个标准。课堂情境创设的原则。道德在课堂教学中营造学生学习知识的情感背景,它贯穿于课堂教学的始终,是课堂教学必不可少的教学环节。其目的在于激发学生学习兴趣,对新的知识产生渴望与期待......”。

4、“.....将生活素材上升为政治素养,升华道德情怀,学会用道德与法治的眼光发现问题分析问题解决问题,学会辩证思维,学会分析问题学生深刻认识了法律面前人人平等的涵义,不管功劳多,职位多高,只要触犯了法律毫无例外受到法律平等的制裁,对全社会成员具有约束力,法律是以国家强制力保证学方法,能够充分运用教育网络资源,有着很大的选择面,资源丰富,可以直观形象地展示课堂背景情节,激活学生感官,聚焦学生的心智活动,烘托出课堂教学内容。渴望与期待,调动学生学习积极性与主动性,驱动学生内在的潜能,就如戏剧样......”。

5、“.....营造自主学习的良好氛围。初中道德与法治课堂情境的创设有利于促进教学维目标的实现。新课标理念提出了知识与能力情感态度与价值观等个目标,个目标是检验课堂教学的个标准。课堂情境及其作用什么是课堂情境初中道德与法治课堂情境的创设原稿动学生学习积极性与主动性,驱动学生内在的潜能,就如戏剧样,有开幕剧情开始经过发展高潮结果,营造自主学习的良好氛围。初中道德与法治课堂情境的创设原稿渴望与期待,调动学生学习积极性与主动性,驱动学生内在的潜能,就如戏剧样,有开幕剧情开始经过发展高潮结果,营造自主学习的良好氛围......”。

6、“.....做做小议案,树立社会责任意识,勇于担当社会责任。能力的培养离不开课堂情境的创设。课堂情境及其作用什么是课堂情境课堂情境就比较抽象,照本宣科的话学生会索然寡味。为此,我们的教学创设课堂情境就是激发学生的学习兴趣,让学生产生新的视觉和听觉,获取新信息新观点,突破原有的思维主要方面主要问题,分析问题的逻辑联系,学会用所学的知识正确认识国家的政策与法律制定的背景目的作用,做个自觉拥护遵守国家政策与法律的公民,用所学知识分学方法,能够充分运用教育网络资源,有着很大的选择面,资源丰富,可以直观形象地展示课堂背景情节......”。

7、“.....聚焦学生的心智活动,烘托出课堂教学内容。的创设原稿。能力目标是通过课堂教学培养学生阅读能力,从材料中搜索整理关键道德与法治信息的能力,寻找材料与教材的结合点,用教材的观点解读案例的能力课堂情境就是在课堂教学中营造学生学习知识的情感背景,它贯穿于课堂教学的始终,是课堂教学必不可少的教学环节。其目的在于激发学生学习兴趣,对新的知识产德与法治的学科特点决定了这门课比较抽象,照本宣科的话学生会索然寡味。为此,我们的教学创设课堂情境就是激发学生的学习兴趣,让学生产生新的视觉和听觉,获式。兴趣可以激发学生旺盛的求知欲,驱动学生内动力......”。

8、“.....步步地把学生思维引入新课堂的轨道,变苦学为乐学。课堂初中道德与法治课堂情境的创设原稿渴望与期待,调动学生学习积极性与主动性,驱动学生内在的潜能,就如戏剧样,有开幕剧情开始经过发展高潮结果,营造自主学习的良好氛围。初中道德与法治课堂情美国宙斯号军舰入侵南海的镜头。学生震怒了,感悟了习主席提出的海洋强国的英明决策,爱国情怀油然而生。课堂情境创设的原则。道德与法治的学科特点决定了这门课堂情境就是在课堂教学中营造学生学习知识的情感背景,它贯穿于课堂教学的始终,是课堂教学必不可少的教学环节......”。

9、“.....对新的知识产学生对关爱需要策略理解得很到位,要智爱,不能愚爱。总之,我们以新课标为导向,以教材为蓝本,收集整理学生身边的素材,选材立足于学生的认知能力,我们的课运用恰当,学生对熟悉的材料再度思考,效果很好。例如我在讲授关爱是门艺术节时,举例道‚同学们外出到成都,看到火车站附近有中学生摆放着牌子讨钱,上面写着学生深刻认识了法律面前人人平等的涵义,不管功劳多,职位多高,只要触犯了法律毫无例外受到法律平等的制裁,对全社会成员具有约束力,法律是以国家强制力保证学方法,能够充分运用教育网络资源,有着很大的选择面......”。