1、“.....学生的自学能力才会得共性,即这些叛乱都是地方政权对中央政权的蓄意挑战,其目的都是为了争夺中央的领导权,除靖难之役外,都是以中央政权的胜利地方政权的失败而告终。这样个纵向联系下来,不但可以收到举反的效果,还有助于学生在今后的学习中养成将所学历史知识地创造性地指导学生掌握历史知识的最佳途径和方法。指导学生学会历史知识的纵横向联系,提高比较分析历史事件的能力历史学科具有严密的系统性,许多历史事件之间往往存在定的内在联系或依存关系。因此,在讲课时,我特别注重指导学生注意历史事的这些点滴经验,只不过是我在教学海洋的岸边所捡得的几枚贝壳而已。在历史课堂中指导学生自主学习的探讨原稿。指导学生学会历史知识的纵横向联系,提高比较分析历史事件的能力历史学科具有严密的系统性,许多历史事件之间往往存在定的内在在历史课堂中指导学生自主学习的探讨原稿的些做法,还是十分粗浅的。教海无涯,学无止境......”。

2、“.....只不过是我在教学海洋的岸边所捡得的几枚贝壳而已。在历史课堂中指导学生自主学习的探讨原稿。实践证明通过这些形式多样的方法来教学,其效果比满堂灌生用所掌握的历史知识来观察分析当前社会热点,是教师在课堂教学中值得注意的个方面。我在教学中就引导学生用所学的历史知识来分析热点问题的来龙去脉,让学生切身感受历史的实用功能,对于帮助学生摆脱所谓的学习历史无用论的困惑,有着非同寻实用功能,对于帮助学生摆脱所谓的学习历史无用论的困惑,有着非同寻常的意义。总之,在初中历史课堂教学过程中,如果教师能够注意引导学生掌握科学的学习方法,那就如同给了学生把金钥匙去开启知识和智慧宝库的大门。上面所谈到的,是我上历史官,让学生耳闻目睹口诵心维,读读写写讲讲练练,把知识传授给学生。这样做,可以拓宽学生获得知识的信息渠道,还可以使课堂教学轻松愉快生动活泼,增强学生的学习兴趣......”。

3、“.....力求做到学以致用历史是面镜子,我争夺中央的领导权,除靖难之役外,都是以中央政权的胜利地方政权的失败而告终。这样个纵向联系下来,不但可以收到举反的效果,还有助于学生在今后的学习中养成将所学历史知识前后联系古今贯通的良好习惯。在课堂教学中引导学生掌握横向纵向比较们学习它,就是要让历史为我们所用。历史包含前人的切失败和成功经历,要注意总结提炼前人的经验教训,与当今社会生活相结合,使历史在现实中发挥参谋借鉴作用,做到历史与现实的统。以史为鉴,古为今用,充分发挥历史学科对现实的指导作用,让实践证明通过这些形式多样的方法来教学,其效果比满堂灌要好得多,不仅深受学生欢迎,而且能使学生在实践中锻炼自己各方面的能力,体验人格情感,有助于学生形成健全的人格。只有在教师指导下的阅读,学习的效果才会显著,学生的自学能力才会得生自主学习的探讨原稿......”。

4、“.....增强学生学习的独立性自学能力是学生搞好学习的必要因素。学生旦具备了自学能力,就增强了学习的独立性,就能独立地获取新知识。而自己的几点体会注意培养学生自学能力,增强学生学习的独立性自学能力是学生搞好学习的必要因素。学生旦具备了自学能力,就增强了学习的独立性,就能独立地获取新知识。而良好的阅读能力又是学生提高自学能力的关键,因此,在教学过程中我十分注的意义。总之,在初中历史课堂教学过程中,如果教师能够注意引导学生掌握科学的学习方法,那就如同给了学生把金钥匙去开启知识和智慧宝库的大门。上面所谈到的,是我上历史课的些做法,还是十分粗浅的。教海无涯,学无止境,这几年教师工作所积们学习它,就是要让历史为我们所用。历史包含前人的切失败和成功经历,要注意总结提炼前人的经验教训,与当今社会生活相结合,使历史在现实中发挥参谋借鉴作用,做到历史与现实的统。以史为鉴,古为今用......”。

5、“.....让的些做法,还是十分粗浅的。教海无涯,学无止境,这几年教师工作所积累的这些点滴经验,只不过是我在教学海洋的岸边所捡得的几枚贝壳而已。在历史课堂中指导学生自主学习的探讨原稿。实践证明通过这些形式多样的方法来教学,其效果比满堂灌的统。以史为鉴,古为今用,充分发挥历史学科对现实的指导作用,让学生用所掌握的历史知识来观察分析当前社会热点,是教师在课堂教学中值得注意的个方面。我在教学中就引导学生用所学的历史知识来分析热点问题的来龙去脉,让学生切身感受历史的在历史课堂中指导学生自主学习的探讨原稿好的阅读能力又是学生提高自学能力的关键,因此,在教学过程中我十分注重对学生阅读能力的培养。对教材中历史概念较少适宜学生自学的课文,要放手让学生在教师的指导下自学,用不同的方式来学习掌握教材内容,让死的历史知识真正鲜活起来生动起的些做法,还是十分粗浅的。教海无涯,学无止境......”。

6、“.....只不过是我在教学海洋的岸边所捡得的几枚贝壳而已。在历史课堂中指导学生自主学习的探讨原稿。实践证明通过这些形式多样的方法来教学,其效果比满堂灌。为了帮助学生理清线索,我在讲课中要求学生做好如下笔记苏格兰人民起义导火线年议会斗争革命爆发年内战开始年处死查理世,成立共和国克伦威尔的独裁统治年斯图亚特王朝复辟年宫廷政变,资产阶级新贵族统治确立。在历史课堂中指导官获得的。教师在课堂教学中可采用多种教学方法,交叉刺激学生的感觉器官,让学生耳闻目睹口诵心维,读读写写讲讲练练,把知识传授给学生。这样做,可以拓宽学生获得知识的信息渠道,还可以使课堂教学轻松愉快生动活泼,增强学生的学习兴趣。引重对学生阅读能力的培养。对教材中历史概念较少适宜学生自学的课文,要放手让学生在教师的指导下自学,用不同的方式来学习掌握教材内容,让死的历史知识真正鲜活起来生动起来。如英国资产阶级革命的经过,反复曲折......”。

7、“.....会不知所们学习它,就是要让历史为我们所用。历史包含前人的切失败和成功经历,要注意总结提炼前人的经验教训,与当今社会生活相结合,使历史在现实中发挥参谋借鉴作用,做到历史与现实的统。以史为鉴,古为今用,充分发挥历史学科对现实的指导作用,让好得多,不仅深受学生欢迎,而且能使学生在实践中锻炼自己各方面的能力,体验人格情感,有助于学生形成健全的人格。只有在教师指导下的阅读,学习的效果才会显著,学生的自学能力才会得到切实的提高。下面我就历史课堂教学中如何指导学生学习谈实用功能,对于帮助学生摆脱所谓的学习历史无用论的困惑,有着非同寻常的意义。总之,在初中历史课堂教学过程中,如果教师能够注意引导学生掌握科学的学习方法,那就如同给了学生把金钥匙去开启知识和智慧宝库的大门。上面所谈到的,是我上历史得到切实的提高。如中国历史上曾经出现过许多地方政权的割据叛乱......”。

8、“.....在学习中就要引导学生注意它们之间的共性,即这些叛乱都是地方政权对中央政权的蓄意挑战,其目的都是为学生用所学历史知识观察现实问题,力求做到学以致用历史是面镜子,我们学习它,就是要让历史为我们所用。历史包含前人的切失败和成功经历,要注意总结提炼前人的经验教训,与当今社会生活相结合,使历史在现实中发挥参谋借鉴作用,做到历史与现在历史课堂中指导学生自主学习的探讨原稿的些做法,还是十分粗浅的。教海无涯,学无止境,这几年教师工作所积累的这些点滴经验,只不过是我在教学海洋的岸边所捡得的几枚贝壳而已。在历史课堂中指导学生自主学习的探讨原稿。实践证明通过这些形式多样的方法来教学,其效果比满堂灌前后联系古今贯通的良好习惯。在课堂教学中引导学生掌握横向纵向比较分析问题的方法,不仅有利于培养学生的历史思维能力,还大大提高了学生全面辩证分析问题的能力......”。

9、“.....对于帮助学生摆脱所谓的学习历史无用论的困惑,有着非同寻常的意义。总之,在初中历史课堂教学过程中,如果教师能够注意引导学生掌握科学的学习方法,那就如同给了学生把金钥匙去开启知识和智慧宝库的大门。上面所谈到的,是我上历史之间的纵横联系,并在学习中逐渐学会用历史事件的纵横联系来分析历史事件的本质现象。如中国历史上曾经出现过许多地方政权的割据叛乱,像西汉的国之乱东晋的王之乱唐朝的安史之乱明朝的靖难之役清朝的藩之乱,在学习中就要引导学生注意它们之间联系或依存关系。因此,在讲课时,我特别注重指导学生注意历史事件之间的纵横联系,并在学习中逐渐学会用历史事件的纵横联系来分析历史事件的本质现象。在历史课堂教学中,教师是活动的主导,学生是认识的主体。教师应从历史教学的规律出发,正的意义。总之,在初中历史课堂教学过程中......”。