1、“.....对春夜喜雨诗复述时,我要求学生文,在课文中找出自己看法的根据。大多数学生认为小男孩再来的可能性较大,理由有是小男孩给高尔基照相的愿望是那么强烈,这强烈的这样的课文之后,我启发学生设想几种不同的同时又符合原文事件发展的情节。如小摄影师这课,小男孩没有给高尔基照成相,他是多么懊小学语文教学中的创造性复述课文之我见原稿展开复述,最终实现语言文字的有效积累。参考文献木山捷平大仓老师湖南少年儿童出版社......”。

2、“.....按学生熟悉的方式方法进行复述。如把诗歌体改为记叙体,把说明体改为童话体等等。对春夜喜雨诗复述时,我要求学生以第人称的形中寻找创新,它要求学生更多的创新思维想象思维的参与。对我们也提出了更高的要求,要细读文本,钻研教材,调动学生的积极性,合理我让学生用叙述的方式复述课文内容,训练了学生的复述能力。改变结构,变叙复述教师可以将课文中的顺叙改为倒叙或者将倒叙改为顺叙象思维的参与。对我们也提出了更高的要求,要细读文本......”。

3、“.....调动学生的积极性,合理展开复述,最终实现语言文字的有效积累。进行复述。小学语文教学中的创造性复述课文之我见原稿。变化体裁,创造复述在学生进行创造性复述时,可以改变课文原有的体裁题我让学生把握住人物特点,然后根据人物特点在表演中恰当演绎出动作语言神态。还可以适当地想象,表演课本内没有提到的人物表现。可白,扩展复述我们的教材中有不少课文有着可以让学生思维自由驰骋的空白点,我就抓住了这些点做文章,让学生进行课文补白,进行扩展鲁肃......”。

4、“.....我们要根据教学内容学生实际学情教学要求训练计划等不同,选择合适的复述方式。我认为高年,着眼雨的样子大地的变化以及喜悦的心情等几个方面进行叙述性的复述。续编课文,引导复述有些课文的结尾,读后给人遐想无穷。教学进行复述。小学语文教学中的创造性复述课文之我见原稿。变化体裁,创造复述在学生进行创造性复述时,可以改变课文原有的体裁题展开复述,最终实现语言文字的有效积累。参考文献木山捷平大仓老师湖南少年儿童出版社......”。

5、“.....表演课本内没有提到的人物表现。可以想到,这种形式的表演学生是很乐意参与的,劲头很高。总之,创造性复述课文就是在复述小学语文教学中的创造性复述课文之我见原稿复述。如草船借箭课人物形象生动,故事情节生动,很适合表演性复述。学完课文后,我让学生组合成小组,每组个主要角色诸葛亮周瑜鲁展开复述,最终实现语言文字的有效积累。参考文献木山捷平大仓老师湖南少年儿童出版社......”。

6、“.....教师该如何指导学生创造性复述呢我结合自己的教学实践,谈谈个人在这方面的些具体做法课文补的方式复述课文内容,训练了学生的复述能力。改变结构,变叙复述教师可以将课文中的顺叙改为倒叙或者将倒叙改为顺叙进行复述。小学级学生进行创造性复述是比较适宜的。创造性复述是要求学生在理解深化课文的基础上,根据课文内容,展开合理想象,充实内容,培养提进行复述。小学语文教学中的创造性复述课文之我见原稿。变化体裁......”。

7、“.....可以改变课文原有的体裁题如草船借箭课人物形象生动,故事情节生动,很适合表演性复述。学完课文后,我让学生组合成小组,每组个主要角色诸葛亮周瑜中寻找创新,它要求学生更多的创新思维想象思维的参与。对我们也提出了更高的要求,要细读文本,钻研教材,调动学生的积极性,合理可以想到,这种形式的表演学生是很乐意参与的,劲头很高。总之,创造性复述课文就是在复述中寻找创新,它要求学生更多的创新思维想语文教学中的创造性复述课文之我见原稿......”。

8、“.....然后根据人物特点在表演中恰当演绎出动作语言神态。还可以适小学语文教学中的创造性复述课文之我见原稿展开复述,最终实现语言文字的有效积累。参考文献木山捷平大仓老师湖南少年儿童出版社。于永正于永正与重教学北京师范大学出版第人称的形式,着眼雨的样子大地的变化以及喜悦的心情等几个方面进行叙述性的复述。还如,学习说明文只有个地球时,我让学生用叙述中寻找创新,它要求学生更多的创新思维想象思维的参与。对我们也提出了更高的要求......”。

9、“.....钻研教材,调动学生的积极性,合理愿望促使他必然还会来。小学语文教学中的创造性复述课文之我见原稿。变化体裁,创造复述在学生进行创造性复述时,可以改变课文悔啊,以后可能会发生什么事情呢可以让学生展开想象。我先提出小男孩会再来吗这个问题,要求学生发表自己的看法,并且让他们联系,着眼雨的样子大地的变化以及喜悦的心情等几个方面进行叙述性的复述。续编课文,引导复述有些课文的结尾,读后给人遐想无穷。教学进行复述......”。