1、“.....尽可能增加学生的参与机会。为学加学生参与的机会。在教学过程中,努力提高学生的参与合作精神。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性积极性。要使学生积极主动地探索求知,必须在民主平等友好合作师生关系的基础上,创设愉悦和谐的学习气氛,才会唤起学生感情上的共鸣以真诚友爱和关怀的态度与学生平等而真正参与到知识形成和发展的全过程。摘要在数学教学实践中,要提高教学效果,达到教学目的,必须发挥学生的主体作用,加强学生的参与意识,增加学生的参与机会,提高学生的参与合作,培养学生的参与能力。数学课堂如何体现学生的主体地位原稿。课堂教学中概念的提出与抽学生充分展示自己的才华,不断体验解决问题的愉悦。坚持这样做,可以逐步强化学生的参与热情。学生有热情,对学习就产生了兴趣,就会集中精力认真思考,主动地探索未知的领域。在实际教学中,要联系生活实际,激发学生探究知识的欲望。在教学过程中......”。

2、“.....最容易激发学生创造的欲望。因此,我们应该有意识地培养学生自主学习的能力。数学课堂如何体现学生的主体地位原稿。课堂教学中概念的提出与抽象公式的提出与概括题目解答的思路与方法的寻找问题的辨析知识的联系与结构,都需要学生多思考。课堂教学中,教师的质生的参与意识。从教育心理学的角度来说,教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各种有关变量。在许许多多的变量中,学习动机是对学生学习起着关键作用的个,它是学习活动的催化剂,具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机,学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考刻刻注意给学生提供参与的机会,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果让学生自主的学习,是培养学生创新意识和能力的有效学习方式。学生在自主学习的过程中,通过相互讨论争辩,有利于形成不同思想的碰撞......”。

3、“.....使学生充分展示自己的才华,不断体验解决问题的愉悦。坚持这样做,可以逐步强化学生的参与热情。学生有热情,对学习就产生了兴趣,就会集中精力认真思考,主动地探索未知的领域。在实际教学中,要联系生活实际,激发学生探究知识中的激励作用,通过激发学生的参与热情,逐步强化学生的参与意识。从教育心理学的角度来说,教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各种有关变量。在许许多多的变量中,学习动机是对学生学习起着关键作用的个,它是学习活动的催化剂,具有情感性的因素。只有具备良好的学习的欲望。数学虽不同于些实验性较强的学科能让学生直接观察实验情况得出结论,但数学概念的概括抽象数学公式的发现推导数学题目的解答论证都可以让学生多观察。数学课堂如何体现学生的主体地位原稿。重视学习动机在教学过程中的激励作用,通过激发学生的参与热情......”。

4、“.....要提高教学效果,达到教学目的,必须发挥学生的主体作用,加强学生的参与意识,增加学生的参与机会,提高学生的参与合作,培养学生的参与能力。在教学过程中,通过观察思考讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程,尽可能增加学生的参与机会。为学教学能促使学生有意识地掌握推理方法思维方式学习技能和学习策略,从而促进学生参与活动。教学过程是个师生双边统的活动过程。在这个过程中,教与学的矛盾决定了教需有法,教必得法,学才有路,学才有效,否则学生只会效仿例题,只会招式,不能举反。在教学中,教师不但要教知学生积极主动地探索求知,必须在民主平等友好合作师生关系的基础上,创设愉悦和谐的学习气氛,才会唤起学生感情上的共鸣以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往,对他们尊重理解和信任,才能激发他们的上进心,主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解,即使,主动地探索未知的领域。在教学过程中......”。

5、“.....培养学习。动机的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知,既能化难为易,又使学生倍感亲切提出问题,设置悬念,能激励学生积极投入探求新知识的活动对学生的学习效果及时肯定组织竞赛设置愉快情境等,使的欲望。数学虽不同于些实验性较强的学科能让学生直接观察实验情况得出结论,但数学概念的概括抽象数学公式的发现推导数学题目的解答论证都可以让学生多观察。数学课堂如何体现学生的主体地位原稿。重视学习动机在教学过程中的激励作用,通过激发学生的参与热情,逐步强化点和方法,最容易激发学生创造的欲望。因此,我们应该有意识地培养学生自主学习的能力。数学课堂如何体现学生的主体地位原稿。课堂教学中概念的提出与抽象公式的提出与概括题目解答的思路与方法的寻找问题的辨析知识的联系与结构,都需要学生多思考。课堂教学中,教师的质定了教需有法,教必得法,学才有路,学才有效,否则学生只会效仿例题,只会招式,不能举反......”。

6、“.....还要教学生如何学。教学中教师不能忽视更不能代替学生的思维,可通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出定的方法。总之,在数学课堂教学中,教师要时数学课堂如何体现学生的主体地位原稿识,还要教学生如何学。教学中教师不能忽视更不能代替学生的思维,可通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出定的方法。总之,在数学课堂教学中,教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果点和方法,最容易激发学生创造的欲望。因此,我们应该有意识地培养学生自主学习的能力。数学课堂如何体现学生的主体地位原稿。课堂教学中概念的提出与抽象公式的提出与概括题目解答的思路与方法的寻找问题的辨析知识的联系与结构,都需要学生多思考。课堂教学中,教师的质论研究。这样学生在生动活泼民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发......”。

7、“.....逐步提高了学生参与学习活动的质量。在教学过程中,通过方法指导,积极组织学生的思维活动,不断提高学生的参与能力。通过有目的才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如,在讨论课上教师精心设计好讨论题,进行有理有据的指导,学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发,在共同完成认知的过程中加强思维表达分析问题和解决问题能力的发展,逐步提高了学有时学生说得不准确不完整,也要让他们把话说完,保护学生的积极性。和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会,教师只有善于协调好师生的双边活动,才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如,在讨论课上教师精心设计好讨论题,进行有理有据的指导,学生之间进行讨的欲望。数学虽不同于些实验性较强的学科能让学生直接观察实验情况得出结论......”。

8、“.....数学课堂如何体现学生的主体地位原稿。重视学习动机在教学过程中的激励作用,通过激发学生的参与热情,逐步强化疑讨论设问可讨论,问题怎样解决可讨论。通过讨论,学生间可充分发表自己的见解,达到交流进而共同提高的效果。此外,教学中让学生多练习多提问多板演等都可增加学生参与的机会。在教学过程中,努力提高学生的参与合作精神。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性积极性。要刻刻注意给学生提供参与的机会,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果让学生自主的学习,是培养学生创新意识和能力的有效学习方式。学生在自主学习的过程中,通过相互讨论争辩,有利于形成不同思想的碰撞,最容易产生独特的观学生提供充分的数学活动机会,能促进学生积极主动参与数学活动,在活动过程中获得广泛的数学经验。在数学教学中,让学生积累丰富的典型的感性材料,建立清晰的表象......”。

9、“.....进而真正参与到知识形成和发展的全过程。重视学习动机在教学过程生参与学习活动的质量。在教学过程中,通过方法指导,积极组织学生的思维活动,不断提高学生的参与能力。通过有目的的教学能促使学生有意识地掌握推理方法思维方式学习技能和学习策略,从而促进学生参与活动。教学过程是个师生双边统的活动过程。在这个过程中,教与学的矛盾决数学课堂如何体现学生的主体地位原稿点和方法,最容易激发学生创造的欲望。因此,我们应该有意识地培养学生自主学习的能力。数学课堂如何体现学生的主体地位原稿。课堂教学中概念的提出与抽象公式的提出与概括题目解答的思路与方法的寻找问题的辨析知识的联系与结构,都需要学生多思考。课堂教学中,教师的质交往,对他们尊重理解和信任,才能激发他们的上进心,主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解,即使有时学生说得不准确不完整,也要让他们把话说完......”。