1、“.....严重影响着整体教育工作的实施效果。针对于此,在初中历史教学过程中,教师应树立正确观念,不再盲目地进行教学,而是在素质教育环境下,引导学生对历史知识产生深刻的理解流长,以致于历史上所发生的很多事情都充满了故事性和趣味性。而将相关史料知识运用到初中历史教学中,对于提高学生的历史学习能力具有重要的意义。总之,鉴于历史史料充满定的戏剧性等特征,因此,其存在料教学法应用其中,以此激发学生的参与兴趣,提升教育工作水平。参考文献窦连静浅谈初中历史教学中的史料教学法赤子,。胡琮禹浅谈中学历史教学中史料的分类和作用阴山学刊,。杨静浅谈中学历史教学中浅谈初中历史教学中史料教学法的合理运用原稿习需求对其进行设计,确保可以根据学生的需求以及特点制定完善的史料教学方案......”。

2、“.....全面提升整体教育工作效果。总之,初中历史教师在实际教学过程中应树立宽视野。此时应当意识到,无论哪年级组的学生,在史料教学期间都需要根据心理特点与学习需求对其进行设计,确保可以根据学生的需求以及特点制定完善的史料教学方案,充分发挥史料教学法在初中历史教学过程趣,并且适当地减小学习难度。对于初中年级的学生而言,可以采用文字类型以及图片类型的史料进行教学,丰富学习内容,拓宽视野。此时应当意识到,无论哪年级组的学生,在史料教学期间都需要根据心理特点与掌握的水平以及学习需求等存在差异,因此,在选择史料的过程中,教师需要结合不同学生的特点有针对性地选择相关内容,因材施教地将史料教学法应用其中,选择适合学生使用的史料内容......”。

3、“.....及时发现学习过程中遇到的问题,科学地探究解决问题的方式以及新知识,以此锻炼其历史思维能力。初中历史教师在采用史料教学法的过程中,应确保整体教育工作的针对性,灵活利用静积极作用。如初中年级与年级的学生,可以搜集音像类型的史料内容进行教学,激发其兴趣,并且适当地减小学习难度。对于初中年级的学生而言,可以采用文字类型以及图片类型的史料进行教学,丰富学习内容,拓。在传统历史教学的过程中,教师采用满堂灌的教学方式,不仅无法激发学生的学习兴趣,还不能培养其历史思维能力,严重影响着整体教育工作的实施效果。针对于此,在初中历史教学过程中,教师应树立正确观念历史教学中史料教学法的合理运用。浅谈初中历史教学中史料教学法的合理运用原稿。如果历史教师的教学方法过于传统,那么他们的学习兴趣也将有所减弱......”。

4、“.....然而,将中历史教学中的史料教学法赤子,。胡琮禹浅谈中学历史教学中史料的分类和作用阴山学刊,。杨静浅谈中学历史教学中史料教学与科学精神的培养中国科教创新导刊,。张东光浅谈初中历史教学中史料教学的的积极作用,全面提升整体教育工作效果。总之,初中历史教师在实际教学过程中应树立正确的观念,合理采用史料教学法开展相关教育工作,遵循与时俱进的发展原则,创建科学化合理化的教育模式,因材施教地将积极作用。如初中年级与年级的学生,可以搜集音像类型的史料内容进行教学,激发其兴趣,并且适当地减小学习难度。对于初中年级的学生而言,可以采用文字类型以及图片类型的史料进行教学,丰富学习内容,拓习需求对其进行设计,确保可以根据学生的需求以及特点制定完善的史料教学方案......”。

5、“.....全面提升整体教育工作效果。总之,初中历史教师在实际教学过程中应树立生的特点有针对性地选择相关内容,因材施教地将史料教学法应用其中,选择适合学生使用的史料内容,充分发挥相关教学方式的积极作用。如初中年级与年级的学生,可以搜集音像类型的史料内容进行教学,激发其浅谈初中历史教学中史料教学法的合理运用原稿料知识合理且科学地运用到初中历史教学中,学生的学习兴趣也将得到有效的激发。比如在教学武则天创造的大唐盛世这章节的时候,教师就可以通过趣味性问题的设置,进而激发学生的学习欲望以及课堂参与的积极习需求对其进行设计,确保可以根据学生的需求以及特点制定完善的史料教学方案,充分发挥史料教学法在初中历史教学过程中的积极作用,全面提升整体教育工作效果。总之......”。

6、“.....学生的学习兴趣也将得到有效的激发。比如在教学武则天创造的大唐盛世这章节的时候,教师就可以通过趣味性问题的设置,进而激发学生的学习欲望以及课堂参与的积极性。初及新知识,以此锻炼其历史思维能力。初中历史教师在采用史料教学法的过程中,应确保整体教育工作的针对性,灵活利用静态复杂的历史资料以及事件信息等,直观地将其展现在课堂中。这样除了能够提升学生的参合理运用青年与社会,。浅谈初中历史教学中史料教学法的合理运用原稿如果历史教师的教学方法过于传统,那么他们的学习兴趣也将有所减弱,并且不利于整个课堂教学效率的有效提升。然而,将史料知积极作用。如初中年级与年级的学生,可以搜集音像类型的史料内容进行教学,激发其兴趣,并且适当地减小学习难度......”。

7、“.....可以采用文字类型以及图片类型的史料进行教学,丰富学习内容,拓确的观念,合理采用史料教学法开展相关教育工作,遵循与时俱进的发展原则,创建科学化合理化的教育模式,因材施教地将史料教学法应用其中,以此激发学生的参与兴趣,提升教育工作水平。参考文献窦连静浅谈趣,并且适当地减小学习难度。对于初中年级的学生而言,可以采用文字类型以及图片类型的史料进行教学,丰富学习内容,拓宽视野。此时应当意识到,无论哪年级组的学生,在史料教学期间都需要根据心理特点与念,不再盲目地进行教学,而是在素质教育环境下,引导学生对历史知识产生深刻的理解,使其自主探索以及整合历史问题,提升其学习效果。在此期间,教师可以采用史料教学法开展相关的教育工作,引导学生通过兴趣之外,还有助于增强学生的注意力......”。

8、“.....但是,对于不同学习层次以及年级的学生而言,其历史基础知识掌握的水平以及学习需求等存在差异,因此,在选择史料的过程中,教师需要结合不同学浅谈初中历史教学中史料教学法的合理运用原稿习需求对其进行设计,确保可以根据学生的需求以及特点制定完善的史料教学方案,充分发挥史料教学法在初中历史教学过程中的积极作用,全面提升整体教育工作效果。总之,初中历史教师在实际教学过程中应树立使其自主探索以及整合历史问题,提升其学习效果。在此期间,教师可以采用史料教学法开展相关的教育工作,引导学生通过各类渠道自主收集史料知识,及时发现学习过程中遇到的问题,科学地探究解决问题的方式趣,并且适当地减小学习难度。对于初中年级的学生而言,可以采用文字类型以及图片类型的史料进行教学,丰富学习内容......”。

9、“.....无论哪年级组的学生,在史料教学期间都需要根据心理特点与的意义和价值是不容忽视的。只要合理运用,不但能够提升教师的课堂教学效率,而且还能够激发学生对于历史知识学习的积极性在传统历史教学的过程中,教师采用满堂灌的教学方式,不仅无法激发学生的学习料教学与科学精神的培养中国科教创新导刊,。张东光浅谈初中历史教学中史料教学的合理运用青年与社会,。浅谈初中历史教学中史料教学法的合理运用原稿关键词历史教学史料教学法运用中华文化源的积极作用,全面提升整体教育工作效果。总之,初中历史教师在实际教学过程中应树立正确的观念,合理采用史料教学法开展相关教育工作,遵循与时俱进的发展原则,创建科学化合理化的教育模式,因材施教地将积极作用。如初中年级与年级的学生......”。