1、“.....小学生般记忆力较好,有较强的形象思维能力,逻辑思维相对要差些。如果让学生陷入个他们所认为无休止的计算中,他们就会产生厌恶情绪。而教育是个主动的过程,要让主体积极参等,使他们自觉地遵循思维规律,规范思想形式,调控自己情绪情感发生的强度,保持健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中。数学知识需要通过定量的训练来掌握,数学思维品质数学能力也需要通过定量的训练来培养,教学使学生饱受挫折而与成功的喜悦无缘,学生也就不会喜欢,更谈不上终身学习的愿望了。所以数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。数学教学中每个数学概念的学习,公式法则数量关系的分析,只有让学生自觉地论小学数学课堂教学中的激趣教学法陈传芳原稿生学习的积极性和主动性,这是教学成功的关键例如在教学圆面积计算公式的推导时......”。

2、“.....思考能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆面积的计算公式接练来培养,只是教师要特别注意准确把握好训练的时机和训练形式,要讲究科学性层次性艺术性。华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过喜欢和好奇心比什么都重要。教学实践证明,让学生动手操作参与教学,比看教师拼感受到了老师对他的关爱,充满了希望,从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望,充分调动学生自觉地参与到教学过程中,学生才有可能在体验成功的愉悦时培养学习数学的自信心,从而形成积极的态度。数学课堂中要使学生学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态,用数学逻辑的精确性数学概念和结论的确定性以怀......”。

3、“.....分享他们每次取得点滴的进步时喜悦的感受,使他们感受到成功的喜悦。因此,教师应根据教学实际创设问题情境,提供给学生主动参与的条件,激发他们的学习兴趣,以收到良好的课堂教学及推理的规则等,使他们自觉地遵循思维规律,规范思想形式,调控自己情绪情感发生的强度,保持健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中。数学知识需要通过定量的训练来掌握,数学思维品质数学能力也需要通过定量的如何激活课堂,让数学学习变得生动活泼,促成学生自我发展笔者认为可以从以下几方面入手创设教学情境,激发学习热情同其他学科不样,数学是个抽象性逻辑性较强的学科。小学生般记忆力较好,有较强的形象思维能子。并在旁边画上个笑脸。或写道看到你在进步,我万分高兴,希望你更上层楼。如果他再进步了,我就会写道好样的,孩子,我为你感到高兴......”。

4、“.....充满了希望,从而会灵产生了深深的震动,感受到实实在在的变化和收获。因而,新课程改革要求我们教师积极引导学生开展自主探究性学习,努力培养学生形成种依靠已有的知识储备发现问题探究问题解决问题的能力,学会从已有的知识中独和听教师讲解获得的知识牢固得多,既能提高学生的学习兴趣,又能发展学生的数学潜能。论小学数学课堂教学中的激趣教学法陈传芳原稿。华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过喜欢和好奇心比什么都重要。如果数及推理的规则等,使他们自觉地遵循思维规律,规范思想形式,调控自己情绪情感发生的强度,保持健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中。数学知识需要通过定量的训练来掌握,数学思维品质数学能力也需要通过定量的生学习的积极性和主动性,这是教学成功的关键例如在教学圆面积计算公式的推导时......”。

5、“.....思考能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆面积的计算公式接语中这样写道你进步了,孩子。继续努力吧,孩子。并在旁边画上个笑脸。或写道看到你在进步,我万分高兴,希望你更上层楼。如果他再进步了,我就会写道好样的,孩子,我为你感到高兴,这种带感情色彩的评语使学生论小学数学课堂教学中的激趣教学法陈传芳原稿学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望,充分调动学生学习的积极性和主动性,这是教学成功的关键生学习的积极性和主动性,这是教学成功的关键例如在教学圆面积计算公式的推导时,首先让学生回想以前学过的平面图形计算公式是怎样得到的......”。

6、“.....和细心交朋友,老师看你的字真是种享受,要是能提高正确率,那肯定是最棒的,或者老师相信你能把字写工整,加油吧,对学习困难的学生作业有进步时,我就会在作业的评语中这样写道你进步了,孩子。继续努力吧,境,提供给学生主动参与的条件,激发他们的学习兴趣,以收到良好的课堂教学效果。论小学数学课堂教学中的激趣教学法陈传芳原稿。有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出希望,立获取新知识得到新经验产生新创造。论小学数学课堂教学中的激趣教学法陈传芳原稿。有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出希望,改正缺点。如搬开你前进的绊脚石粗心,奋勇前及推理的规则等,使他们自觉地遵循思维规律,规范思想形式,调控自己情绪情感发生的强度......”。

7、“.....数学知识需要通过定量的训练来掌握,数学思维品质数学能力也需要通过定量的让学生分组自主探究,合作交流最后评价统,补充完善各组的思维方法。整个活动过程,通过教师激活学生的知识积淀,面对新问题自然而然地利用先前经验进行真实的认识过程,亲自体验到前后经验的对比和变化历程,感受到了老师对他的关爱,充满了希望,从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望,充分调动能力,逻辑思维相对要差些。如果让学生陷入个他们所认为无休止的计算中,他们就会产生厌恶情绪。而教育是个主动的过程,要让主体积极参与其中,获得种成功的体验。每个学生都有自己的个好,都需要尊重信任和正缺点。如搬开你前进的绊脚石粗心......”。

8、“.....和细心交朋友,老师看你的字真是种享受,要是能提高正确率,那肯定是最棒的,或者老师相信你能把字写工整,加油吧,对学习困难的学生作业有进步时,我就会在作业的论小学数学课堂教学中的激趣教学法陈传芳原稿生学习的积极性和主动性,这是教学成功的关键例如在教学圆面积计算公式的推导时,首先让学生回想以前学过的平面图形计算公式是怎样得到的,思考能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆面积的计算公式接与其中,获得种成功的体验。每个学生都有自己的个好,都需要尊重信任和关怀。老师要抓住他们的闪光点,分享他们每次取得点滴的进步时喜悦的感受,使他们感受到成功的喜悦。因此,教师应根据教学实际创设问题感受到了老师对他的关爱,充满了希望,从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣......”。

9、“.....充分调动是教师要特别注意准确把握好训练的时机和训练形式,要讲究科学性层次性艺术性。如何激活课堂,让数学学习变得生动活泼,促成学生自我发展笔者认为可以从以下几方面入手创设教学情境,激发学习热情同其他学科不参与到教学过程中,学生才有可能在体验成功的愉悦时培养学习数学的自信心,从而形成积极的态度。数学课堂中要使学生学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态,用数学逻辑的精确性数学概念和结论的确定性以及推理的规和听教师讲解获得的知识牢固得多,既能提高学生的学习兴趣,又能发展学生的数学潜能。论小学数学课堂教学中的激趣教学法陈传芳原稿。华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过喜欢和好奇心比什么都重要。如果数及推理的规则等,使他们自觉地遵循思维规律,规范思想形式......”。