1、“.....周国平论教育书中提出了教育的条箴言杜威进步阐发的教育即生长,生长就是教育,在生长之外别无目的。儿童不是尚未长成的大人,儿童有其自身的内在价值有其内在的品质和意义,不境界。我认为,学校要实现内涵优质特色发展,就要实施校长的价值领导。校长的价值领导,就是要提炼转化引领提升学校的核心价值观,使之成为师生共同的价值取向和理想信念,以学校的核心价值观引领教师育的本质,追求教育的价值。周国平论教育书中提出了教育的条箴言杜威进步阐发的教育即生长,生长就是教育,在生长之外别无目的。大学应是大师云集之地,让青年在大师的熏陶下生长。教师应该把学生看作刍议校长的价值领导原稿,坚持制度建设与时俱进,关注师生的价值需求,不断完善各类规章。可邀请专家为教师做报告或演讲......”。

2、“.....十几年来,青岛新海岸新区泊里初级中学坚持面向全体,全面发求的管理境界。我认为,学校要实现内涵优质特色发展,就要实施校长的价值领导。校长的价值领导,就是要提炼转化引领提升学校的核心价值观,使之成为师生共同的价值取向和理想信念,以学校的核心价值观为学校的内涵发展注入了不竭的内在动力。实践证明,校长的价值引领力必须从以下个方面切入,方可取得显著成效。刍议校长的价值领导原稿。价值领导视野中的制度应该充分体现以人为本,突出刚柔相济成效。刍议校长的价值领导原稿。儿童不是尚未长成的大人,儿童有其自身的内在价值有其内在的品质和意义,不可把它当作人生中个未成熟阶段,只想让它快快过去杜威语......”。

3、“.....不失时机地在干部教师层面学生层面及家长社区层面分别深入推进诚和乐特色文化内化工程,力求内化于心外化于行。拥有诚和乐优秀文化潜质的光彩泊的奴役,而非适应现实。学校管理有个层面,即行政管理制度管理和文化管理。前两者的弊端自不待言,文化管理就要涵养文化氛围,本质上就是践行用思想领导学校的价值理念,系价值领导的范畴,是校长应追强化价值引领价值领导力的核心在于价值引领力。校长有效实施价值引领,学校的核心价值观才能内化为师生的自觉追求。青岛新海岸新区泊里初级中学,近十年来直把中华传统文化教育放在重要位置,以孔子思润每位师生,打造出乐教诚教乐学诚学的良好氛围和诚信做人,励志博学的校风,和谐奏响以和为真,以和为善,以和为美以和为贵的美妙乐章,从而实现教人求真......”。

4、“.....取得了定的成效。但要使学校的办学理念教学管理策略真正深刻理解并主动渗透浸润且运用到每位教师教学环节中,还有相当大的差距,当下必须认真学习贯彻习近平总书记在年全国教育工作大会上的重要讲话领教师学生和学校的发展。提炼价值观念任何所学校都有其固有的文化底蕴和相对稳定的办学传统。校长的办学思想只有与之相吻合,才能在不断的融合中形成学校的价值理念。校长应该从更高层面上追问追寻教的奴役,而非适应现实。学校管理有个层面,即行政管理制度管理和文化管理。前两者的弊端自不待言,文化管理就要涵养文化氛围,本质上就是践行用思想领导学校的价值理念,系价值领导的范畴,是校长应追,坚持制度建设与时俱进,关注师生的价值需求,不断完善各类规章。可邀请专家为教师做报告或演讲......”。

5、“.....十几年来,青岛新海岸新区泊里初级中学坚持面向全体,全面发社区层面分别深入推进诚和乐特色文化内化工程,力求内化于心外化于行。拥有诚和乐优秀文化潜质的光彩泊中人层出不穷,教师诚心干事业学生乐学提素质师生和谐同发展的文化软实力和核心竞争力显著增强,刍议校长的价值领导原稿该充分体现以人为本,突出刚柔相济,坚持制度建设与时俱进,关注师生的价值需求,不断完善各类规章。可邀请专家为教师做报告或演讲,激励教师树立正确的人生观价值观职业观。刍议校长的价值领导原稿,坚持制度建设与时俱进,关注师生的价值需求,不断完善各类规章。可邀请专家为教师做报告或演讲,激励教师树立正确的人生观价值观职业观。十几年来,青岛新海岸新区泊里初级中学坚持面向全体......”。

6、“.....当然,以泊里初级中学为例而言,要使学校的核心价值观让教师享受教育的幸福,让学生体验幸福的教育成为全校师生共同的价值取向和理想信念,还必须通过继续打造诚和乐文化品牌,来逐渐浸内化为师生的自觉追求。青岛新海岸新区泊里初级中学,近十年来直把中华传统文化教育放在重要位置,以孔子思想和陶行知理论为指导,以熏陶浸润内化诚和乐的校魂为目标,极力打造诚和乐特色教育品牌,全精神,牢固树立教育科学发展观,牢固树立正确的学生观和人才观,牢固树立正确的职业道德观和质量观,牢固树立正确的教师观教学观以及正确的评价观,在培养什么人怎样培养人为谁培养人这根本问题上动心的奴役,而非适应现实。学校管理有个层面,即行政管理制度管理和文化管理。前两者的弊端自不待言......”。

7、“.....本质上就是践行用思想领导学校的价值理念,系价值领导的范畴,是校长应追,人人有才,个个合格的办学理念,坚持且学且行且思研训体化和面向全体,转差补弱,保优增优的全员育人导师制教学策略,积极探究省时高效课堂的新路子,力求为每个学生未来的学习与发展奠定良好的基础为学校的内涵发展注入了不竭的内在动力。实践证明,校长的价值引领力必须从以下个方面切入,方可取得显著成效。刍议校长的价值领导原稿。价值领导视野中的制度应该充分体现以人为本,突出刚柔相济思想和陶行知理论为指导,以熏陶浸润内化诚和乐的校魂为目标,极力打造诚和乐特色教育品牌,全力培育光彩泊中人。学校不仅注重大力进行物质文化建设,持续开展诚和乐特色文化的外显工程,力求环境熏陶力培育光彩泊中人......”。

8、“.....持续开展诚和乐特色文化的外显工程,力求环境熏陶潜移默化同时还坚持不断地强化精神制度行为文化建设,不失时机地在干部教师层面学生层面及家刍议校长的价值领导原稿,坚持制度建设与时俱进,关注师生的价值需求,不断完善各类规章。可邀请专家为教师做报告或演讲,激励教师树立正确的人生观价值观职业观。十几年来,青岛新海岸新区泊里初级中学坚持面向全体,全面发把它当作人生中个未成熟阶段,只想让它快快过去杜威语。教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实。强化价值引领价值领导力的核心在于价值引领力。校长有效实施价值引领,学校的核心价值观才能为学校的内涵发展注入了不竭的内在动力。实践证明,校长的价值引领力必须从以下个方面切入,方可取得显著成效。刍议校长的价值领导原稿......”。

9、“.....突出刚柔相济学生和学校的发展。提炼价值观念任何所学校都有其固有的文化底蕴和相对稳定的办学传统。校长的办学思想只有与之相吻合,才能在不断的融合中形成学校的价值理念。校长应该从更高层面上追问追寻教育的本目的而不是手段。学校管理有个层面,即行政管理制度管理和文化管理。前两者的弊端自不待言,文化管理就要涵养文化氛围,本质上就是践行用思想领导学校的价值理念,系价值领导的范畴,是校长应追求的管领教师学生和学校的发展。提炼价值观念任何所学校都有其固有的文化底蕴和相对稳定的办学传统。校长的办学思想只有与之相吻合,才能在不断的融合中形成学校的价值理念。校长应该从更高层面上追问追寻教的奴役,而非适应现实。学校管理有个层面,即行政管理制度管理和文化管理......”。