1、“.....评价的手段和形式应多样化,要将过程评价与结果评价相结合,定性与定量相结合,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,保护学生自尊心和自信心。学生在评价中欣赏伙伴智慧体验成功的快乐,学生在评价中了解自己评价伙伴的学习,更接近学生的思维,更直接真实。学生可以从同学的评价中理清思维丰富认识教师可以从学生之间的评价与学生自我的评价中找准学生学习中的问题,还可以帮助学生在评价中逐步形成自我教育自我进步的能力习情况,看到自己所学的知识在实际中应用的成效,解答问题的正确与否,找出自己的优点缺点等等。同时可以让学生在评价的过程中学会正确对待自我,学会欣赏别人,取长补短,相互促进,共同提高。课堂上,教师学生都是评价者让评价走进每个孩子的心灵原稿学生的学习兴趣,调动学生积极思维增强克服困难的决心,都起着不可低估的作用......”。

2、“.....会带给每个学生更丰富的收获。课堂评价作为教学活动中项重要的内容,它贯穿于课课堂上,应让学生主动参与到评价中来,成为学习活动的有机组成部分。为发挥评价的导向激励和自省作用,应改变评价主体单的现状,学生个人与小组,学生与教师等可进行自评互评双向沟通。除老师评价外,我还组织学生开展自评找出自己的优点缺点等等。同时可以让学生在评价的过程中学会正确对待自我,学会欣赏别人,取长补短,相互促进,共同提高让评价走进每个孩子的心灵原稿。由此可见,课堂评价运用得好,它对于创造学习氛围,激价作为教学活动中项重要的内容,它贯穿于课堂教学的始终,充分发挥课堂评价功能,让评价走进每个孩子的心灵,才能真正有效地促进学生的学习让评价走进每个孩子的心灵原稿。评价主体多元化,让学生正视自我,更贴近学生的思维与感受......”。

3、“.....学生之间的评价与学生自我的评价,能充分展示探索的成果交流不同的方法,从而让思维的火花激发学生取长补短,促进学生共同进步。由此可见欣赏他人新课程提倡对学生的评价要多元化,要着眼于每位学生的发展,注重学生独立的创造性性格的养成,关注学生能力的培养。教师应创设不同的情境,让学生更有效地学习。学生是学习和发展的主体,自然也是评价的主体,因此学生自评,增强参与教学的自信心学生参与评价的另方式是学生自我的评价。学生自我评价对学生智力和非智力因素的发展都起着至关重要的作用。课堂上,教师要注重创设让学生进行自我评价的教学情境,引导学生对本节课的知识学步帮助学生学会倾听学会表达学会互相欣赏学会互相帮助让评价走进每个孩子的心灵原稿。此外,根据小学生的年龄特征和心理特征,还可以利用有形的鼓励......”。

4、“.....课堂上,教师要注重创设让学生进行自我评价的教学情境,引导学生对本节课的知识学习能力获得以及学习情感态度等方面进行评价。次次的自我评价,让学生学会检查学习活动进行的质量与效果,逐步学会总结学习方法组评。在平时的教学中学生都是以人小组为主,小组成员之间了解情况,互评相对比较客观,除自己评价外,还进行互评,评价的每项都有个参照和监督,学生之间及时将评价中存在的问题及时地进行交流,使小组成员及时了解自己的欣赏他人新课程提倡对学生的评价要多元化,要着眼于每位学生的发展,注重学生独立的创造性性格的养成,关注学生能力的培养。教师应创设不同的情境,让学生更有效地学习。学生是学习和发展的主体,自然也是评价的主体,因此学生的学习兴趣,调动学生积极思维增强克服困难的决心,都起着不可低估的作用......”。

5、“.....会带给每个学生更丰富的收获。课堂评价作为教学活动中项重要的内容,它贯穿于课相对比较客观,除自己评价外,还进行互评,评价的每项都有个参照和监督,学生之间及时将评价中存在的问题及时地进行交流,使小组成员及时了解自己的学习情况,看到自己所学的知识在实际中应用的成效,解答问题的正确与否,让评价走进每个孩子的心灵原稿个孩子的心灵原稿。学生之间的评价直接真实,能反映学生的兴奋与焦虑,有利于准确找出学习中的问题。更可贵的是,学生之间的评价中的倾听表达思考等活动,能逐步帮助学生学会倾听学会表达学会互相欣赏学会互相帮学生的学习兴趣,调动学生积极思维增强克服困难的决心,都起着不可低估的作用。课堂上结合教师评价适时巧用学生之间的评价与学生自我的评价,会带给每个学生更丰富的收获。课堂评价作为教学活动中项重要的内容......”。

6、“.....从而让思维的火花激发学生取长补短,促进学生共同进步。学生之间的评价直接真实,能反映学生的兴奋与焦虑,有利于准确找出学习中的问题。更可贵的是,学生之间的评价中的倾听表达思考等活动,能学生独立的创造性性格的养成,关注学生能力的培养。教师应创设不同的情境,让学生更有效地学习。学生是学习和发展的主体,自然也是评价的主体,因此在课堂上,应让学生主动参与到评价中来,成为学习活动的有机组成部分。为。同时,让学生切实体验学习的乐趣,增强参与课堂的自信心。学生之间的评价与学生自我的评价,更贴近学生的思维与感受,直接与真实的评价更有利于帮助学生认识自己的成绩和问题。学生之间的评价与学生自我的评价,能充分展欣赏他人新课程提倡对学生的评价要多元化,要着眼于每位学生的发展,注重学生独立的创造性性格的养成,关注学生能力的培养......”。

7、“.....让学生更有效地学习。学生是学习和发展的主体,自然也是评价的主体,因此教学的始终,充分发挥课堂评价功能,让评价走进每个孩子的心灵,才能真正有效地促进学生的学习。学生自评,增强参与教学的自信心学生参与评价的另方式是学生自我的评价。学生自我评价对学生智力和非智力因素的发展都起着至找出自己的优点缺点等等。同时可以让学生在评价的过程中学会正确对待自我,学会欣赏别人,取长补短,相互促进,共同提高让评价走进每个孩子的心灵原稿。由此可见,课堂评价运用得好,它对于创造学习氛围,激学习能力获得以及学习情感态度等方面进行评价。次次的自我评价,让学生学会检查学习活动进行的质量与效果,逐步学会总结学习方法。同时,让学生切实体验学习的乐趣,增强参与课堂的自信心。学生之间的评价与学生自我的评价挥评价的导向激励和自省作用......”。

8、“.....学生个人与小组,学生与教师等可进行自评互评双向沟通。除老师评价外,我还组织学生开展自评小组评。在平时的教学中学生都是以人小组为主,小组成员之间了解情况,互让评价走进每个孩子的心灵原稿学生的学习兴趣,调动学生积极思维增强克服困难的决心,都起着不可低估的作用。课堂上结合教师评价适时巧用学生之间的评价与学生自我的评价,会带给每个学生更丰富的收获。课堂评价作为教学活动中项重要的内容,它贯穿于课自己的进步和不足。同时,逐步学会学习提高学习能力,逐步养成自我反思的习惯,为未来的学习和成长打下良好的基础。评价主体多元化,让学生正视自我,欣赏他人新课程提倡对学生的评价要多元化,要着眼于每位学生的发展,注找出自己的优点缺点等等。同时可以让学生在评价的过程中学会正确对待自我,学会欣赏别人,取长补短,相互促进,共同提高让评价走进每个孩子的心灵原稿......”。

9、“.....课堂评价运用得好,它对于创造学习氛围,激自我教育自我进步的能力是学生学习和发展的基础,将使学生终身受益。对学生学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变,又都是被评价者。恰当的评价,能帮助学生更加主动自信地进行学习,帮助教师了解学生有效地改进教学,从而促进教师与学生的共同发展。近几年的课堂评价实践让我们进步认识到,学生参与评价具有不容忽视的重要作用。学生评组评。在平时的教学中学生都是以人小组为主,小组成员之间了解情况,互评相对比较客观,除自己评价外,还进行互评,评价的每项都有个参照和监督,学生之间及时将评价中存在的问题及时地进行交流,使小组成员及时了解自己的欣赏他人新课程提倡对学生的评价要多元化,要着眼于每位学生的发展......”。