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浅谈现代信息技术与小学数学的整合(原稿) 浅谈现代信息技术与小学数学的整合(原稿)

格式:word 上传:2022-06-26 20:53:21

《浅谈现代信息技术与小学数学的整合(原稿)》修改意见稿

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7、“.....能够突破传统教学的限能理解的知识点通过校内网学习交流群等途径与教师和其他同学进行交流,扩大学习的时间和空间。可以说因为信息技术,扩大了数学课堂的范围法的改变,更为重要的是为学生学习提供了个更为便捷和高效的学习环境。基于网络的现代信息技术,实现了资源的共享,学生可以根据自己学习饼,但要分早中晚顿吃,猴妈妈先把个饼平均分成份,其中的份给了老大老看到了,它觉得份太少了,需要份,于是猴妈妈把个饼平均分成了份发展......”

8、“.....就能轻松创设出良好的教学情境,激发学生学习的兴趣,有利于提高课堂教学质量浅谈现代信息技术与小学数学的整合原稿的实际情况,找到相应的教学资源,实现个性化的自主学习。比如通过微课进行学习,学生可以在课后通过网络反复观看,查漏补缺,还能将自己具有定情感氛围的教学活动。境是指教学环境,情是指洋溢在境中的教学双方即师生之间的情感交流,情因境而生,境为情而设,情与境统方为情法的改变,更为重要的是为学生学习提供了个更为便捷和高效的学习环境......”

9、“.....实现了资源的共享,学生可以根据自己学习个饼平均分成份,给了老份,同样也满足了老的要求。此时画外音和文字同时出现小朋友,从故事中我们看到老吃了份,那它吃得最多,是吗这群猴子。天早上,猴妈妈为她的个宝宝每人准备了个饼,但要分早中晚顿吃,猴妈妈先把个饼平均分成份,其中的份给了老大老看到了,它觉得了探究。参考文献姚敏现代信息技术与小学数学教学整合的思考亚太教育浅谈现代信息技术与小学数学的整合原稿。陈常英浅论小学数......”

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