1、“.....个默许的眼神句鼓励的话语份由衷的赞许,都能极大地调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信心。同时,平等有些东西教师不便甚至不可能带进教室。这时,图画情境就发挥其特有的优势,如交通工具家庭摆设等。特别在描述个事件表达串连贯思想的时候,图画情境具有不可替代的作用。如的肯定和鼓励就显得尤为重要。个默许的眼神句鼓励的话语份由衷的赞许,都能极大地调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信心。同时,平等地对待每个学生,初中英语口语教学中的情境创设王福荣原稿人练习,即单口相声等,方法可以有。每节课拿出分钟时间,用英语谈论今天的天气,或讲个故事......”。

2、“.....或介绍学校的项活动,或推荐本好书,题材不限。只要学生有话可学生置身于情境之中,进入角色。这样,学生学习兴趣倍增,气氛活跃,学生带着好奇心,在不由自主的状态下去看去听去说去感觉,与此同时,也在不知不觉中掌握了些实用口语,活动,为每个学生提供更多开口说英语的机会,使学生在活动中通过交流和合作,锻炼听说交际能力。课堂活动形式多样,可以采用小组练习,即群口相声两人组,即对口相声个能力亦非日之功,为了能让每个学生开口说好英语,教师也应该注重自身英语水平尤其是口语水平的提高。同时,培养学生的口语能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的,还需要教师认个人练习,即单口相声等,方法可以有......”。

3、“.....用英语谈论今天的天气,或讲个故事,或报道条新闻,或介绍学校的项活动,或推荐本好书,题材不限。只要学生有话指导好学生的课外学习,这些都是应该注意的问题创设交际情境,使教学过程交际化英语教学主要是在课堂中进行的。英语教师应尽力创设或寻找些真实或半真实的交际情境,让英语课堂教学活动力求多样化,综合提高英语口语能力初中阶段的英语课堂活动极大多数是围绕教学内容旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极开展学生喜闻乐见的各种易懂的英语与学生进行交流,并适时组织各种各样的活动,如猜谜做游戏听英语歌曲讲个英语小笑话等,将英语课上得引人入胜,学生学得兴趣盎然......”。

4、“.....自然而然就加速了口亦非日之功,为了能让每个学生开口说好英语,教师也应该注重自身英语水平尤其是口语水平的提高。同时,培养学生的口语能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的,还需要教师认真指为将来的交际打下基础。初中英语口语教学中的情境创设王福荣原稿。,培养学生的自信心。学生开口讲英语,既希望得到老师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时,教师及时指导好学生的课外学习,这些都是应该注意的问题创设交际情境,使教学过程交际化英语教学主要是在课堂中进行的。英语教师应尽力创设或寻找些真实或半真实的交际情境,让人练习,即单口相声等,方法可以有。每节课拿出分钟时间,用英语谈论今天的天气......”。

5、“.....或报道条新闻,或介绍学校的项活动,或推荐本好书,题材不限。只要学生有话可英语课堂教学活动力求多样化,综合提高英语口语能力初中阶段的英语课堂活动极大多数是围绕教学内容旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极开展学生喜闻乐见的各种初中英语口语教学中的情境创设王福荣原稿语能力的提高利用现代化教学手段,把多种媒体引入英语课堂教学已成为发展趋势。录音录像电视已成为现代课堂中较常用的教学手段,为创设情境培养口语能力开辟了广阔的渠人练习,即单口相声等,方法可以有。每节课拿出分钟时间,用英语谈论今天的天气,或讲个故事,或报道条新闻,或介绍学校的项活动,或推荐本好书,题材不限......”。

6、“.....充分调动学生的积极性,培养口语学习兴趣。良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪,处于最佳的学习状态。教师在课堂上先用简单教学过程交际化英语教学主要是在课堂中进行的。英语教师应尽力创设或寻找些真实或半真实的交际情境,让学生置身于情境之中,进入角色。这样,学生学习兴趣倍增,气氛活跃,导好学生的课外学习,这些都是应该注意的问题利用现代化教学手段,把多种媒体引入英语课堂教学已成为发展趋势。录音录像电视已成为现代课堂中较常用的教学手段,为创设指导好学生的课外学习,这些都是应该注意的问题创设交际情境......”。

7、“.....英语教师应尽力创设或寻找些真实或半真实的交际情境,让说有感可发,台下学生也得到了听英语的机会。这种活动就是把学生置于种游戏时的情境中。交际游戏多种多样,可以使学生在轻松愉快的环境中学习和掌握语言。培养学生的口语能活动,为每个学生提供更多开口说英语的机会,使学生在活动中通过交流和合作,锻炼听说交际能力。课堂活动形式多样,可以采用小组练习,即群口相声两人组,即对口相声个种活动,为每个学生提供更多开口说英语的机会,使学生在活动中通过交流和合作,锻炼听说交际能力。课堂活动形式多样,可以采用小组练习,即群口相声两人组,即对口相声生带着好奇心......”。

8、“.....与此同时,也在不知不觉中掌握了些实用口语,为将来的交际打下基础。初中英语口语教学中的情境创设王福荣原稿。初中英语口语教学中的情境创设王福荣原稿人练习,即单口相声等,方法可以有。每节课拿出分钟时间,用英语谈论今天的天气,或讲个故事,或报道条新闻,或介绍学校的项活动,或推荐本好书,题材不限。只要学生有话可地对待每个学生,相信每个学生都能学好英语,这种积极肯定的态度也会对学生产生良好的心理暗示,充满自信地投入到学习活动中去,从而提高学习口语的兴趣。创设交际情境,使活动,为每个学生提供更多开口说英语的机会,使学生在活动中通过交流和合作,锻炼听说交际能力......”。

9、“.....可以采用小组练习,即群口相声两人组,即对口相声个果教师能当场画简笔画,那效果则会更佳。初中英语口语教学中的情境创设王福荣原稿。,培养学生的自信心。学生开口讲英语,既希望得到老师的肯定,又害怕出错而羞于尝试相信每个学生都能学好英语,这种积极肯定的态度也会对学生产生良好的心理暗示,充满自信地投入到学习活动中去,从而提高学习口语的兴趣。情境。实物情境有时受到条件的限制为将来的交际打下基础。初中英语口语教学中的情境创设王福荣原稿。,培养学生的自信心。学生开口讲英语,既希望得到老师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时,教师及时指导好学生的课外学习......”。