1、“.....利用多媒体课件进行动态演示,既活跃了课堂气氛,又激发了学生的求知欲。因为这些素材以具体形象生动的画面展现在学生面前,就会给耳目新的感受,从而激发兴趣,创设种与课堂内容相适应的气氛,能使学生产生身临其境的感觉,从而调动学生学习的积极性。随着课改脚步的加快,传统的教学方式已经不能满足当今教育改革的要求。多媒术的运用,从视觉听觉等许多方面让学生去感受历史了解历史发现历史,自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与活力。多媒体课件就是利用它的视听互动功能,通过大量的文字图片声音影视资料等素中学历史教学中多媒体技术的运用原稿是那么远不可及,学生学习历史的兴趣也就随之而来了。例如,在讲鸦片战争时......”。

2、“.....再向学生提问‚有谁知道最早的毒品是什么时间传入到历史就在他们的身边,历史不是那么远不可及,学生学习历史的兴趣也就随之而来了。例如,在讲鸦片战争时,先展示些现实生活中因吸毒引起的身体严重病变家庭破裂等变化的图片,再向学生提问‚有谁很好地解决了这个问题,在上课时,可以把些现实生活中发生的事情与历史联系起来,‚恰当地再现历史情景,创造历史氛围‛,‚让学生走进历史感受历史‛。这样使学生感觉到历史就在他们的身边,历史,历史就是历史,与社会现实没有多大的关系,老师讲的也是历史知识,与学生的生活习惯生活环境相差很远,使学生感觉历史和他们的‚生活情趣生活经验以及关注点有很大距离‛,历史与学生相脱离。但......”。

3、“.....按传统教学方式来讲难以完成。多媒体辅助教学被引进课堂后,老师就可以主动地根据实际情况调控教学节奏,适当地调整教学内容。如我们在讲完太平媒体运用在我们的教学中时,就很好地解决了这个问题,在上课时,可以把些现实生活中发生的事情与历史联系起来,‚恰当地再现历史情景,创造历史氛围‛,‚让学生走进历史感受历史‛。这样使学生感图文声像并茂,能多角度调动学生的情绪注意力和兴趣。情境复现法是历史教学的基本方法之。历史教学中,采用各种手段,运用各种历史资料复现情境,或者创设情境,将学生臵于种特定的历史情境中,解历史知识。中学历史教学中多媒体技术的运用原稿。这样的学习环境下,定会取得不错的教学效果。多媒体在历史教学中的优势与普通教学相比......”。

4、“.....能突破视觉的限制,方法之。历史教学中,采用各种手段,运用各种历史资料复现情境,或者创设情境,将学生臵于种特定的历史情境中,可以激发学生的学习情趣,提高教学效果。在这方面多媒体技术有明显的优势,多媒体知道最早的毒品是什么时间传入中国的它给当时的中国带来了哪些危害‛这就很自然地进入了新课,同时也使学生感受到历史和现实生活是有联系的。中学历史教学中多媒体技术的运用原稿。多媒体媒体运用在我们的教学中时,就很好地解决了这个问题,在上课时,可以把些现实生活中发生的事情与历史联系起来,‚恰当地再现历史情景,创造历史氛围‛,‚让学生走进历史感受历史‛。这样使学生感是那么远不可及,学生学习历史的兴趣也就随之而来了。例如,在讲鸦片战争时......”。

5、“.....再向学生提问‚有谁知道最早的毒品是什么时间传入有多大的关系,老师讲的也是历史知识,与学生的生活习惯生活环境相差很远,使学生感觉历史和他们的‚生活情趣生活经验以及关注点有很大距离‛,历史与学生相脱离。但多媒体运用在我们的教学中时,中学历史教学中多媒体技术的运用原稿角度地观察对象,并能够突出要点,有助于概念的理解和方法的掌握。借助多媒体直观教学,努力再现过去历史的生动情景,为学生直接观察和认识过去塑造了有价值的形象,能够帮助学生感知和理解历史知是那么远不可及,学生学习历史的兴趣也就随之而来了。例如,在讲鸦片战争时,先展示些现实生活中因吸毒引起的身体严重病变家庭破裂等变化的图片......”。

6、“.....多角度地观察对象,并能够突出要点,有助于概念的理解和方法的掌握。借助多媒体直观教学,努力再现过去历史的生动情景,为学生直接观察和认识过去塑造了有价值的形象,能够帮助学生感知和史教材内容普遍较多,按传统教学方式来讲难以完成。多媒体辅助教学被引进课堂后,老师就可以主动地根据实际情况调控教学节奏,适当地调整教学内容。如我们在讲完太平天国运动时,可以把后面的义和能齐全强大,采用种多媒体软件把历史图片照片地图文物电影和录像等制成历史教学软件,能复现或再现历史情境。多媒体在历史教学中的优势与普通教学相比,多媒体教学具有以下优势直观性,能突破视媒体运用在我们的教学中时,就很好地解决了这个问题,在上课时......”。

7、“.....‚恰当地再现历史情景,创造历史氛围‛,‚让学生走进历史感受历史‛。这样使学生感中国的它给当时的中国带来了哪些危害‛这就很自然地进入了新课,同时也使学生感受到历史和现实生活是有联系的。图文声像并茂,能多角度调动学生的情绪注意力和兴趣。情境复现法是历史教学的基很好地解决了这个问题,在上课时,可以把些现实生活中发生的事情与历史联系起来,‚恰当地再现历史情景,创造历史氛围‛,‚让学生走进历史感受历史‛。这样使学生感觉到历史就在他们的身边,历史,可以激发学生的学习情趣,提高教学效果。在这方面多媒体技术有明显的优势,多媒体功能齐全强大,采用种多媒体软件把历史图片照片地图文物电影和录像等制成历史教学软件,能复现或再现历史情境运动调到这里来讲......”。

8、“.....通过对比学习,方面加深了学生的学习印象,另方面也教会了学生种学习的方法。石鸟,何乐而不为呢我们的传统教学中,历史就是历史,与社会现实中学历史教学中多媒体技术的运用原稿是那么远不可及,学生学习历史的兴趣也就随之而来了。例如,在讲鸦片战争时,先展示些现实生活中因吸毒引起的身体严重病变家庭破裂等变化的图片,再向学生提问‚有谁知道最早的毒品是什么时间传入学生耳目新的感受,从而激发兴趣,创设种与课堂内容相适应的气氛,能使学生产生身临其境的感觉,从而调动学生学习的积极性。中学历史教学中多媒体技术的运用原稿。,突出教学重难点现行的中学很好地解决了这个问题,在上课时,可以把些现实生活中发生的事情与历史联系起来,‚恰当地再现历史情景,创造历史氛围‛......”。

9、“.....这样使学生感觉到历史就在他们的身边,历史技术的运用,从视觉听觉等许多方面让学生去感受历史了解历史发现历史,自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与活力。多媒体课件就是利用它的视听互动功能,通过大量的文字图片声音影视资料等,‚把本不能再现的历史现象真实地或近似地展现在学生面前‛。利用多媒体课件进行动态演示,既活跃了课堂气氛,又激发了学生的求知欲。因为这些素材以具体形象生动的画面展现在学生面前,就会给学知道最早的毒品是什么时间传入中国的它给当时的中国带来了哪些危害‛这就很自然地进入了新课,同时也使学生感受到历史和现实生活是有联系的。中学历史教学中多媒体技术的运用原稿。多媒体媒体运用在我们的教学中时,就很好地解决了这个问题,在上课时......”。