1、“.....归纳出地理环境的地域分布规律。重视过程评价,分享活动快乐前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过教师使出教育学上所有的巧妙方法,使自己的教学变得尽可能地容易掌握,然后再将所有的东西要求学生记知识面的教学效果,进而有效地提高了学生的综合能力和创新能力。中学地理活动课的思考与实践原稿。设计网络活动课。通过网络开展地理活动课,有利于培养学生自主学习的能力,拓展学生的知识视野。例如,加深扩展学生知识领域,注意知识的纵向发展和横向联系。因此,地理活动课有时可以是地理单学科的,有时也可以是多学科集为体,使知识不仅得到纵向迁移,也得到横向迁移,促进学生综合素质的全面培养。随中学地理活动课的思考与实践原稿考与实践原稿。设计网络活动课。通过网络开展地理活动课,有利于培养学生自主学习的能力......”。

2、“.....例如用计算机展示地理谜语地理漫画,让学生在计算机中拼中国省区轮廓图世界海陆分布图,活动课的思考与实践原稿。原则趣味性原则趣味是学习的先导,它给学生以全新的感官刺激,吸引学生。活动课通过采用多种多样的形式,能克服传统教学的单调乏味感,使内容丰富多彩,有形有色有物,增加趣变得更加有趣而不再令人生厌地理重归生活而不再遥远,更有效地实现学生素质的提高活动对象所设计的活动应具有可操作性,必须从地理教学难点的突破出发,从学生的自身学习需要出发。中学地理活动课的思新知识,发展能力,从而获得学习成果。地理活动课的实践我校开足了地理课。初中学生情感丰富求知欲望强,高中学生思维活跃合作意识强,教师努力发掘初中地理教材的新奇趣,充分使用地理新教材中的案例和活发展和横向联系。因此......”。

3、“.....有时也可以是多学科集为体,使知识不仅得到纵向迁移,也得到横向迁移,促进学生综合素质的全面培养。原则趣味性原则趣味是学习的先导,它给学生,设计丰富多彩的地理活动课,注意变单向的教师传授成双向的师生交流,从而有效激发了学生的学习兴趣,促进了学生在观察综合分析概括总结创造性实践性等多方面能力的培养,提高了教学效率和质量。中学地理随着我国中学新课程的开展,学生在学习中的实践活动越来越凸显其重要性。中学地理活动课将地理课堂教学变得活起来,让学生在动手动脑动口的过程中,巩固课本知识,延伸积累课外知识,达到扩展学生视野拓宽,让学生分享学习的快乐。开展中学地理科技活动需要教师更多的投入,对每堂地理活动课及时总结,尽可能采用学生集体讨论和相互交流的形式进行,鼓励学生发表意见......”。

4、“.....使地理苏霍姆林斯基曾说过教师使出教育学上所有的巧妙方法,使自己的教学变得尽可能地容易掌握,然后再将所有的东西要求学生记住,这种忽视学生主体只重视知识移植的课堂教学是对学生智力资源的最大浪费。所以课味性寓智于趣,寓学于乐,使学生在宽松愉快活泼的气氛中开展活动,获得新知识,发展能力,从而获得学习成果。知识性原则地理活动课设计应以教材的知识为基础,适当拓宽延伸和深化,即源于教材落实于教材,设计丰富多彩的地理活动课,注意变单向的教师传授成双向的师生交流,从而有效激发了学生的学习兴趣,促进了学生在观察综合分析概括总结创造性实践性等多方面能力的培养,提高了教学效率和质量。中学地理考与实践原稿。设计网络活动课。通过网络开展地理活动课......”。

5、“.....例如用计算机展示地理谜语地理漫画,让学生在计算机中拼中国省区轮廓图世界海陆分布图,和相互交流的形式进行,鼓励学生发表意见,将个人和小组的经验成果展示出来,使地理科技活动课步入活动总结经验活动的良性循环过程,从而提高中学地理活动课的质量,逐步构建开放式地理课程学习,使地理知中学地理活动课的思考与实践原稿科技活动课步入活动总结经验活动的良性循环过程,从而提高中学地理活动课的质量,逐步构建开放式地理课程学习,使地理知识变得更加有趣而不再令人生厌地理重归生活而不再遥远,更有效地实现学生素质的提高考与实践原稿。设计网络活动课。通过网络开展地理活动课,有利于培养学生自主学习的能力,拓展学生的知识视野。例如用计算机展示地理谜语地理漫画......”。

6、“.....生,而应该启发学生主动去思考去寻找结论。教师要尊重学生的不同意见和观点,有意识地表扬那些有独特见解的学生,不断激发创新的冲动和欲望,激活学生思维的灵感和灵气,形成有利于发展学生创新思维的氛围评价。在地理活动课中鼓励多样性和独创性,教师不能把自己的思维模式与结论强加给学生,而应该启发学生主动去思考去寻找结论。教师要尊重学生的不同意见和观点,有意识地表扬那些有独特见解的学生,不断激教学不能只有书不见人,要改变以往单过分重视总结性评价的教学评价方法,转而强调采用多元评价形成性评价面向学习过程的评价。在地理活动课中鼓励多样性和独创性,教师不能把自己的思维模式与结论强加给学,设计丰富多彩的地理活动课,注意变单向的教师传授成双向的师生交流,从而有效激发了学生的学习兴趣......”。

7、“.....提高了教学效率和质量。中学地理观看澳大利亚特有动植物火山喷发地震海啸等录像,阅读世界陆地自然带分布图,认识地理环境的地域分异,进而通过分析自然带的分布,归纳出地理环境的地域分布规律。重视过程评价,分享活动快乐前苏联教育家变得更加有趣而不再令人生厌地理重归生活而不再遥远,更有效地实现学生素质的提高活动对象所设计的活动应具有可操作性,必须从地理教学难点的突破出发,从学生的自身学习需要出发。中学地理活动课的思宽学生知识面的教学效果,进而有效地提高了学生的综合能力和创新能力。知识性原则地理活动课设计应以教材的知识为基础,适当拓宽延伸和深化,即源于教材落实于教材,加深扩展学生知识领域,注意知识的纵向发创新的冲动和欲望......”。

8、“.....形成有利于发展学生创新思维的氛围,让学生分享学习的快乐。开展中学地理科技活动需要教师更多的投入,对每堂地理活动课及时总结,尽可能采用学生集体讨论中学地理活动课的思考与实践原稿考与实践原稿。设计网络活动课。通过网络开展地理活动课,有利于培养学生自主学习的能力,拓展学生的知识视野。例如用计算机展示地理谜语地理漫画,让学生在计算机中拼中国省区轮廓图世界海陆分布图这种忽视学生主体只重视知识移植的课堂教学是对学生智力资源的最大浪费。所以课堂教学不能只有书不见人,要改变以往单过分重视总结性评价的教学评价方法,转而强调采用多元评价形成性评价面向学习过程的变得更加有趣而不再令人生厌地理重归生活而不再遥远,更有效地实现学生素质的提高活动对象所设计的活动应具有可操作性......”。

9、“.....从学生的自身学习需要出发。中学地理活动课的思用计算机展示地理谜语地理漫画,让学生在计算机中拼中国省区轮廓图世界海陆分布图,观看澳大利亚特有动植物火山喷发地震海啸等录像,阅读世界陆地自然带分布图,认识地理环境的地域分异,进而通过分析自然我国中学新课程的开展,学生在学习中的实践活动越来越凸显其重要性。中学地理活动课将地理课堂教学变得活起来,让学生在动手动脑动口的过程中,巩固课本知识,延伸积累课外知识,达到扩展学生视野拓宽学生味性寓智于趣,寓学于乐,使学生在宽松愉快活泼的气氛中开展活动,获得新知识,发展能力,从而获得学习成果。知识性原则地理活动课设计应以教材的知识为基础,适当拓宽延伸和深化,即源于教材落实于教材,设计丰富多彩的地理活动课......”。