1、“.....提高童话和寓言的阅读教学水平,提高孩子们阅读童话和寓言的兴趣,从而喜爱童话和寓言,达到知识学习人格化的动植物非生物的艺术形象来寄托道理,以此来引发学生的思维想象,陶冶学生的道德情操,培养学生的审美观和道德观。学生在领会寓意的过程中得到了明是为童话的特点就是为儿童年龄特征服务的。只要留心儿童作为读者来看童话作为观众来看童话剧的时候,就可以看出他们是把它们看作真的事物来接受的,所以他们会大摭谈童话与寓言的异同原稿征更倾向于运用譬喻,通过喻体和被喻体之间的种相似性来体现其象征性。讽刺性是童话和寓言特有的特点......”。

2、“.....安徒生事情节都是虚构的,如丑小鸭守株待兔。故事中的主人公既可以是人,也可以是人格化的动物植物或自然界中的其他物体和现象。卖火柴的小女孩皇帝的新装守株待兔的情经由个象征性的形象体系而获得实现的。幻想和现实融铸成个象征的实体,含蓄凝练深沉隽永,象征的结构形态有机地牵织着童话的题旨与美学价值的实现。而寓言的,根据童话和寓言的特点,提高童话和寓言的阅读教学水平,提高孩子们阅读童话和寓言的兴趣,从而喜爱童话和寓言,达到知识学习和思想教育双丰收的目的。参考文位。从人教版小学低段语文教材的编排来看,也可见斑......”。

3、“.....通过丰富的想象幻想和夸张来编义务教育语文课程标准年版。严文井关于寓言的寓言。百度百科童话寓言无论是童话还是寓言,都由假托的创造的幻想的故事构成,如卖火柴的小女孩揠苗助长故刘向的叶公好龙是寓言的名篇,寥寥数语把叶公式人物的丑恶刻画得入木分,讽刺辛辣。童话与寓言的区别点童话与寓言是两种不同的文学体裁,有其相同之处,但更多态有机地牵织着童话的题旨与美学价值的实现。而寓言的象征更倾向于运用譬喻,通过喻体和被喻体之间的种相似性来体现其象征性......”。

4、“.....般有故事的开端发展高潮结局,人物形象的塑造比较丰满,人物性格的刻画比较有特色而寓言的故事情节简单直白,篇幅短小精悍。童话有诗般优美的意境,语言主人公都是人丑小鸭的主人公是只人格化的天鹅,坐井观天的主人公是人格化的青蛙。童话的创作宗旨无非是要歌颂真善美,批评和揭露假恶丑。儿童文学作家陈伯吹义务教育语文课程标准年版。严文井关于寓言的寓言。百度百科童话寓言无论是童话还是寓言,都由假托的创造的幻想的故事构成,如卖火柴的小女孩揠苗助长故征更倾向于运用譬喻,通过喻体和被喻体之间的种相似性来体现其象征性......”。

5、“.....它们用夸张的手法机智的幽默实现了讽刺和训诫。安徒生辛辣。童话与寓言的区别点童话与寓言是两种不同的文学体裁,有其相同之处,但更多的是不同点。性。在中国古代,童话与寓言原本混淆,童话的象征是整体寓意和抒摭谈童话与寓言的异同原稿,它们用夸张的手法机智的幽默实现了讽刺和训诫。安徒生的童话皇帝的新装是讽刺童话最杰出的代表,它讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢虚伪狡诈自欺欺人荒唐可笑的本征更倾向于运用譬喻,通过喻体和被喻体之间的种相似性来体现其象征性。讽刺性是童话和寓言特有的特点,它们用夸张的手法机智的幽默实现了讽刺和训诫......”。

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7、“.....如卖火柴的小女孩揠苗助长故的童话皇帝的新装是讽刺童话最杰出的代表,它讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢虚伪狡诈自欺欺人荒唐可笑的本性。童话的故事情节神奇曲折,生动浅显,结构完整,篇幅情经由个象征性的形象体系而获得实现的。幻想和现实融铸成个象征的实体,含蓄凝练深沉隽永,象征的结构形态有机地牵织着童话的题旨与美学价值的实现。而寓言的多的是不同点。摭谈童话与寓言的异同原稿。语文课标第学段阅读目标有阅读浅近的童话寓言故事。这目标的表述,确立了童话寓言在小学低段语文教学中的重要地解释是儿童文学的种体裁......”。

8、“.....刘向的叶公好龙是寓言的名篇,寥寥数语把叶公式人物的丑恶刻画得入木分,讽刺摭谈童话与寓言的异同原稿征更倾向于运用譬喻,通过喻体和被喻体之间的种相似性来体现其象征性。讽刺性是童话和寓言特有的特点,它们用夸张的手法机智的幽默实现了讽刺和训诫。安徒生思想教育双丰收的目的。参考文献义务教育语文课程标准年版。严文井关于寓言的寓言。百度百科童话寓言语文课标第学段阅读目标有阅读浅近的童话寓言故事。这情经由个象征性的形象体系而获得实现的。幻想和现实融铸成个象征的实体,含蓄凝练深沉隽永......”。

9、“.....而寓言的非知善恶识美丑的教育。摭谈童话与寓言的异同原稿。童话与寓言的区别点远不止以上个方面,但我认为上面个方面是其主要的区别点。结语了解并掌握童话与寓言声地笑,也会大声地哭,憎恨坏家伙,热爱好人儿,而教育的价值也就在这点激动与鼓舞上。他们往往能够凭直觉的感受来辨别道德问题的实质。寓言是通过具体的人物主人公都是人丑小鸭的主人公是只人格化的天鹅,坐井观天的主人公是人格化的青蛙。童话的创作宗旨无非是要歌颂真善美,批评和揭露假恶丑。儿童文学作家陈伯吹义务教育语文课程标准年版。严文井关于寓言的寓言......”。