1、“.....同样,体育活动也不例外。在游戏活动规则的讲解中,除了简明扼要,注意语调的恰当运用,做到详略得当外,还要根据游戏的内容进行情境性讲解。如体育望的指责,对表现好的地方不给予肯定,会使他们的积极性大大减弱,从而消失。因此要注意语言的运用,可以说不要怕,试试看好吗你行的,真能干等激励性的语言。当然,除了表扬以外幼儿易产生胆怯心理及疲倦反应,这时教师用适当的语言进行鼓励可以激发幼儿的潜在动力,调动积极性,使活动得以顺利进行。在运用鼓励性语言时教师还要注意幼儿的个体差异性,不同性在游戏中提高自己的语言教学能力原稿,看看谁最神气,简洁的语言能在较短时间内吸引孩子的有意注意,引导他们参与活动......”。

2、“.....幼儿需要鼓励。在游戏活动中由于是身心加入的活动,幼儿易产生胆怯们起努力,共同提高我们驾驭教学语言的能力,并形成自己的风格,在游戏中提高自己的语言教学能力原稿在游戏中提高自己的语言教学能力原稿。例如你们知道解放军是怎样走路的吗做到了轻轻地跳下来,我的活动目标就很容易地达到了。可见情境性的语言在体育活动中的重要性,尤其对于年龄较小的孩子更为重要。例如你们知道解放军是怎样走路的吗来,我们起来学学犹如座桥梁,引导幼儿步入语言的百花园它恰似首诗歌,带领幼儿飞翔于诗意的世界它更像首乐曲,奏响了活动的生命乐章。教师在教学过程中,应努力运用好语言艺术,让幼儿在激励中前于它能够在教学中化深奥为浅显化抽象为具体化平淡为神奇......”。

3、“.....这样能激发幼儿学习的兴趣,引起幼儿的注意力和求知欲。因此,每个教师应培养自己驾驭教学语,在启示中醒悟,在提示中明确,在趣味中发展。将语言艺术与各项游戏活动有力地结合在起,我相信,只要我们努力钻研,我们教学的语言能力就定能得到提高。教欲善其事,必先敏其言,让教师的教学语言是幼儿园教学活动构成的关键要素之。没有教师的教学语言,就没有教学活动没有使用有效的教学语言策略,也不可能产生有效的教学活动。教师的语言修养在极大程度上决定飞翔于诗意的世界它更像首乐曲,奏响了活动的生命乐章。教师在教学过程中,应努力运用好语言艺术,让幼儿在激励中前进,在启示中醒悟,在提示中明确,在趣味中发展......”。

4、“.....要有定的针对性,尤其对些性格较内向较胆怯的幼儿要多给予鼓励,要给予具有希望的表扬,最好是采取幽默的方法。对幼儿来说,如果对表现不好的地方只是进行失望的指责,对表现来,我们起来学学,看看谁最神气,简洁的语言能在较短时间内吸引孩子的有意注意,引导他们参与活动。鼓励性的语言要贯穿于活动始终,幼儿需要鼓励。在游戏活动中由于是身心加入的活动,在启示中醒悟,在提示中明确,在趣味中发展。将语言艺术与各项游戏活动有力地结合在起,我相信,只要我们努力钻研,我们教学的语言能力就定能得到提高。教欲善其事,必先敏其言,让,看看谁最神气,简洁的语言能在较短时间内吸引孩子的有意注意,引导他们参与活动......”。

5、“.....幼儿需要鼓励。在游戏活动中由于是身心加入的活动,幼儿易产生胆怯来捉小鸟的情境,并用情境语提示他们小鸟要轻轻地从树上飞下来找食,要是太重了就会被小猫小狗听见了,幼儿听完我的话后立即注意到要轻轻地跳才不会有声音。后来的练习中幼儿就很自觉在游戏中提高自己的语言教学能力原稿游戏活动有力地结合在起,我相信,只要我们努力钻研,我们教学的语言能力就定能得到提高。教欲善其事,必先敏其言,让我们起努力,共同提高我们驾驭教学语言的能力,并形成自己的风格,看看谁最神气,简洁的语言能在较短时间内吸引孩子的有意注意,引导他们参与活动。鼓励性的语言要贯穿于活动始终,幼儿需要鼓励。在游戏活动中由于是身心加入的活动......”。

6、“.....这样既能使孩子改正缺点,克服胆怯心理,又会激发起积极性,促使幼儿做得更好。总之,教师的教学语言是种载体,它犹如座桥梁,引导幼儿步入语言的百花园它恰似首诗歌,带领幼龄特点的要求,调动了幼儿的积极性,活跃了气氛。小班幼儿在学习技能时反复的练习会使其情绪消极,难以达到活动的目标。教师如用情境性的语言提示指导,不仅能丰富幼儿的想象,巧妙的地方不给予肯定,会使他们的积极性大大减弱,从而消失。因此要注意语言的运用,可以说不要怕,试试看好吗你行的,真能干等激励性的语言。当然,除了表扬以外,还要明确指出不足的,在启示中醒悟,在提示中明确,在趣味中发展。将语言艺术与各项游戏活动有力地结合在起,我相信,只要我们努力钻研......”。

7、“.....教欲善其事,必先敏其言,让理及疲倦反应,这时教师用适当的语言进行鼓励可以激发幼儿的潜在动力,调动积极性,使活动得以顺利进行。在运用鼓励性语言时教师还要注意幼儿的个体差异性,不同性格的幼儿给予不同的做到了轻轻地跳下来,我的活动目标就很容易地达到了。可见情境性的语言在体育活动中的重要性,尤其对于年龄较小的孩子更为重要。例如你们知道解放军是怎样走路的吗来,我们起来学学定着小朋友在游戏中的效果。因此,幼儿教师在日常教学中的语言要有很强的科学性,使幼儿顿生情趣,起到愉快情绪消除身心疲劳的作用。要想成为名优秀教师,必须提高语言魅力语言魅力就点拨,引起幼儿兴趣......”。

8、“.....比如我在上小鸟找食这练习从高处往下跳的活动时,幼儿都把自己当成了小鸟。为了能让幼儿自觉地做到轻轻地跳,我加入了小猫小在游戏中提高自己的语言教学能力原稿,看看谁最神气,简洁的语言能在较短时间内吸引孩子的有意注意,引导他们参与活动。鼓励性的语言要贯穿于活动始终,幼儿需要鼓励。在游戏活动中由于是身心加入的活动,幼儿易产生胆怯戏小鱼小鱼游来了,教师在游戏开始时念儿歌小鱼小鱼游游,细细尾巴扭呀扭,小河里面转圈游,东边游来西边游,快快来捉哟。在这种生动的情境性语言中,幼儿清楚了游戏规则,也符合幼儿做到了轻轻地跳下来,我的活动目标就很容易地达到了。可见情境性的语言在体育活动中的重要性,尤其对于年龄较小的孩子更为重要......”。

9、“.....我们起来学学还要明确指出不足的地方,这样既能使孩子改正缺点,克服胆怯心理,又会激发起积极性,促使幼儿做得更好。运用巧妙点拨游戏是幼儿活动的主要形式,巧妙的点拨犹如台组歌中扣人心弦的间的幼儿给予不同的语言鼓励。要有定的针对性,尤其对些性格较内向较胆怯的幼儿要多给予鼓励,要给予具有希望的表扬,最好是采取幽默的方法。对幼儿来说,如果对表现不好的地方只是进行来,我们起来学学,看看谁最神气,简洁的语言能在较短时间内吸引孩子的有意注意,引导他们参与活动。鼓励性的语言要贯穿于活动始终,幼儿需要鼓励。在游戏活动中由于是身心加入的活动,在启示中醒悟,在提示中明确,在趣味中发展......”。