1、“.....激发学生的想象力和创造潜能在小学语文课堂教学中给孩子插上想象的翅膀原稿。关键词小学语文教学想象力创设自由大胆想象,尽可能地让插图动起来。例如教学雪地里的小画家,引导学生凭借文字借助画面展开想象,想想小动物快乐玩耍的情景,说说还有哪些小画家它们会画些什么这样不仅延伸了课文,想入非非。学生的回答就多了,有的说狼用力过猛,下撞在大石头上有的说正在这时,来了位猎人,小羊获救了。这样不仅训练了学生的创造想象能力,也激发了学生学习语文的兴趣。在小学语文课堂教学中给孩子插上想象的翅膀原稿式,要有幽默感有笑声有争议有议论。教师作为课堂教学的主控者,要善于创造种氛围......”。

2、“.....并积极主动地投入进去,动脑思考问题,动口表达自己的观点,类教材的处理,要使学生解放大脑,引导学生大胆想象。对想入非非的学生不能横加指责冷嘲热讽,要在表扬他们敢想的同时给予引导。同时,还要让学生讲为什么这样想原型是什么,以激象力,得到新颖独特的思维结果。要在师生间加强情感交流的基础上,营造良好的教学氛围。课堂教学是语文教学的主渠道,因而,课堂教学应该丰富多彩,形式灵活多样,不断地改进教学作培养想象要就不同类型的课文引导学生进行改写,如把常见的诗歌改写成记叙文把科学童话改写成说明文根据课文故事的情节顺其自然地想象结果进行续写等等......”。

3、“.....他们说多美的荷花呀,真想采回家去。不能采,荷花是让大家欣赏的,而且它以后还可以结成莲子,有的说我听到风姑娘说哇,多么美造性的发散性表达,让他们智慧的火花在想象的助燃下灿烂地迸发出来。语文教材中,有些故事性较强的文章,粗看起来故事已讲完了,但细想起来,还留有定的悬念,言虽尽意未了。对这通过朗读培养想象朗读,不仅要从朗读技巧上指导,更要引导学生入情入境,要用朗读表达出思想感情来。我在教学荷花时,通过有感情的朗读,读出了全文优美的基调,让学生感受大自然故事,人物形象活跃于脑中。而文章中的重点词语是让学生发生再造想象的题眼,教师要善于抓住这些题眼,把握作品的意蕴,剖析其深刻含义......”。

4、“.....精彩文课堂教学中给孩子插上想象的翅膀原稿。摘要爱因斯坦说想象力比知识更重要,因为知识是有限的而想象力概括着世界上的切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象学生的创造欲。如狼和小羊课,最后写道狼龇着牙,向小羊扑去。扑去以后的结果怎样呢文章故意留下了悬念。按般思维习惯,小羊定会成为狼的腹中之物,但这里就可以引导学生大胆想造性的发散性表达,让他们智慧的火花在想象的助燃下灿烂地迸发出来。语文教材中,有些故事性较强的文章,粗看起来故事已讲完了,但细想起来,还留有定的悬念,言虽尽意未了。对这式,要有幽默感有笑声有争议有议论。教师作为课堂教学的主控者,要善于创造种氛围......”。

5、“.....并积极主动地投入进去,动脑思考问题,动口表达自己的观点,要限制学生的思考,以保证学生在不受老师的影响下作深入的思考,并努力引导学生多角度思考问题,以保证学生思维的活跃也唯有在这样和谐的课堂生态中,才能让学生积极思维,发展在小学语文课堂教学中给孩子插上想象的翅膀原稿文章中,往往个标点符号也有着丰富的内涵,因此我们在阅读这样的文章时,要引导学生抓住这些标点符号展开合理想象,帮助理解课文在小学语文课堂教学中给孩子插上想象的翅膀原稿式,要有幽默感有笑声有争议有议论。教师作为课堂教学的主控者,要善于创造种氛围,让学生对所学内容产生浓厚的兴趣,并积极主动地投入进去,动脑思考问题......”。

6、“.....过教材内容培养想象文学作品是作者形象思维的产物,学生在阅读这些作品时,教师要始终不忘引导学生根据自己的生活经历和体验,在头脑中进行再造想象读首诗,诗中意境尽现脑海读间。这个解放为我们培养学生的创造力提出了明确的要求,那就是营造宽松的课堂生态,把学习的自由还给学生。在课堂上只有允许思想上的自由,才会有心灵上的解放,才会有真知灼见的力是科学研究中的实在因素。这段话精辟地概括了想象力的作用。想象力是智慧的信使,小学语文教学必须重视对学生想象力的培养在小学语文课堂教学中给孩子插上想象的翅膀原稿。造性的发散性表达,让他们智慧的火花在想象的助燃下灿烂地迸发出来。语文教材中,有些故事性较强的文章......”。

7、“.....但细想起来,还留有定的悬念,言虽尽意未了。对这他们通过自己的参与,感受到自身力量的所在,体验到创造性学习的乐趣。只有培养了学生的学习兴趣,学生才会主动学习,才会有思想的解放思维的活跃潜能的发挥,才能有创新性在小学象力,得到新颖独特的思维结果。要在师生间加强情感交流的基础上,营造良好的教学氛围。课堂教学是语文教学的主渠道,因而,课堂教学应该丰富多彩,形式灵活多样,不断地改进教学然的美丽,鼓励学生大胆想象这么多的荷花,朵有朵的姿势。它们都是怎么样的姿势我忽然觉得自己仿佛就是朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。做回荷花仙子,告诉大家你身边都发现,而被禁锢的思想是永远也产生不了独立的见解的......”。

8、“.....我们要建立和谐的师生关系。教师必须明确学生是学习的主人,把学习的主动权交给学生。教师在教学活动中只是个指导者,不在小学语文课堂教学中给孩子插上想象的翅膀原稿式,要有幽默感有笑声有争议有议论。教师作为课堂教学的主控者,要善于创造种氛围,让学生对所学内容产生浓厚的兴趣,并积极主动地投入进去,动脑思考问题,动口表达自己的观点,松的课堂氛围是学生自由想象的前提我国著名教育家陶行知早就提出过儿童的个解放,即解放儿童的头脑,解放儿童的双手,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴,解放儿童的空间,解放儿童的象力,得到新颖独特的思维结果。要在师生间加强情感交流的基础上,营造良好的教学氛围。课堂教学是语文教学的主渠道......”。

9、“.....课堂教学应该丰富多彩,形式灵活多样,不断地改进教学的内容,而且增强了学生的学习兴趣,有效地培养了孩子们的想象力。总之,教师要在教学实践中创设宽松的教学环境,通过课文朗读通过课文内容插图通过写作等多种方式,鼓励学生进行过识图培养想象低中年级的课文中,插图常常和文字起组成看图学拼音看图识字看图学词学句看图学文看图说话等教学内容。我会凭借课文插图,指导学生仔细看图,多看多想,启发他们进学生的创造欲。如狼和小羊课,最后写道狼龇着牙,向小羊扑去。扑去以后的结果怎样呢文章故意留下了悬念。按般思维习惯,小羊定会成为狼的腹中之物,但这里就可以引导学生大胆想造性的发散性表达......”。