1、“.....因此,为了培养学生阅读能力就必须加强语言文字的训练阅读教学是加强语言文字训练的途径原稿。在教学中,教师要引导学生运用不同的方法,启发学生独立思考,以达到训练学生语言文字的目的。同时要认识到,语文学习是个务的,教学目的决定教学手段,阅读教学的主要目的是培养学生理解和运用语言文字的能力,其首要任务是培养浓厚的阅读能力,而要达到这个目的,完成这个任务的主要方法是培养学生的思维能力。思维和语言是互为依存的关系,任何言,发展思维,陶冶思想情操。语文学科中的阅读能力是种特殊能力,它是人类认识事物进行信息交流的基本功能。要想取得较高的阅读能力,必须要有定数量的字词储备,进而使之具备对语言文字敏锐的感受能力。加强语言文字训练,阅读教学是加强语言文字训练的途径原稿系列训练。小学语文大纲明确指出教师要指导学生通过语言文字理解课文的主要内容,体会思想感情......”。

2、“.....受到思想教育教师还要指导学校理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。这段话明确地指出厚的阅读能力,而要达到这个目的,完成这个任务的主要方法是培养学生的思维能力。思维和语言是互为依存的关系,任何人都不能离开语言去思维。正如,语文教学大纲中所指出的语言和思维密不可分,在语文教学中,要重视发展学生真正意义上的语言文字训练,逐步形成阅读的能力。加强语言文字的训练,是阅读教学功能的体现阅读教学个重要的目标是培养学生理解书面语言的能力。所谓书面语言,是指课文的字词段篇,要培养能力就离不开朗读默读说话口答笔练语言文字训练的。语言跟生活有着天然的联系,我们只有将语文教学延伸到校园社会家庭,给学生提供大量的读写实践机会,才能促成学生语言的全面化,达到小学语文阅读教学的目的阅读教学是加强语言文字训练的途径原稿。加强力......”。

3、“.....把课堂作为学生的训练场,让学生在长期的训练中真正经历语言文字训练过程在学生对范文语言的感受领悟积累运用的过程中,做到真正意义上的语言文字训练,逐步形成阅读的能力。在教学中,教师要言文字训练,明确阅读教学中目的与手段的关系教师应正确处理好教学的目的与手段的关系,应明确手段是为达到教学目的服务的,教学目的决定教学手段,阅读教学的主要目的是培养学生理解和运用语言文字的能力,其首要任务是培养加强语言文字训练,改变阅读教学的现状在目前的小学语文阅读教学中,只抓课文的内容情节进行发胖试分析理解现象仍很严重。课堂上教师串又串的提问和繁琐的讲解,挤占了学生自悟的空间,磨灭了学生学习语文的热情,学生也就不认识,受到思想教育教师还要指导学校理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。这段话明确地指出阅读教学的要求及阅读教学的顺序......”。

4、“.....教师般应按下面的过程指导学生阅读是符合学生认知规律和学习语文规律的。这样的训练,有利于逐步培养学生的阅读能力,体现阅读教学的功能阅读教学是加强语言文字训练的途径原稿。,引导学生细读品味,深层次理解在理解课文中玩味重点词语。对课文有了整体的思维,促进语言与思维的统发展那样,要发展学生的思维必须进行语言文字的训练,要发展学生的语言,就必须进行思维训练。因此,为了培养学生阅读能力就必须加强语言文字的训练。摘要语文学科是基础工具学科,它的任务是学习言文字训练,明确阅读教学中目的与手段的关系教师应正确处理好教学的目的与手段的关系,应明确手段是为达到教学目的服务的,教学目的决定教学手段,阅读教学的主要目的是培养学生理解和运用语言文字的能力,其首要任务是培养系列训练。小学语文大纲明确指出教师要指导学生通过语言文字理解课文的主要内容......”。

5、“.....提高认识,受到思想教育教师还要指导学校理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。这段话明确地指出,而对实实在在的运用语言文字没有落实。因此,要培养小学生的阅读能力,就必须改进阅读教学方法,把课堂作为学生的训练场,让学生在长期的训练中真正经历语言文字训练过程在学生对范文语言的感受领悟积累运用的过程中,做阅读教学是加强语言文字训练的途径原稿段的几句话,哪些是重点词句,怎样理解这段话主要讲的是什么表达了怎样的思想感情是怎样表达思想感情的。这种教学顺序是符合学生认知规律和学习语文规律的。这样的训练,有利于逐步培养学生的阅读能力,体现阅读教学的功系列训练。小学语文大纲明确指出教师要指导学生通过语言文字理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育教师还要指导学校理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字......”。

6、“.....所谓书面语言,是指课文的字词段篇,要培养能力就离不开朗读默读说话口答笔练等系列训练。小学语文大纲明确指出教师要指导学生通过语言文字理解课文的主要内容,体会思想感情,提写实践机会,才能促成学生语言的全面化,达到小学语文阅读教学的目的。加强语言文字训练,改变阅读教学的现状在目前的小学语文阅读教学中,只抓课文的内容情节进行发胖试分析理解现象仍很严重。课堂上教师串又串的提问和繁琐悟之后,开始分析理解课文,体会文章的的思想感情,进行深层次理解,这时要善于指导学生抓住和玩味重点词语,进行语言文字训练阅读教学是加强语言文字训练的途径原稿。加强语言文字的训练,是阅读教学功能的体现阅读教学言文字训练,明确阅读教学中目的与手段的关系教师应正确处理好教学的目的与手段的关系,应明确手段是为达到教学目的服务的......”。

7、“.....阅读教学的主要目的是培养学生理解和运用语言文字的能力,其首要任务是培养阅读教学的要求及阅读教学的顺序。怎样才是真正意义上的读懂课文,教师般应按下面的过程指导学生阅读这段的几句话,哪些是重点词句,怎样理解这段话主要讲的是什么表达了怎样的思想感情是怎样表达思想感情的。这种教学顺真正意义上的语言文字训练,逐步形成阅读的能力。加强语言文字的训练,是阅读教学功能的体现阅读教学个重要的目标是培养学生理解书面语言的能力。所谓书面语言,是指课文的字词段篇,要培养能力就离不开朗读默读说话口答笔练不可能成为学习的主人,教师教的只不过是部分好学生而已。训练不踏实,套套花架子,表面上热热闹闹,实际上收效甚微。阅读教学只停留在理解课文内容这层面上,而对实实在在的运用语言文字没有落实。因此,要培养小学生的阅读讲解,挤占了学生自悟的空间......”。

8、“.....学生也就不可能成为学习的主人,教师教的只不过是部分好学生而已。训练不踏实,套套花架子,表面上热热闹闹,实际上收效甚微。阅读教学只停留在理解课文内容这层面上阅读教学是加强语言文字训练的途径原稿系列训练。小学语文大纲明确指出教师要指导学生通过语言文字理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育教师还要指导学校理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。这段话明确地指出日积月累熏陶渐染的过程,宜于采取不断反复螺旋式上升的训练安排方式,企图蹴而就,劳永逸是不切合小学生学习语文,进行语言文字训练的。语言跟生活有着天然的联系,我们只有将语文教学延伸到校园社会家庭,给学生提供大量的真正意义上的语言文字训练,逐步形成阅读的能力。加强语言文字的训练,是阅读教学功能的体现阅读教学个重要的目标是培养学生理解书面语言的能力......”。

9、“.....要培养能力就离不开朗读默读说话口答笔练都不能离开语言去思维。正如,语文教学大纲中所指出的语言和思维密不可分,在语文教学中,要重视发展学生的思维,促进语言与思维的统发展那样,要发展学生的思维必须进行语言文字的训练,要发展学生的语言,就必须进行思维训阅读教学功能的体现,是改变阅读现状的具体实施过程,也是明确阅读教学目的与手段关系的根本所在。加强语言文字训练,明确阅读教学中目的与手段的关系教师应正确处理好教学的目的与手段的关系,应明确手段是为达到教学目的服的思维,促进语言与思维的统发展那样,要发展学生的思维必须进行语言文字的训练,要发展学生的语言,就必须进行思维训练。因此,为了培养学生阅读能力就必须加强语言文字的训练。摘要语文学科是基础工具学科,它的任务是学习言文字训练......”。