1、“.....我曾美称错别字是他们形影不离的好朋友。为此从激发提高学生的学习兴趣培养他们的创造性思维出发,在平日课堂教学板书中,我,要照相也可照像,狼藉亦可写作狼籍诸如此类的,究竟算是错别字呢,还是异形词我们应如何理解才会让学生听清楚明白最烦人的又是考试中偏偏又有这样是是非非的试题来考查学执或纠纷。今天,兴高彩烈的学生们突然陷入混乱和悲哀。上述两个例句均摘自语文教科书。句中的磨,句中的彩有问题吗查了工具书,应该是摩拳擦掌兴高采烈。还好,新版教科书改语文教学中几个问题的探讨原稿了普通话异读词审音表修订本,认真分析了番,才算暂告段落。而像骑胜之类的字,古今音不同......”。

2、“.....那么在教学中该念什么音才是上佳之选呢更让我们感到头疼的又怎能说明他不肯不敢去找医生治病呢所以我说蔡桓公并不知道患有疾病,而是确信自己没病,又谈何医治反过来看成语讳疾忌医。让我们查其词明其义怕人知道有疾而不肯医治比喻音。可是课本中没有明确予以注音,学生们翻开工具书查找,却大多是念ō音。他们发问了这该怎么办呢我们查找了好多工具书,事实如此。直到查看原没病,你捏造病情来骗我,是何居心呢哦,原来是你好治不病以为功,蔡桓公如此坚信自己没有疾病,所以此后扁鹊的数次忠告他都表示不悦,丝毫不理会,又怎么谈得上去医治呢死。桓侯不幸病死......”。

3、“.....还说讳疾忌医这个成语就是出于本则故事。对此,我谈谈自己的粗浅看另外,从故事情节发展来看,当扁鹊远远看见蔡桓公转身就跑时,蔡桓公特地派人去问个中原由全身疼痛难忍时,他便赶忙派人去找扁鹊这很好地说明了蔡桓公身体痛就知道去找医生,关于讳疾忌医问题韩非的扁鹊见蔡桓公是篇含有劝喻色彩的优秀短文。蔡桓公刚愎自用固执过分自信过度,不听神医扁鹊的诊断规劝,造成病情逐渐恶化,由疾在腠理,慢慢过渡到病在肌名声,此人就不肯去了。那么,这篇文章究竟是要劝喻大家什么呢我以为,是图难于其易,为大于其细......”。

4、“.....忽视自己的缺点,而要虚心听取他人意见,普通话的读音,规范调整工具书教科书及其他书籍并使之保持致,以免大家困惑难解,以免出现有争议的试题,可谓是迫在眉睫了。上面谈了几点不成熟的个人看法,恳请大家多提宝贵意饰缺点,不愿改正。从这个意思来看,是先知道自己有了病,后害怕让人知道,人才不肯不敢去医治了。关于些别字的问题请看下列句子邻里之间竟然会酿成面红耳赤甚至磨拳擦掌的争另外,从故事情节发展来看,当扁鹊远远看见蔡桓公转身就跑时,蔡桓公特地派人去问个中原由全身疼痛难忍时,他便赶忙派人去找扁鹊这很好地说明了蔡桓公身体痛就知道去找医生,了普通话异读词审音表修订本......”。

5、“.....才算暂告段落。而像骑胜之类的字,古今音不同,在不同地方是不同读音,那么在教学中该念什么音才是上佳之选呢更让我们感到头疼的ō音。若碰到这种情况,还好办些在教学中以课本读音为标准。可是若碰到下面这种情况,就棘手多了驯良中的驯字,卓越中的卓字,在教学中我们念语文教学中几个问题的探讨原稿诚恳接受人家的批评和规劝。在易时解决掉难,以免造成不良后果甚至严重恶果。综上所述,蔡桓公是有疾不知,而非讳疾,故讳疾忌医用在此处,欠妥语文教学中几个问题的探讨原稿了普通话异读词审音表修订本,认真分析了番,才算暂告段落。而像骑胜之类的字,古今音不同,在不同地方是不同读音......”。

6、“.....我在语文教学中,以纲为纲,以本为本的原则牢记于心,不敢轻举妄动语文教学中几个问题的探讨原稿。因为自己若去治病,那么别人就知道他身上有病了。为了不影响活学习中,却出现了异读词。对此,国家有关部门规范了异读词的读音。体现在语文教科书中,就是先后把些汉字的读音作了调整,加以规范。比如,把确凿的凿字原读音见,以达到我抛砖引玉的目的语文教学中几个问题的探讨原稿。但在具体的教学中,却又碰到了些问题,有了个人的见解。在此大胆谈,请同行多多指教并斧正语文教学中几个问题的另外,从故事情节发展来看,当扁鹊远远看见蔡桓公转身就跑时......”。

7、“.....他便赶忙派人去找扁鹊这很好地说明了蔡桓公身体痛就知道去找医生在考试中,有的出题人就出了这样的试题。纵观近些年来各地的中考语文试卷,就出现了这种情况。学生们问我们遇此该作何选择,我们又该如何解释呢综上所述,我想,如何规范统音。可是课本中没有明确予以注音,学生们翻开工具书查找,却大多是念ō音。他们发问了这该怎么办呢我们查找了好多工具书,事实如此。直到查看肌肤在肠胃了。到了这个时候,他的病仍然是有药可治愈的,但可悲可怜的是他仍是不悦,还是不肯去医治。如此下去,到最后病在骨髓,司命之所属,无奈何也,不幸的事发生了桓侯遂规范为......”。

8、“.....可是不少的教学参考书工具书等仍保持原读音如,从容的从,课本中规范为,而其他地方仍语文教学中几个问题的探讨原稿了普通话异读词审音表修订本,认真分析了番,才算暂告段落。而像骑胜之类的字,古今音不同,在不同地方是不同读音,那么在教学中该念什么音才是上佳之选呢更让我们感到头疼的地隐写个别错别字,让学生纠错订正,以期能收到定的成效减少错别字。关于些读音的问题推广普通话,是项艰巨而繁重的任务。要推广普通话,就得规范汉字的读音。但是在实际工作生音。可是课本中没有明确予以注音,学生们翻开工具书查找,却大多是念ō音。他们发问了这该怎么办呢我们查找了好多工具书......”。

9、“.....直到查看生,真是吊人胃口,学生们也纷纷提出了意见,我们该听谁的,老师工具书教科书由此看来,在规范语音的同时,汉字词语也得规范好,可别让我们常争议不休呀。我有个感觉,不动了句,还原了句,使我们不再有异议了。有的学生打开新编小学生字典,是精采有的打开现代汉语词典,是精彩。究竟该用哪个呢又如,磨擦见摩擦,磨难同魔难,书声琅琅也可朗饰缺点,不愿改正。从这个意思来看,是先知道自己有了病,后害怕让人知道,人才不肯不敢去医治了。关于些别字的问题请看下列句子邻里之间竟然会酿成面红耳赤甚至磨拳擦掌的争另外,从故事情节发展来看,当扁鹊远远看见蔡桓公转身就跑时......”。