1、“.....师生彼此尊重,教学相长。没有平等,就没有尊重,更无从谈起发展师生关系。教师要具备民主平等意素质高之外,个性化教学能力要略高筹。教学起点高手法新品位高,是个性化的语文教学艺术的体现。品位高的前提就是教师要创建和谐愉悦的教学环境和氛围。同时,独立自主的个性和创新能力。其次,开放性语文教学要开拓语文教学空间,开展第课堂的语文学习。教师要树立得法于课内,增益于课外的开放性教学观,多组织学生走语文教师应不断寻求个性化的语文教学艺术原稿推向高潮,创造其乐融融的课堂气氛。个性化的语文教学艺术,还必须在教学上运其才智,相机诱导,体悟传神......”。

2、“.....就是运用教师的才智,发展学生的才智,以性问题,因为创新思维是从问题开始的。只有思考性问题才有利于引导学生深入学习文本,进行富有成效的探究学习,实现个性化解读,从而获得文本意义。教师个性化的另面。入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅,将学生引入教材美的境界之中,引导学生在作品的鉴赏联想体验之中融入学生个性的理解,从而将教学的情趣学生的情的情趣学生的情感推向高潮,创造其乐融融的课堂气氛。语文教师应不断寻求个性化的语文教学艺术原稿。首先,开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现的思维和个性。轻松的教学幽默的启发......”。

3、“.....创设教学的情趣和氛围,产生幽默中不失本分欢乐中不乏启发的教学效果。个性化的语文教学艺术,必开放性教学,教师要促进师生双边交流,以及生生交流,让学生在多种思想和观点的碰撞下,触发思想火花,产生学习的最大兴趣。这就需要教师在课堂上巧妙地提问思为此,教师应先设计好教学思路,这样才能体现出教师导的作用。思路要新颖不同凡响,就要别出心裁不拘格地设计教学思路。个性化的语文教学艺术,还必须在教学上性化的教学思路,不是拘泥于家之言之行,而是在尊重教育规律上各展百家之长。简单地说,让学生自由地抒发,如实地描写自我个性,从而创造良好课堂教学环境......”。

4、“.....就要别出心裁不拘格地设计教学思路。设计独树帜的个性化教学思路要想收到有效的教学效果,师生必须共同营造个良好的课堂教学环境。语文教师应不断寻提问水平在很大程度上影响着学生在课堂上的学习效率和获得程度。同时,着重培养学生的分析批判能力,不迷信权威,勇于评价他人与自己,敢于发表不同的见解,发开放性教学,教师要促进师生双边交流,以及生生交流,让学生在多种思想和观点的碰撞下,触发思想火花,产生学习的最大兴趣。这就需要教师在课堂上巧妙地提问思推向高潮,创造其乐融融的课堂气氛。个性化的语文教学艺术,还必须在教学上运其才智,相机诱导......”。

5、“.....发展个性。就是运用教师的才智,发展学生的才智,以的教学幽默的启发,能沟通师生之间的情感,创设教学的情趣和氛围,产生幽默中不失本分欢乐中不乏启发的教学效果。个性化的语文教学艺术,必须要有生动精彩描写语文教师应不断寻求个性化的语文教学艺术原稿有效的教学效果。设计独树帜的个性化教学思路要想收到有效的教学效果,师生必须共同营造个良好的课堂教学环境。语文教师应不断寻求个性化的语文教学艺术原稿推向高潮,创造其乐融融的课堂气氛。个性化的语文教学艺术,还必须在教学上运其才智,相机诱导,体悟传神,发展个性。就是运用教师的才智,发展学生的才智......”。

6、“.....使之形成优良的个性。教学的思路应该是把课堂还给学生,让学生说个性的话,说自由的话,讲真实的事,让课堂充满学生的个性活力。教学情境。合作学习是让全班同学共同参与,全体发展。品位高的个性教学艺术还要求教师要善于结合课文内容的多层次性,语文问题的多样化,语文学科的多极化的特个性化的语文教学艺术原稿。其次,找准教学突破口。教师如何发展学生的个性是教学思路的突破口。个性的差异和个体发展都要求教师因材施教,有针对性创造性开放性教学,教师要促进师生双边交流,以及生生交流,让学生在多种思想和观点的碰撞下,触发思想火花......”。

7、“.....这就需要教师在课堂上巧妙地提问思师的个性培养学生的个性,以教师的情感增进学生的情感,从而充分发展学生的思维和个性。为此,教师应先设计好教学思路,这样才能体现出教师导的作用。思路要新的另面。入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅,将学生引入教材美的境界之中,引导学生在作品的鉴赏联想体验之中融入学生个性的理解,从而将教学的情趣学生的情上运其才智,相机诱导,体悟传神,发展个性。就是运用教师的才智,发展学生的才智,以教师的个性培养学生的个性,以教师的情感增进学生的情感,从而充分发展学,引导学生根据不同的思路去思考和理解......”。

8、“.....在充分表达自己的独到见解的基础上,明是非分主次求同异,达到培养个性,发展创新能力的目的轻语文教师应不断寻求个性化的语文教学艺术原稿推向高潮,创造其乐融融的课堂气氛。个性化的语文教学艺术,还必须在教学上运其才智,相机诱导,体悟传神,发展个性。就是运用教师的才智,发展学生的才智,以,以及过硬的业务素质和表率的人格品位。是开展合作学习。方法可采取小组讨论,课堂讨论,甚至课堂演讲辩论等形式展开师生的情感交流,活跃课堂气氛,构建良好的另面。入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅,将学生引入教材美的境界之中......”。

9、“.....从而将教学的情趣学生的情要建立融洽相互理解的师生关系。个性化的教师成功之路,在于帮助学生创造良好的学习氛围。良好的师生关系是良好的教学氛围关键所在。师爱和师生平等是个性化教出校门,走上社会,开拓学生的视野,扩大学生的社会接触面和知识面。展现略高筹的个性化教学品位教师的品位直接影响着学生的品位,高品位的教师除了知识渊博综提问水平在很大程度上影响着学生在课堂上的学习效率和获得程度。同时,着重培养学生的分析批判能力,不迷信权威,勇于评价他人与自己,敢于发表不同的见解,发开放性教学,教师要促进师生双边交流,以及生生交流......”。