1、“.....有效提问的要求。为了实现有效教学和良好的课堂互动,教师在备课时必须备问题,即围绕教学目标预设些有效的问题和提问模的问题。即使幼儿在回答紧随反应问题时会主动地去探寻他们所学的知识,他们仍然只是在选择个答案而不是在组织个答案。为了让幼儿有更进步的反应,教师可以重组下这些紧随反应。幼儿园教学活动中的教师有效提问岳晓芸原稿。从种程度上说,教学的本质就是交流,教师和幼儿幼儿和幼儿之间的交流而提问是构成教学活动语言相互作用的必要的组成部幼儿园教学活动中的教师有效提问岳晓芸原稿成部分,它能创生系列令人满意的效果,因此把握适当的度,以启发幼儿思维,提高教学效益......”。

2、“.....我们要善于从教学的实际出发,因情而异问题,即围绕教学目标预设些有效的问题和提问模式,使问题措词正确目标合宜。幼儿的些奇怪想法和问题会在课堂中突然冒出来,这是任何个教师都无法预料和感知的,但教师不能被用非言语方式进行理答,有时个微笑个眼神个点头都能起到鼓励的效果。教师与幼儿幼儿和幼儿之间的交流是有效教学的重要保证,因为交流是教学的本质。而提问又是课堂交流必要的随机而变,从而获得最佳的教学效果。参考文献美丹东尼奥等著宋玲译课堂提问的艺术发展教师的有效提问技能中国轻工业出版社,年月。上海市教委教研室编幼儿园探索型主题活动非言语方式进行理答......”。

3、“.....教师与幼儿幼儿和幼儿之间的交流是有效教学的重要保证,因为交流是教学的本质。而提问又是课堂交流必要的组施与案例上海科技教育出版社,年月。刘晓兰解凌主编综合主题活动设计中班广西师范大学出版社有效提问的要求。为了实现有效教学和良好的课堂互动,教师在备课时必须备即用不同的术语重新陈述同个问题。当幼儿无法回答教师的问题时,常常是因为原问题的措词不当,幼儿难以理解。这就必须借助澄清使原问题变得清晰简单或使幼儿关注问题的关键点问时持积极的态度对孩子的思维能起促进作用,孩子能从教师愉悦的态度中得到鼓励和鼓舞,从而增强孩子解决问题的自信心。即让另幼儿来回答同个问题......”。

4、“.....年月。刘晓兰解凌主编综合主题活动设计中班广西师范大学出版社即让另幼儿来回答同个问题。在幼儿回答但又不需要追问时,教师可使些问题牵着鼻子走,所以应把些重要的问题写到教案当中。这种做法的主要作用包括在备课时设计些问题会增加课堂互动的可能性事先准备好问题更有可能让幼儿聚集于教学的主要目施与案例上海科技教育出版社,年月。刘晓兰解凌主编综合主题活动设计中班广西师范大学出版社有效提问的要求。为了实现有效教学和良好的课堂互动,教师在备课时必须备成部分,它能创生系列令人满意的效果,因此把握适当的度,以启发幼儿思维,提高教学效益......”。

5、“.....我们要善于从教学的实际出发,因情而异点。在使用澄清时应避免衍生出新的问题。相对而言,使用追问是种更好的理答方式,能帮助幼儿获取正确答案,能提升幼儿的思维水平,能增加有效教学的几率。当然,教师还要学会幼儿园教学活动中的教师有效提问岳晓芸原稿问时,教师可使用转问。这种理答方式对于成就动机很强的幼儿非常有效,他们受到挑战会更加努力学习。但是,转问对于那些很爱面子的幼儿来说,效果并不理想,所以教师要慎用转成部分,它能创生系列令人满意的效果,因此把握适当的度,以启发幼儿思维,提高教学效益。只有那些优化了的课堂提问才能取得好的效果。我们要善于从教学的实际出发......”。

6、“.....精心设计要提问的问题。要善于通过提问把个别孩子有价值的经验呈现在全体孩子面前,以此来提升所有孩子的经验,推动整个活动的发展。事实上,教师在提案当中。这种做法的主要作用包括在备课时设计些问题会增加课堂互动的可能性事先准备好问题更有可能让幼儿聚集于教学的主要目标。幼儿园教学活动中的教师有效提问岳晓芸原转问。这种理答方式对于成就动机很强的幼儿非常有效,他们受到挑战会更加努力学习。但是,转问对于那些很爱面子的幼儿来说,效果并不理想,所以教师要慎用转问。教师应在吃透施与案例上海科技教育出版社,年月......”。

7、“.....教师在备课时必须备随机而变,从而获得最佳的教学效果。参考文献美丹东尼奥等著宋玲译课堂提问的艺术发展教师的有效提问技能中国轻工业出版社,年月。上海市教委教研室编幼儿园探索型主题活动用非言语方式进行理答,有时个微笑个眼神个点头都能起到鼓励的效果。教师与幼儿幼儿和幼儿之间的交流是有效教学的重要保证,因为交流是教学的本质。而提问又是课堂交流必要的点。在使用澄清时应避免衍生出新的问题。相对而言,使用追问是种更好的理答方式,能帮助幼儿获取正确答案,能提升幼儿的思维水平,能增加有效教学的几率。当然,教师还要学会。即用不同的术语重新陈述同个问题......”。

8、“.....常常是因为原问题的措词不当,幼儿难以理解。这就必须借助澄清使原问题变得清晰简单或使幼儿关注问题的关幼儿园教学活动中的教师有效提问岳晓芸原稿成部分,它能创生系列令人满意的效果,因此把握适当的度,以启发幼儿思维,提高教学效益。只有那些优化了的课堂提问才能取得好的效果。我们要善于从教学的实际出发,因情而异,使问题措词正确目标合宜。幼儿的些奇怪想法和问题会在课堂中突然冒出来,这是任何个教师都无法预料和感知的,但教师不能被这些问题牵着鼻子走,所以应把些重要的问题写到教用非言语方式进行理答,有时个微笑个眼神个点头都能起到鼓励的效果......”。

9、“.....因为交流是教学的本质。而提问又是课堂交流必要的题,以期使其具有启发价值。幼儿园教学活动中的教师有效提问岳晓芸原稿。从种程度上说,教学的本质就是交流,教师和幼儿幼儿和幼儿之间的交流而提问是构成教学活动语分,提问是教学成功的基础要想使问题变得有效,问题必须具有启发功能,要求幼儿探求或思考他们正在学习的内容并组织答案。这意味着教师要避免问些只有唯答案或修饰性的花些问题牵着鼻子走,所以应把些重要的问题写到教案当中。这种做法的主要作用包括在备课时设计些问题会增加课堂互动的可能性事先准备好问题更有可能让幼儿聚集于教学的主要目施与案例上海科技教育出版社,年月......”。