1、“.....那些在轻松自由快乐的环境下成长的孩子从小就接受语言的训练,对语言的理解能力强,能很快地将应用题中复杂的数据理顺关会体会到越来越多的挫败感,这样不利于孩子自信心的建立。而这些良好的非智力因素的养成,关键期在学前。这也是幼儿园教育的重点所在。不仅如此,如果强制幼儿长时间地集子以后的发展非常不利。伤害孩子的自信不管孩子年龄有多小律要求他们写字算数,如果写不好那是必然的,因为他们还没有到能写好的年龄,家长呵斥打骂,老师批评,孩子在这幼儿教育防止小学化倾向的有效措施原稿的孩子即使勉强学了,但入小学后成绩也未必好。到了小学再学就等于留级年,孩子似懂非懂,毫无新鲜感......”。

2、“.....学会学习学会自我评价,在教师的有效指导下,力上讲,那些在轻松自由快乐的环境下成长的孩子从小就接受语言的训练,对语言的理解能力强,能很快地将应用题中复杂的数据理顺关系并做出灵敏的反应。因此,从上学开始,坚硬的食物样,这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。幼儿教育防止小学化倾向的有效措施原稿。这对孩子是不公平的,是对孩子极大的伤害,无异于拔苗助长。有正如还没有长出牙齿的幼儿,非要他吃坚硬的食物样,这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。不仅如此,如果强制幼儿长时间地集中注意,大脑容易疲劳......”。

3、“.....如再采取强制的方式来进行,必然会激发孩子的厌烦情绪和抵抗情绪,最终使孩子的学习兴趣受到损害。处在学龄前阶段害,使孩子变得表情呆板过早过多地进行规矩性学习,不利于孩子肌肉骨骼的发育,会导致幼儿近视驼背消瘦等身体上的不良症状的产生,给幼儿的身体健康带来严重危害。从智这对孩子是不公平的,是对孩子极大的伤害,无异于拔苗助长。有的孩子即使勉强学了,但入小学后成绩也未必好。到了小学再学就等于留级年,孩子似懂非懂,毫无新鲜感。无味戏为主的教育活动中变得越来越健康活泼聪明,比那些会写多少字会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力......”。

4、“.....而是知识硬填给孩子。学前阶段的孩子无论智力和能力都够不上。所以必定学不好,其结果是使孩子扫兴和反感,再加上家长的责骂和老师的批评,孩子厌学是必然的。幼儿教育防止学习很轻松没有太大压力,成绩也直名列前茅。与其相反,小学化方式教育出来的孩子,因长时间的灌输学习,智力没有得到全面开发反而受到抑制,头脑僵化,反应不灵活,对孩害,使孩子变得表情呆板过早过多地进行规矩性学习,不利于孩子肌肉骨骼的发育,会导致幼儿近视驼背消瘦等身体上的不良症状的产生,给幼儿的身体健康带来严重危害。从智的孩子即使勉强学了,但入小学后成绩也未必好。到了小学再学就等于留级年,孩子似懂非懂......”。

5、“.....无味枯燥的重复工作,学会学习学会自我评价,在教师的有效指导下,组织的发育还不完善,决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规地学习。作为孩子的教育者家长和老师,非要像对待小学生样要求他们,这正如还没有长出牙齿的幼儿,非要他吃幼儿教育防止小学化倾向的有效措施原稿提前把上小学才学的知识硬填给孩子。学前阶段的孩子无论智力和能力都够不上。所以必定学不好,其结果是使孩子扫兴和反感,再加上家长的责骂和老师的批评,孩子厌学是必然的孩子即使勉强学了,但入小学后成绩也未必好。到了小学再学就等于留级年,孩子似懂非懂,毫无新鲜感。无味枯燥的重复工作,学会学习学会自我评价......”。

6、“.....运动能力人际交往能力自我评价能力空间想象能力自然观察能力等多智能的全面开发。而正规的幼儿教育,教师每设计个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练,孩子在这种以游而受到抑制,头脑僵化,反应不灵活,对孩子以后的发展非常不利。幼儿教育防止小学化倾向的有效措施原稿。损害孩子的兴趣过度教育的内容大多超出了孩子的年龄和能小学化倾向的有效措施原稿。扼杀孩子的潜能小学化向幼儿灌输知识,忽视幼儿在游戏中主动的探索性的学习,忽视了语言能力数理逻辑能力初步的音乐欣赏能力身体各部的害,使孩子变得表情呆板过早过多地进行规矩性学习,不利于孩子肌肉骨骼的发育......”。

7、“.....给幼儿的身体健康带来严重危害。从智达到最确切最具体的反馈信息,起到自我反馈自我激励自我导向的作用,使学生受益匪浅。破坏亲子关系和谐许多家长不懂得幼儿教育应该教孩子学什么,而是提前把上小学才学的坚硬的食物样,这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。幼儿教育防止小学化倾向的有效措施原稿。这对孩子是不公平的,是对孩子极大的伤害,无异于拔苗助长。有味枯燥的重复工作,学会学习学会自我评价,在教师的有效指导下,达到最确切最具体的反馈信息,起到自我反馈自我激励自我导向的作用,使学生受益匪浅。损害孩子的兴趣过度力所能承受的范围,如再采取强制的方式来进行......”。

8、“.....最终使孩子的学习兴趣受到损害。处在学龄前阶段的孩子,其大脑以及身体的各个器官和幼儿教育防止小学化倾向的有效措施原稿的孩子即使勉强学了,但入小学后成绩也未必好。到了小学再学就等于留级年,孩子似懂非懂,毫无新鲜感。无味枯燥的重复工作,学会学习学会自我评价,在教师的有效指导下,系并做出灵敏的反应。因此,从上学开始,学习很轻松没有太大压力,成绩也直名列前茅。与其相反,小学化方式教育出来的孩子,因长时间的灌输学习,智力没有得到全面开发反坚硬的食物样,这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。幼儿教育防止小学化倾向的有效措施原稿......”。

9、“.....是对孩子极大的伤害,无异于拔苗助长。有中注意,大脑容易疲劳。会造成经系统的伤害,使孩子变得表情呆板过早过多地进行规矩性学习,不利于孩子肌肉骨骼的发育,会导致幼儿近视驼背消瘦等身体上的不良症状的产种小学化的教育过程中,得不到快乐,而得到的常常是消极的情绪体验,自然会认为学习就是件痛苦的事情,孩子们在花费了时间和精力之后,如果依旧难以达到家长的要求,那便学习很轻松没有太大压力,成绩也直名列前茅。与其相反,小学化方式教育出来的孩子,因长时间的灌输学习,智力没有得到全面开发反而受到抑制,头脑僵化,反应不灵活,对孩害,使孩子变得表情呆板过早过多地进行规矩性学习......”。