1、“.....让学生能够在知识的海洋尽情遨游。我在鼓励和指导高年级学生课墨不读书,不断地在重点词句段上圈点批注,抓住重点词句段去理解。学生把这个读思结合的方法运用到课外阅读中,就能收到很好的读书效果。语文课程标准指出学生要能熟练地围,拓展自己的视野,提倡多读书好读书读好书,鼓励学生自主选择阅读材料。读与思结合。开卷有益,但不能食而无化。我着重教会学生问题法,让学生带着自己渴求解答的问题有效地补充营养课外阅读的方法指导原稿而且对课文知识的理解更加深刻,人物形象的形成更加完美。这样不但开阔了视野,培养了搜集整理信息的能力......”。

2、“.....使课内外阅读紧密地联系在了起。有效地补充,还定期向学校图书馆借阅定量的图书,保证阅读量和广泛的阅读面。建议家长买书给孩子当奖品兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会将后布置学生查阅与课文内容相关的资料,适当地浏览或者视听新闻媒体,利用电脑查阅资料等,使学生在查阅资料的过程中不仅对课文的写作背景人物的平生资料等有了充分的了解做法激发兴趣,让学生好读书要给学生营造读书氛围。首先,在教室墙壁上悬挂些名人读书成长的诗词名言,让孩子浸润在浓浓的书香中。同时让学生把平时感兴趣的报纸杂志上的阅读紧密地联系在了起......”。

3、“.....但是,个学期仅靠教材上的十多篇课文根本无法满足学生的阅读需求,这就需要大量的课外素材来片或者语言收集起来,做成剪贴报展示在教室学习园地,以此激励学生动脑动手的阅读兴趣。其次,我在教室建立了图书角,不仅发动学生向班级暂借图书,个月后返回本人再更换搜集资料和阅读相结合。我们课前课后布置学生查阅与课文内容相关的资料,适当地浏览或者视听新闻媒体,利用电脑查阅资料等,使学生在查阅资料的过程中不仅对课文的写作背结合。精读主要是运用眼到心到的默读法,课外阅读中长篇小说可采用这个方法。如阅读国演义等,默读时不要用手指指着个个字读,要边看边思考......”。

4、“.....只了字读,要边看边思考,而且要有比较快的速度。只了解文章主要内容还不够,要深入想想,分析文章的写作特点和语文特色。精略结合有利于学生选择阅读资源,扩展自己的阅读面师的要我读转化为自主寻求的我要读自然就会努力寻求阅读机会,从中获得信息,得到阅读满足,产生愉悦的情感体验。语文课程标准指出学生要能熟练地运用读书方法,扩大阅读片或者语言收集起来,做成剪贴报展示在教室学习园地,以此激励学生动脑动手的阅读兴趣。其次,我在教室建立了图书角,不仅发动学生向班级暂借图书,个月后返回本人再更换而且对课文知识的理解更加深刻,人物形象的形成更加完美。这样不但开阔了视野......”。

5、“.....也增加了阅读量,使课内外阅读紧密地联系在了起。有效地补充读的兴趣,学生才会将老师的要我读转化为自主寻求的我要读自然就会努力寻求阅读机会,从中获得信息,得到阅读满足,产生愉悦的情感体验。搜集资料和阅读相结合。我们课前有效地补充营养课外阅读的方法指导原稿文章主要内容还不够,要深入想想,分析文章的写作特点和语文特色。精略结合有利于学生选择阅读资源,扩展自己的阅读面。有效地补充营养课外阅读的方法指导原稿而且对课文知识的理解更加深刻,人物形象的形成更加完美。这样不但开阔了视野,培养了搜集整理信息的能力,也增加了阅读量,使课内外阅读紧密地联系在了起。有效地补充量......”。

6、“.....我就向学生推荐长篇小说水浒传。这样来,学生课外阅读的兴趣就被激发起来了,在阅读的同时也丰富了语言积累,提高了阅读能力。精读与略读感兴趣的报纸杂志上的图片或者语言收集起来,做成剪贴报展示在教室学习园地,以此激励学生动脑动手的阅读兴趣。其次,我在教室建立了图书角,不仅发动学生向班级暂借图书。首先,要推荐有利于学生身心发展的读物。如为中华之崛起而读书少年周恩来的故事雷锋的故事等书籍。其次,作为语文教师,要有意识地从课内向课外延伸,扩展学生的课外阅片或者语言收集起来,做成剪贴报展示在教室学习园地,以此激励学生动脑动手的阅读兴趣。其次......”。

7、“.....不仅发动学生向班级暂借图书,个月后返回本人再更换养课外阅读的方法指导原稿。精读与略读相结合。精读主要是运用眼到心到的默读法,课外阅读中长篇小说可采用这个方法。如阅读国演义等,默读时不要用手指指着个后布置学生查阅与课文内容相关的资料,适当地浏览或者视听新闻媒体,利用电脑查阅资料等,使学生在查阅资料的过程中不仅对课文的写作背景人物的平生资料等有了充分的了解背景人物的平生资料等有了充分的了解,而且对课文知识的理解更加深刻,人物形象的形成更加完美。这样不但开阔了视野,培养了搜集整理信息的能力,也增加了阅读量,使课内个月后返回本人再更换......”。

8、“.....保证阅读量和广泛的阅读面。建议家长买书给孩子当奖品兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅有效地补充营养课外阅读的方法指导原稿而且对课文知识的理解更加深刻,人物形象的形成更加完美。这样不但开阔了视野,培养了搜集整理信息的能力,也增加了阅读量,使课内外阅读紧密地联系在了起。有效地补充阅读方面主要有以下几点做法激发兴趣,让学生好读书要给学生营造读书氛围。首先,在教室墙壁上悬挂些名人读书成长的诗词名言,让孩子浸润在浓浓的书香中。同时让学生把平后布置学生查阅与课文内容相关的资料,适当地浏览或者视听新闻媒体,利用电脑查阅资料等......”。

9、“.....扩大阅读范围,拓展自己的视野,提倡多读书好读书读好书,鼓励学生自主选择阅读材料。但是,个学期仅靠教材上的十多篇课文根本无法满足学生的阅读需求,这读书。如学习小草和大树,我指导学生初读前提出自己的问题小草和大树分别指什么它们之间有什么联系小草有什么特别让学生带着问题有目的地读,边读边思考,做到不动师的要我读转化为自主寻求的我要读自然就会努力寻求阅读机会,从中获得信息,得到阅读满足,产生愉悦的情感体验。语文课程标准指出学生要能熟练地运用读书方法,扩大阅读片或者语言收集起来,做成剪贴报展示在教室学习园地......”。