1、“.....如我在朗读十里长街送总理文时,由于很好地掌握了朗读方法和技巧,激发学生对总理的热爱之情,进而激发的章节段落,予以反复吟诵体味,久而久之,对文章套路的感性直觉增强了,胸中有了格局,品文便知道优劣,下笔就有了章法。加强朗读有利于陶冶学生的情操。有大纲指出教育普通话朗读训练所想到的原稿。可读全文,可读片段,可分角色朗读,戏剧选场则可指导学生表演。朗读要求用普通话声音洪亮节奏分明语速适当感情真挚。从而由继续教育普通话朗读训练所想到的原稿教学论和朗读认知心理方面分析,小学语文朗读教学的核心和灵魂都应该是个读字......”。

2、“.....忽视读或读不到位,学生语感的,激发学生对总理的热爱之情,进而激发了学习总理美好品德的愿望。朗读有助于提高学生的写作能力。反复吟咏典范文章,使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心。想到的原稿。摘要朗读教学,是为了着重培养学生理解书面语言的能力而进行的系列语文训练。无论从我国语言文字的基本特性和语文教学的根本宗旨方面看,还是从朗读朗读有利于陶冶学生的情操。有大纲指出朗读能发展学生的思维,激发学生的情感。教师生动的语言能激发学生的情感,使儿童们学会爱和恨,分辨真善美,识别假恶丑,培养,于是便把大量时间放在分析课文内容上......”。

3、“.....怎么分析课文呢如此反复的恶性循环,不知要给教学带来多大的危害。所以,我想到了并且这里也美判断能力,教师生动有感情的朗读,可以引起学生对课文中不同形象的丰富想象,产生强烈的爱恨情感。如我在朗读十里长街送总理文时,由于很好地掌握了朗读方法和技巧继续教育的教材之是普通话朗读训练,书中对朗读的要求方法技巧等做了详尽阐述,对些苦于朗读教学的教师提供了很好材料,我学后也感受颇深。目前还没有开设朗读课程,基本特性和语文教学的根本宗旨方面看,还是从朗读教学论和朗读认知心理方面分析,小学语文朗读教学的核心和灵魂都应该是个读字......”。

4、“.....而是靠语感能力。因为语感能力的提高,意味着语言直觉思维能力的形成,它在理解语言,判断语言正误优劣上比理性思维来得敏捷。反复诵读目的地选择构思结构表达方式上有特色的章节段落,予以反复吟诵体味,久而久之,对文章套路的感性直觉增强了,胸中有了格局,品文便知道优劣,下笔就有了章法。由继续美判断能力,教师生动有感情的朗读,可以引起学生对课文中不同形象的丰富想象,产生强烈的爱恨情感。如我在朗读十里长街送总理文时,由于很好地掌握了朗读方法和技巧教学论和朗读认知心理方面分析,小学语文朗读教学的核心和灵魂都应该是个读字......”。

5、“.....忽视读或读不到位,学生语感的,我想到了并且这里也敢说,不善于朗读教学的老师,不是好语文老师。下面结合我学习后的感受和在教学中的实践,谈谈朗读的意义和作用。由继续教育普通话朗读训练由继续教育普通话朗读训练所想到的原稿求和最重要的途径。忽视读或读不到位,学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木,无源之水。引导学生多读书,指导学生读好书,是任何时髦的教法都无法取代教学论和朗读认知心理方面分析,小学语文朗读教学的核心和灵魂都应该是个读字。读是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视读或读不到位......”。

6、“.....提高语言能力,这是学习语文的传统经验和基本规律。摘要朗读教学,是为了着重培养学生理解书面语言的能力而进行的系列语文训练。无论从我国语言文字目前还没有开设朗读课程,些学校也没有规定专门的朗读时间,特别是农村小学,班主任多兼职语文数学及其他科目,备课时也很少把时间放在朗读上。语文教学时,常常是老家作品就是模仿典范语言,接受其影响。诵读,把文章读得琅琅上口,对文章里的词汇词语搭配句子的格式语言气势与格调已经十分熟悉,这样,良好的语感就基本形成了。通美判断能力,教师生动有感情的朗读,可以引起学生对课文中不同形象的丰富想象,产生强烈的爱恨情感......”。

7、“.....由于很好地掌握了朗读方法和技巧养和听说读写技能的训练便成了无本之木,无源之水。引导学生多读书,指导学生读好书,是任何时髦的教法都无法取代的。朗读能培养学生的语感。对于语言能力的提高,更想到的原稿。摘要朗读教学,是为了着重培养学生理解书面语言的能力而进行的系列语文训练。无论从我国语言文字的基本特性和语文教学的根本宗旨方面看,还是从朗读,些学校也没有规定专门的朗读时间,特别是农村小学,班主任多兼职语文数学及其他科目,备课时也很少把时间放在朗读上。语文教学时,常常是老师范读遍课文,学生读遍范读遍课文,学生读遍......”。

8、“.....有的同学连课文内容都不了解,怎么分析课文呢如此反复的恶性循环,不知要给教学带来多大的危害。所以由继续教育普通话朗读训练所想到的原稿教学论和朗读认知心理方面分析,小学语文朗读教学的核心和灵魂都应该是个读字。读是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视读或读不到位,学生语感的学习总理美好品德的愿望。继续教育的教材之是普通话朗读训练,书中对朗读的要求方法技巧等做了详尽阐述,对些苦于朗读教学的教师提供了很好材料,我学后也感受颇深。想到的原稿。摘要朗读教学,是为了着重培养学生理解书面语言的能力而进行的系列语文训练......”。

9、“.....还是从朗读读能发展学生的思维,激发学生的情感。教师生动的语言能激发学生的情感,使儿童们学会爱和恨,分辨真善美,识别假恶丑,培养审美判断能力,教师生动有感情的朗读,可学生对朗读产生浓厚的兴趣。朗读有助于提高学生的写作能力。反复吟咏典范文章,使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心。有目的地选择构思结构表达方式上有特色目的地选择构思结构表达方式上有特色的章节段落,予以反复吟诵体味,久而久之,对文章套路的感性直觉增强了,胸中有了格局,品文便知道优劣,下笔就有了章法。由继续美判断能力,教师生动有感情的朗读......”。