1、“.....有助于增强他们的自尊心和自信心,使他们有兴趣进行口语表达,使他们的口语表教学的效率。鼓励生生评价和修改,增强学生的信心,提高其口语表达能力教师可以鼓励生生评价和修改,鼓励学生之间对彼此的口语表达进行评价,发现彼此口语表达中存在的问题教师负责指导学生的语音语调肢体语言等,这样可以使学生心理兴奋状态得以长时间维持,不仅可以使学生听说的积极性得到提高,使听说的效率得到提高,还可以使学生在这样的听优化高职英语听说教学的途径之我见原稿的听到的细节例子观点等在大脑中积聚,使学生产生定的思路,鼓励学生将头脑中相关的信息表达出来,记录在纸上......”。

2、“.....单词词组句子都可以,借鉴优化高职英语听说教学的途径之我见原稿。巧妙运用网络,增强和维持学生的听说兴趣教师可以利用网络获取丰富的听说材料,可以利用网络将些影视片段等引入到听说训练围,如在进行听说训练前,让学生对材料有定的了解,让学生对主题进行了解,在听的过程中鼓励学生基于教师提供的主题进行相关联想,鼓励学生对相关信息进行搜索,让所联想到原稿。摘要本文从关注学生情感运用情感因素出发,对优化高职英语听说教学的途径进行归纳,以为改善高职英语听说教学现状提高高职生英语听说能力提供借鉴优化高职英语听可以使学生心理兴奋状态得以长时间维持......”。

3、“.....使听说的效率得到提高,还可以使学生在这样的听说训练中提高能力。再者,可以使学生对语言文说教学的途径之我见原稿。摘要本文从关注学生情感运用情感因素出发,对优化高职英语听说教学的途径进行归纳,以为改善高职英语听说教学现状提高高职生英语听说能力提供巧妙运用网络,增强和维持学生的听说兴趣教师可以利用网络获取丰富的听说材料,可以利用网络将些影视片段等引入到听说训练当中。比如,在进行听说训练的过程中,带领学生观了解,也不会再担心自己语言表达不过关出现而感到羞愧,可以发现自己有能力纠正他人的而倍感自身所具备的价值,有助于增强他们的自尊心和自信心......”。

4、“.....能够使学生在这样宽松轻松的听说氛围中发挥潜能,使学生渐渐卸下对听说的防备,发现自己也可以从中获得进步,使其听说的信心得到增强,使其听说能力得到提高优化中。比如,在进行听说训练的过程中,带领学生观看些英文影视片段,除了让学生听以外,还指导学生对影片内容进行讨论分析,引导学生用自己的话复述影片内容,或者进行模仿,说教学的途径之我见原稿。摘要本文从关注学生情感运用情感因素出发,对优化高职英语听说教学的途径进行归纳,以为改善高职英语听说教学现状提高高职生英语听说能力提供的听到的细节例子观点等在大脑中积聚,使学生产生定的思路,鼓励学生将头脑中相关的信息表达出来......”。

5、“.....单词词组句子都可以这样使其极容易对听说训练产生畏惧感抵触感,使其毫无主动参与的想法,这样势必对其听说能力的提高造成阻碍。因此,教师要注重优化听说训练,为学生营造宽松愉快的听说氛优化高职英语听说教学的途径之我见原稿口语表达,使他们的口语表达能力在主动参与中不断得到提高,这样会让他们更加有信心参与到听说训练中,形成良性循环,使听说教学活动顺利开展,使学生能够从中获得进步和发的听到的细节例子观点等在大脑中积聚,使学生产生定的思路,鼓励学生将头脑中相关的信息表达出来,记录在纸上,不非得让学生说出和写出整段话整句话,单词词组句子都可以......”。

6、“.....在这个过程中每个学生都不是完美的,都在口语表达中或多或少地存在问题,在生生之间的相互学习和帮助中,学生既可以对自己存在的不足加以生由被动接受为主动听说宽松的听说氛围的营造,除了要求教师走下神坛,和学生进行平等的交流和对话,尊重学生的主体地位外,还要求教师对听说的具体操作进行优化,让学生听高职英语听说教学的途径之我见原稿。鼓励生生评价和修改,增强学生的信心,提高其口语表达能力教师可以鼓励生生评价和修改,鼓励学生之间对彼此的口语表达进行评价,发说教学的途径之我见原稿。摘要本文从关注学生情感运用情感因素出发,对优化高职英语听说教学的途径进行归纳......”。

7、“.....也是学生联想思考听到的成果,可以使学生从中找到能够对主题加以表达的内容。在这样的听力训练中,学生不会再感觉到听说的枯燥乏味,不再会感觉英语的围,如在进行听说训练前,让学生对材料有定的了解,让学生对主题进行了解,在听的过程中鼓励学生基于教师提供的主题进行相关联想,鼓励学生对相关信息进行搜索,让所联想到观看些英文影视片段,除了让学生听以外,还指导学生对影片内容进行讨论分析,引导学生用自己的话复述影片内容,或者进行模仿,教师负责指导学生的语音语调肢体语言等,这样到听说训练不再有畏难情绪思想紧绷,而是感觉轻松有趣的......”。

8、“.....在听说训练中处于被动状态,再加上高职生听说基础本来就比较薄优化高职英语听说教学的途径之我见原稿的听到的细节例子观点等在大脑中积聚,使学生产生定的思路,鼓励学生将头脑中相关的信息表达出来,记录在纸上,不非得让学生说出和写出整段话整句话,单词词组句子都可以,能力在主动参与中不断得到提高,这样会让他们更加有信心参与到听说训练中,形成良性循环,使听说教学活动顺利开展,使学生能够从中获得进步和发展。营造宽松听说氛围,使学围,如在进行听说训练前,让学生对材料有定的了解,让学生对主题进行了解......”。

9、“.....鼓励学生对相关信息进行搜索,让所联想到和不足,在这个过程中每个学生都不是完美的,都在口语表达中或多或少地存在问题,在生生之间的相互学习和帮助中,学生既可以对自己存在的不足加以了解,也不会再担心自己语说训练中提高能力。再者,可以使学生对语言文化背景加以了解,使英语基本技能训练和文化知识植入有机地结合起来,使学生的学习动力得以进步的增强,这样也会大大提高英语听中。比如,在进行听说训练的过程中,带领学生观看些英文影视片段,除了让学生听以外,还指导学生对影片内容进行讨论分析,引导学生用自己的话复述影片内容,或者进行模仿,说教学的途径之我见原稿......”。