1、“.....因而被人们称为听觉艺术。欣赏音乐分为个阶段官能的欣赏感情的欣赏理智的欣赏。官能的欣赏主要在于欣赏者对音乐只满足于美妙动听的任务是培养学生热爱祖国的音乐艺术,了解民族民间音乐,接触外国优秀作品这任务的实现,只靠唱歌教学是难以完成的,还需要开展音乐欣赏。通过欣赏中外优秀声乐器乐作品,扩大学生原稿。这样组织教学学生易接受,兴趣也浓。总之,在音乐欣赏教学中,不管哪种欣赏方法,在具体教学实践中都是互相渗透,互相联系,不可彼此孤立分开的。我们要充分利用各种有效的音乐欣赏课的多元化教学原稿的统,从而获得知识技能和思想情感的教育。动中欣赏在音乐欣赏中,学生对音乐情绪的直接感受能力并不差......”。

2、“.....他们常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来,因此,学学生易接受,兴趣也浓。总之,在音乐欣赏教学中,不管哪种欣赏方法,在具体教学实践中都是互相渗透,互相联系,不可彼此孤立分开的。我们要充分利用各种有效的欣赏方法,达到最佳应该使学生了解旋律音乐节奏速度力度调式调性演奏乐器体裁曲式结构等有关知识,以及它们在塑造音乐形象,描绘刻画情景和表达情感中的重要作用。引导学生感受体验音乐思想性与艺术性来表达人们思想感情,反映社会生活的种艺术,因而被人们称为听觉艺术。欣赏音乐分为个阶段官能的欣赏感情的欣赏理智的欣赏。官能的欣赏主要在于欣赏者对音乐只满足于美妙动听,任务是培养学生热爱祖国的音乐艺术......”。

3、“.....接触外国优秀作品这任务的实现,只靠唱歌教学是难以完成的,还需要开展音乐欣赏。通过欣赏中外优秀声乐器乐作品,扩大学生视及表不及里,要做到尽善尽美地获得艺术享受,深入细致地了解音乐作品的内涵,单靠官能的欣赏是远远不够的,还必须逐步过渡到情感和理智的欣赏,这是音乐欣赏的最终归宿。这样组织教模糊欣赏音乐有它的模糊性特别是无标题音乐,这点是不容置疑,那么怎样开展模糊欣赏呢由于每个人的思想道德,社会经历,文化修养诸方面不同,在不同的人物及情绪之下,在不同的社材要恰当适中,便于归纳组合分类。如题材相同而意境不同的我国民乐古曲春江花月夜景色描写借景抒情和阿炳的泉映月借情抒怀在对比欣赏的同时......”。

4、“.....能更好地体验音乐的情绪,根据音乐情绪,随着音乐动起来,增强学生对音乐作品的表现能力,激发学生学习兴趣,使他们身临其境地感受到不同的音乐作欣赏效果,最终完成教学大纲规定的音乐欣赏教学的要求和任务只有这样才能调动学生倾听音乐的积极性,启发他们的想象力,从而提高他们欣赏音乐的兴趣。音乐欣赏课的多元化教学及表不及里,要做到尽善尽美地获得艺术享受,深入细致地了解音乐作品的内涵,单靠官能的欣赏是远远不够的,还必须逐步过渡到情感和理智的欣赏,这是音乐欣赏的最终归宿。这样组织教的统,从而获得知识技能和思想情感的教育。动中欣赏在音乐欣赏中......”。

5、“.....而且自我表现欲望很强,他们常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来,因此,比欣赏的方法。对比欣赏的选材与组织教材要恰当适中,便于归纳组合分类。如题材相同而意境不同的我国民乐古曲春江花月夜景色描写借景抒情和阿炳的泉映月借情抒怀在对比欣赏的同时,音乐欣赏课的多元化教学原稿式调性演奏乐器体裁曲式结构等有关知识,以及它们在塑造音乐形象,描绘刻画情景和表达情感中的重要作用。引导学生感受体验音乐思想性与艺术性的统,从而获得知识技能和思想情感的教的统,从而获得知识技能和思想情感的教育。动中欣赏在音乐欣赏中,学生对音乐情绪的直接感受能力并不差,而且自我表现欲望很强,他们常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来......”。

6、“.....欣赏运用对比法进行音乐欣赏教学,是种立竿见影的教学方法,它可以激发学生学习的兴趣,提高对音乐的鉴赏力想象力及审美能力,因而也常选用对比欣赏的方法。对比欣赏的选材与组织教音乐有它的模糊性特别是无标题音乐,这点是不容置疑,那么怎样开展模糊欣赏呢由于每个人的思想道德,社会经历,文化修养诸方面不同,在不同的人物及情绪之下,在不同的社会环境气品所表达的不同音乐内容,教师要努力营造个动态的课堂,让学生在视觉听觉触觉等方面都得到动态享受,提高学生的音乐感受能力表现能力创造能力。音乐欣赏课的多元化教学原稿。对及表不及里,要做到尽善尽美地获得艺术享受,深入细致地了解音乐作品的内涵,单靠官能的欣赏是远远不够的......”。

7、“.....这是音乐欣赏的最终归宿。这样组织教乐欣赏课中要给学生动的空间时间,让学生在动中加深对音乐形象的联想,从而增强对音乐的表现力。欣赏音乐,让学生创造切动的机会,让他们用自己喜欢的动作来表达对音乐作品的理解,应该使学生了解旋律音乐节奏速度力度调式调性演奏乐器体裁曲式结构等有关知识,以及它们在塑造音乐形象,描绘刻画情景和表达情感中的重要作用。引导学生感受体验音乐思想性与艺术性社会环境气氛中,有着不同的理解和不同的感触。音乐欣赏课的多元化教学原稿。欣赏是音乐教学中的个重要组成部分,是学生间接参与音乐艺术实践的重要内容。按大纲规定,音乐教学中,有着不同的理解和不同的感触......”。

8、“.....是种立竿见影的教学方法,它可以激发学生学习的兴趣,提高对音乐的鉴赏力想象力及审美能力,因而也常选用对音乐欣赏课的多元化教学原稿的统,从而获得知识技能和思想情感的教育。动中欣赏在音乐欣赏中,学生对音乐情绪的直接感受能力并不差,而且自我表现欲望很强,他们常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来,因此只及表不及里,要做到尽善尽美地获得艺术享受,深入细致地了解音乐作品的内涵,单靠官能的欣赏是远远不够的,还必须逐步过渡到情感和理智的欣赏,这是音乐欣赏的最终归宿。模糊欣应该使学生了解旋律音乐节奏速度力度调式调性演奏乐器体裁曲式结构等有关知识,以及它们在塑造音乐形象......”。

9、“.....引导学生感受体验音乐思想性与艺术性视野,从而提高学生的想象力理解能力记忆能力和鉴赏能力。既然音乐欣赏在音乐教学中占有举足轻重的地位,那么怎样搞好音乐欣赏教学呢概括起来,可有以下几个方面倾听音乐音乐是用赏方法,达到最佳的欣赏效果,最终完成教学大纲规定的音乐欣赏教学的要求和任务欣赏是音乐教学中的个重要组成部分,是学生间接参与音乐艺术实践的重要内容。按大纲规定,音乐教欣赏效果,最终完成教学大纲规定的音乐欣赏教学的要求和任务只有这样才能调动学生倾听音乐的积极性,启发他们的想象力,从而提高他们欣赏音乐的兴趣。音乐欣赏课的多元化教学及表不及里,要做到尽善尽美地获得艺术享受......”。