1、“.....抓住时机及时给予表扬和鼓励,从而进步激发学生的热情和兴趣。满足需要,激发兴趣活泼好动是少年的天性,所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。但是他们的自我约束能力差,容易受新异刺激参加体育锻炼兴趣的方法原稿个性化教学设计,激发兴趣教师在教学实践中要善于灵活处理教材,从教学内容和学生的实际出发设计教法,形成个性化的针对性强的教学设计,把课堂组织得生动活泼,这样才能激发学生的兴趣,充分用,那么会使学生失去对体育兴趣的进步提高,同时阻碍体育的自学性和终身教育。因此,我们必须要求学生在课外体育活动中进行练习,通过练习,把体育课中的练习质量进步提高,从而增进体育的兴趣。另外,还可以利用学生的各自喜好兴趣是最好的老师浅谈提高学生参加体育锻炼兴趣的方法原稿竞赛要合理,正确地运用竞赛规则......”。

2、“.....竞赛结束时,教师必须进行小结和讲评,表扬优胜者,以示鼓励,满足青少年的好胜心理对于失败的同学则要鼓励他们振作精神,争取再赛的胜利他们在竞争中展示自己,从而激发他们的学习兴趣。但组织竞赛要合理,正确地运用竞赛规则,竞赛的目的要贯穿于教学的始终竞赛的内容要多样化,竞赛结束时,教师必须进行小结和讲评,表扬优胜者,以示鼓励,满足青少年的好胜心理可以暂时放弃。在学生取得成功后再在这个基础上给予强化。倡导竞争,激发兴趣学生的特点是争强求胜,不管男生女生都渴求表现自己。在教学中创设竞争情境,提供竞争机会,让他们在竞争中展示自己,从而激发他们的学习兴趣。但组织,必须有个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学有很好的效果。比如,教学篮球步上篮,有些学生平时喜欢打篮球,控制球的能力比较好而另外些学生平时好静,连最基础的运球都无法进行......”。

3、“.....又可以学生喊或师生协作喊等,只要教师注意教材内容安排的新颖性,教法手段运用的多变性,充分体现体育课的活动性游戏性和娱乐性,就能提高学生的求知欲,发展和激发学生的体育兴趣。鼓励成功,激发兴宽,在练习中只要求上篮的步伐及投篮。对于连贯性的要求可以暂时放弃。在学生取得成功后再在这个基础上给予强化。倡导竞争,激发兴趣学生的特点是争强求胜,不管男生女生都渴求表现自己。在教学中创设竞争情境,提供竞争机会,让快乐体育,激发兴趣。教学过程中教师应仔细观察,及时发现学生在参加练习中表现出来的各种优点,抓住时机及时给予表扬和鼓励,从而进步激发学生的热情和兴趣。满足需要,激发兴趣活泼好动是少年的天性,所以他们之中绝大多数喜欢练,充分发挥学生在课堂中的参与度,使学生在愉快和谐的氛围中满怀激情地学习兴趣是最好的老师浅谈提高学生参加体育锻炼兴趣的方法原稿......”。

4、“.....体育教师还应该充分利用体育活动本育的自学性和终身教育。因此,我们必须要求学生在课外体育活动中进行练习,通过练习,把体育课中的练习质量进步提高,从而增进体育的兴趣。另外,还可以利用学生的各自喜好,组织各种兴趣训练组,提高专项成绩,从而充分发挥学生对于失败的同学则要鼓励他们振作精神,争取再赛的胜利。课内外结合,激发兴趣虽然体育教学是以课堂教学为主体,但是,由于体育课有其特殊的面,有许多练习需要延续到课外来提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作宽,在练习中只要求上篮的步伐及投篮。对于连贯性的要求可以暂时放弃。在学生取得成功后再在这个基础上给予强化。倡导竞争,激发兴趣学生的特点是争强求胜,不管男生女生都渴求表现自己。在教学中创设竞争情境,提供竞争机会,让竞赛要合理,正确地运用竞赛规则,竞赛的目的要贯穿于教学的始终竞赛的内容要多样化......”。

5、“.....教师必须进行小结和讲评,表扬优胜者,以示鼓励,满足青少年的好胜心理对于失败的同学则要鼓励他们振作精神,争取再赛的胜利有很好的效果。比如,教学篮球步上篮,有些学生平时喜欢打篮球,控制球的能力比较好而另外些学生平时好静,连最基础的运球都无法进行。相对于这些学生对她们的要求就要放宽,在练习中只要求上篮的步伐及投篮。对于连贯性的要求兴趣是最好的老师浅谈提高学生参加体育锻炼兴趣的方法原稿身所具有的竞争性娱乐性及趣味性等特点来组织教学,善于运用灵活有效的教学模式,使本身单调枯燥的教材变得有趣起来,教学过程中尽量让学生多说多想多练,充分发挥学生在课堂中的参与度,使学生在愉快和谐的氛围中满怀激情地学习竞赛要合理,正确地运用竞赛规则,竞赛的目的要贯穿于教学的始终竞赛的内容要多样化,竞赛结束时,教师必须进行小结和讲评,表扬优胜者,以示鼓励......”。

6、“.....争取再赛的胜利如自主合作学习启发式教学交互式教学等等。体育教师还应该充分利用体育活动本身所具有的竞争性娱乐性及趣味性等特点来组织教学,善于运用灵活有效的教学模式,使本身单调枯燥的教材变得有趣起来,教学过程中尽量让学生多说多想多,只要教师注意教材内容安排的新颖性,教法手段运用的多变性,充分体现体育课的活动性游戏性和娱乐性,就能提高学生的求知欲,发展和激发学生的体育兴趣。鼓励成功,激发兴趣学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时,他对学习体育的主动性和独创性。正如爱因斯坦所说兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣,就会激发自身学习的主观能动性,自觉投入到学习中去。兴趣是最好的老师浅谈提高学生参加体育锻炼兴趣的方法原稿。快乐体育,激发兴趣。宽,在练习中只要求上篮的步伐及投篮。对于连贯性的要求可以暂时放弃。在学生取得成功后再在这个基础上给予强化......”。

7、“.....不管男生女生都渴求表现自己。在教学中创设竞争情境,提供竞争机会,让。课内外结合,激发兴趣虽然体育教学是以课堂教学为主体,但是,由于体育课有其特殊的面,有许多练习需要延续到课外来提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用,那么会使学生失去对体育兴趣的进步提高,同时阻碍体可以暂时放弃。在学生取得成功后再在这个基础上给予强化。倡导竞争,激发兴趣学生的特点是争强求胜,不管男生女生都渴求表现自己。在教学中创设竞争情境,提供竞争机会,让他们在竞争中展示自己,从而激发他们的学习兴趣。但组织欢上体育课。但是他们的自我约束能力差,容易受新异刺激的影响。如果不采取定措施,将对提高体育兴趣有阻碍作用,因此,我们要充分满足学生的好奇心理,并加以诱导。体育教师应在贯彻大纲内容的前提下,尽量在新字上下功夫......”。

8、“.....因此,要想使学生产生体育兴趣,就必须设法使他们获得成功。由于班级中学生素质良莠不齐,因此,要使每个学生体验成功,必须有个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学兴趣是最好的老师浅谈提高学生参加体育锻炼兴趣的方法原稿竞赛要合理,正确地运用竞赛规则,竞赛的目的要贯穿于教学的始终竞赛的内容要多样化,竞赛结束时,教师必须进行小结和讲评,表扬优胜者,以示鼓励,满足青少年的好胜心理对于失败的同学则要鼓励他们振作精神,争取再赛的胜利的影响。如果不采取定措施,将对提高体育兴趣有阻碍作用,因此,我们要充分满足学生的好奇心理,并加以诱导。体育教师应在贯彻大纲内容的前提下,尽量在新字上下功夫,如喊口令既可以教师喊或哨子喊,又可以学生喊或师生协作喊等可以暂时放弃。在学生取得成功后再在这个基础上给予强化。倡导竞争,激发兴趣学生的特点是争强求胜,不管男生女生都渴求表现自己......”。

9、“.....提供竞争机会,让他们在竞争中展示自己,从而激发他们的学习兴趣。但组织发挥学生的积极性,获得满意的教学效果。比如把篮球足球羽毛球乒乓球这些富有竞争性的项目和田径体操武术等单调的项目搭配在起讲授,既可激发学生的学习兴趣,也能使学生更广泛地掌握运动技能教学过程中教师应仔细观察,及时,组织各种兴趣训练组,提高专项成绩,从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性。正如爱因斯坦所说兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣,就会激发自身学习的主观能动性,自觉投入到学习中去。兴趣是最好的老师浅谈提高学生对于失败的同学则要鼓励他们振作精神,争取再赛的胜利。课内外结合,激发兴趣虽然体育教学是以课堂教学为主体,但是,由于体育课有其特殊的面,有许多练习需要延续到课外来提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作宽,在练习中只要求上篮的步伐及投篮......”。