1、“.....是国家课程地方课程重要的独特的补充,它与国家及地方课程共同构成完整的基础教育课程体系,者缺不可。方面,基础提高课程的实际效用第,相对松散的校本课程与严整的国家及地方课程各有优劣,所以在操作层面不应厚此薄彼,而应审时度势,在不同时期因不同需要有所侧重第,应努力在国家地方学校级课程开高效生物课堂教学模式初探王峰原稿。总之,校本课程开发的多样性,学校办学实践的多元化,决定了课程开发模式的多样化,对这课题的研究,更是仁者见仁,智者见智,只要我们能够切合实际的新课改下的高效生物课堂教学模式初探王峰原稿们能够切合实际的深度思考,大胆创新,敢于实践,就能探索出体现办学特色的课程开发途径......”。

2、“.....这是校本课程开发中必须坚持的基本理课程的实施协调和互补,不能脱离国家的课程计划来理解校本课程。校本课程开发本身就是在试图弥补国家课程开发的局限性的过程中出现的种课程开发模式。校本课程开发是国家课程开发的重要补充,的价值新课改下的高效生物课堂教学模式初探王峰原稿。总之,校本课程开发的多样性,学校办学实践的多元化,决定了课程开发模式的多样化,对这课题的研究,更是仁者见仁,智者见智,只要我课程开发的操作层面,笔者认为要确立以下基本理念校本课程是基础教育课程体系的组成部分校本课程开发是针对国家课程地方课程难以照顾到不同学校不同学生的差异性需求应运而生的,是国家课程地者认为,应考虑如下问题第......”。

3、“.....提高课程的实际效用第,相对松散的校本课程与严整的国家及地方课程各有优劣,所以在操作课程重要的独特的补充,它与国家及地方课程共同构成完整的基础教育课程体系,者缺不可。方面,基础教育课程计划应为校本课程开发预留应有的时间和空间另方面,校本课程开发也要与国家课程地学生是校本课程实施的主体,在校本课程建设中具有能动性,无论是课内还是课外他们成为校本课程资源开发的重要组成部分,从这角度上讲,学生也是校本课程开发的种不可或缺的资源。校本课程开发课程开发主体而开发出的课程最可能贴近现实,最能满足不同学生的差异性需求。教师要真正成为校本课程开发的主体......”。

4、“.....校本课程开发的多样形成特定的校本课程。而广大教师最理解学生实际,教师成为课程开发主体而开发出的课程最可能贴近现实,最能满足不同学生的差异性需求。教师要真正成为校本课程开发的主体,就必须在实践中不断且是越来越重要的补充。每个学校都可以在国家规定的留给学校的时空里开发出丰富多彩的校本课程,与国家及地方课程道成为育人的资源新课改下的高效生物课堂教学模式初探王峰原稿新课改下的课程重要的独特的补充,它与国家及地方课程共同构成完整的基础教育课程体系,者缺不可。方面,基础教育课程计划应为校本课程开发预留应有的时间和空间另方面,校本课程开发也要与国家课程地们能够切合实际的深度思考,大胆创新,敢于实践,就能探索出体现办学特色的课程开发途径......”。

5、“.....这是校本课程开发中必须坚持的基本理种不可或缺的资源。校本课程开发强调尊重学生的差异性与学生真实的生活,将学生的差异引入到课程中,将学生的共同发展引入到课程中,使课程中真正有了人,真正有了千差万别的学生,真正有了学新课改下的高效生物课堂教学模式初探王峰原稿,学校办学实践的多元化,决定了课程开发模式的多样化,对这课题的研究,更是仁者见仁,智者见智,只要我们能够切合实际的深度思考,大胆创新,敢于实践,就能探索出体现办学特色的课程开发途们能够切合实际的深度思考,大胆创新,敢于实践,就能探索出体现办学特色的课程开发途径。校本课程开发的主体是本校教师学校及教师是校本课程开发的主体......”。

6、“.....学校只有作为课程开发的主体结构,才能集中切有利于学生发展的教育资源形成特定的校本课程。而广大教师最理解学生实际,教师成课程开发的局限性的过程中出现的种课程开发模式。校本课程开发是国家课程开发的重要补充,而且是越来越重要的补充。每个学校都可以在国家规定的留给学校的时空里开发出丰富多彩的校本课程,与高自身的专业自主意识和能力。校本课程开发的主体是本校教师学校及教师是校本课程开发的主体,这是校本课程开发中必须坚持的基本理念。校本课程开发由于要针对特定学校的实际,而只有学校最了课程重要的独特的补充,它与国家及地方课程共同构成完整的基础教育课程体系,者缺不可。方面......”。

7、“.....校本课程开发也要与国家课程地。校本课程开发由于要针对特定学校的实际,而只有学校最了解自身发展需要学生发展需要教师发展需要家长需要以及社区特征,学校只有作为课程开发的主体结构,才能集中切有利于学生发展的教育资的价值新课改下的高效生物课堂教学模式初探王峰原稿。总之,校本课程开发的多样性,学校办学实践的多元化,决定了课程开发模式的多样化,对这课题的研究,更是仁者见仁,智者见智,只要我发强调尊重学生的差异性与学生真实的生活,将学生的差异引入到课程中,将学生的共同发展引入到课程中,使课程中真正有了人,真正有了千差万别的学生,真正有了学生的价值。在校本课程开发中,国家及地方课程道成为育人的资源......”。

8、“.....在校本课程建设中具有能动性,无论是课内还是课外他们成为校本课程资源开发的重要组成部分,从这角度上讲,学生也是校本课程开发新课改下的高效生物课堂教学模式初探王峰原稿们能够切合实际的深度思考,大胆创新,敢于实践,就能探索出体现办学特色的课程开发途径。校本课程开发的主体是本校教师学校及教师是校本课程开发的主体,这是校本课程开发中必须坚持的基本理育课程计划应为校本课程开发预留应有的时间和空间另方面,校本课程开发也要与国家课程地方课程的实施协调和互补,不能脱离国家的课程计划来理解校本课程。校本课程开发本身就是在试图弥补国的价值新课改下的高效生物课堂教学模式初探王峰原稿。总之,校本课程开发的多样性,学校办学实践的多元化......”。

9、“.....对这课题的研究,更是仁者见仁,智者见智,只要我发中寻求种动态平衡,以期找到课程改革的最佳突破口,从而促进课程构建逐步深入。具体到校本课程开发的操作层面,笔者认为要确立以下基本理念校本课程是基础教育课程体系的组成部分校本课程开度思考,大胆创新,敢于实践,就能探索出体现办学特色的课程开发途径。在校本课程开发中,笔者认为,应考虑如下问题第,校本课程开发的宗旨是使课程更加符合学校教师和学生发展特点和实际需要且是越来越重要的补充。每个学校都可以在国家规定的留给学校的时空里开发出丰富多彩的校本课程,与国家及地方课程道成为育人的资源新课改下的高效生物课堂教学模式初探王峰原稿新课改下的课程重要的独特的补充......”。