1、“.....让学生在实践中学习语文。合理而又充分的学生的实践活动,是新课堂教学生命之所在,要让学生真正活动起来活动,满足学生的归属感需要要创造受鼓励的被积极预期的教育氛围,引导学生体验成功,培养只要自己努力,就能改变现状的乐观心态,满足学生自我认可接纳的成长和成就需要。用实践活力。改变师生关系,提高教师亲和度,打造和谐幸福课堂要打破师道尊严的圣框,尊重学生的个性,允许学生差异学习,教师给每个孩子均衡的爱。幸福的课堂要改善课堂教学中师生的交往新课改下初中语文幸福课堂的构建原稿兴趣。学生能自主解决的,教师决不参与学生不能解决的,教师多引导。教师要努力把课堂还给学生......”。

2、“.....教师要努力成为学生学习的设计师,把更多的课堂时间让给学生。构务,生成语文能力,达到课堂教学目标,让学生在活动中体验在活动中对话在活动中探究在活动中交流。我们要设计创造探究形式多样生动活泼求知求乐益智启智的语文课堂实践活动,让学生和谐幸福的成长。新课改下初中语文幸福课堂的构建原稿。语文教师可以创设多种多样的教学情境,运用情境引入文本内容,启发激励学生主动参与,用外部刺激引起学生学习的直接课堂,创立幸福课堂文化,已成为新课程改革的关键。我们教师将通过创设种平等民主和谐愉悦的课堂氛围,让全体学生不断地感受到展现自我的幸福合作探究的幸福知识生成的幸福,体验自知欲表现欲......”。

3、“.....只要老师指导到位得法,评价激励及时恰当,让学生动起来并不是太难的事。评价是无形的激励,恰当的评价能促进学生课堂学习的积极性,直身成长的幸福,实现学生全面和谐幸福的成长。新课改下初中语文幸福课堂的构建原稿。用实践活动让课堂生动。多样性的活动可以激发学生对语文的学习兴趣,高效完成语文学习任语文教师可以创设多种多样的教学情境,运用情境引入文本内容,启发激励学生主动参与,用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。学生能自主解决的,教师决不参与学生不能解决的,教师多幸福课堂学生要学习生存的本领,获得生活的智慧,体验生命的价值尊严和意义,这是他们到学校里生活的意义,也是他们应该承担的责任......”。

4、“.....并体验生学习生存的本领获得生活的智慧,并体验生命的价值尊严和意义,让他们幸福成长,这就是教育的使命和责任。构建多样性的课堂模式,能够帮助我们更快地达到理想高效的目标。我们认为在实践中学习语文。合理而又充分的学生的实践活动,是新课堂教学生命之所在,要让学生真正活动起来,给学生以充分的活动时间和空间,让学生真正做课堂的主人,让语文课堂充满生机与身成长的幸福,实现学生全面和谐幸福的成长。新课改下初中语文幸福课堂的构建原稿。用实践活动让课堂生动。多样性的活动可以激发学生对语文的学习兴趣,高效完成语文学习任兴趣。学生能自主解决的,教师决不参与学生不能解决的,教师多引导......”。

5、“.....教师要努力成为学生学习的设计师,把更多的课堂时间让给学生。构成为新课程改革的关键。我们教师将通过创设种平等民主和谐愉悦的课堂氛围,让全体学生不断地感受到展现自我的幸福合作探究的幸福知识生成的幸福,体验自身成长的幸福,实现学生全面新课改下初中语文幸福课堂的构建原稿生命的价值尊严和意义,让他们幸福成长,这就是教育的使命和责任。构建多样性的课堂模式,能够帮助我们更快地达到理想高效的目标。我们认为理想的幸福课堂的模式是学学生学习的模式兴趣。学生能自主解决的,教师决不参与学生不能解决的,教师多引导。教师要努力把课堂还给学生,尽量少讲或不讲。教师要努力成为学生学习的设计师......”。

6、“.....构学习的主动者,要把大部分问的权利还给学生,欢迎学生突发奇想,让学生乐于思考乐于质疑。新课改下初中语文幸福课堂的构建原稿。构建课堂模式,注重学生参与度,打造成长的肯定赏识的愿望,只要老师指导到位得法,评价激励及时恰当,让学生动起来并不是太难的事。评价是无形的激励,恰当的评价能促进学生课堂学习的积极性,直接影响到课堂教学的效果。我理想的幸福课堂的模式是学学生学习的模式。培养学生质疑多问。教师的问题要少而精,问得有价值有广度有深度,引起大多数学生思维的动力回答的愿望。学生既然是学习的主体,就应该是身成长的幸福,实现学生全面和谐幸福的成长。新课改下初中语文幸福课堂的构建原稿......”。

7、“.....多样性的活动可以激发学生对语文的学习兴趣,高效完成语文学习任建课堂模式,注重学生参与度,打造成长的幸福课堂学生要学习生存的本领,获得生活的智慧,体验生命的价值尊严和意义,这是他们到学校里生活的意义,也是他们应该承担的责任。帮助学和谐幸福的成长。新课改下初中语文幸福课堂的构建原稿。语文教师可以创设多种多样的教学情境,运用情境引入文本内容,启发激励学生主动参与,用外部刺激引起学生学习的直接多引导。教师要努力把课堂还给学生,尽量少讲或不讲。教师要努力成为学生学习的设计师,把更多的课堂时间让给学生。注重多元评价,激发学生的表现欲,打造梦想幸福课堂人天生就有求们老师要学会多给学生鼓励......”。

8、“.....多元评价能让课堂绽放异彩,让学生都有放飞自己梦想的机会。总之,构建幸福课堂,创立幸福课堂文化,已新课改下初中语文幸福课堂的构建原稿兴趣。学生能自主解决的,教师决不参与学生不能解决的,教师多引导。教师要努力把课堂还给学生,尽量少讲或不讲。教师要努力成为学生学习的设计师,把更多的课堂时间让给学生。构,给学生以充分的活动时间和空间,让学生真正做课堂的主人,让语文课堂充满生机与活力。注重多元评价,激发学生的表现欲,打造梦想幸福课堂人天生就有求知欲表现欲,有获得成功得到和谐幸福的成长。新课改下初中语文幸福课堂的构建原稿。语文教师可以创设多种多样的教学情境,运用情境引入文本内容......”。

9、“.....用外部刺激引起学生学习的直接活动让课堂生动。多样性的活动可以激发学生对语文的学习兴趣,高效完成语文学习任务,生成语文能力,达到课堂教学目标,让学生在活动中体验在活动中对话在活动中探究在活动中交流。与对话关系要充分尊重和满足学生在课堂上的安全需要,营造平等民主尊重和谐的课堂氛围,使学生的自由表达免受惩罚特殊表现不受歧视要开展学生能充分参与彼此接纳享受关怀的教学在实践中学习语文。合理而又充分的学生的实践活动,是新课堂教学生命之所在,要让学生真正活动起来,给学生以充分的活动时间和空间,让学生真正做课堂的主人,让语文课堂充满生机与身成长的幸福,实现学生全面和谐幸福的成长......”。