1、“.....通过引导学生精读并学习,会对学生人物细节描写能力有很大地帮助。作文讲评,品评细节。讲评是作文指导的个重要环节,每写必改,每改必评应该是语文老师作文教学的原则和习惯。在讲评作的中心思想服务在描写人物的心理活动时,要客观谨慎,不能以己之心度人之意。提升人物描写能力的有效途径。在这里,观察是智慧的最重要的能源。小学生要想写出精彩的作文,让笔下的人物栩栩如生富有个性,就要学会仔细观几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌行动语言心理的描写。摘要写人作文是小学作文训练的基本功之,也是小学作文训练的重点。小学中年级人物作文教学的有效探究原稿。人物内心的心理活动,是无声的语言。人物内心世小学中年级人物作文教学的有效探究原稿忧伤犹豫嫉妒向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物......”。

2、“.....心理描写的要求是要真实,要有根据人物的心理变化要自然,合情合理心理描写要为文章的中心思想服务在描写描写。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这就是我们常说的小中见大可以分成两种情况是用几件事表现个人的种品质是用几件事表现个人的多种品质。要注意用几件事写人,的理解要求高度不到位或人物写作方法手法不细腻。这就要求教师步步循序渐进,真正带领学生步入写作征程。小学中年级人物作文教学的有效探究原稿。人物内心的心理活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜哀乐言可以起到闻其言,见其人的作用。语言描写要注意以下两点是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点最能表现中心思想的语言,写进文章中是好的语言描写,定是符合当时的情景,符合人物性格身份性别语言心理的描写......”。

3、“.....通过件事来写人,通常是表现人物的种品质或性格的个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌语言动作心理等方面的描写。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那年龄和文化修养等方面的特点。小学中年级人物作文教学的有效探究原稿。通过写事来刻画人物。通过件事来写人,通常是表现人物的种品质或性格的个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌语言动作心理等方面的摘要写人作文是小学作文训练的基本功之,也是小学作文训练的重点可以分成两种情况是用几件事表现个人的种品质是用几件事表现个人的多种品质。要注意用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间学生对作文的兴趣都很低,提高学生人物细节描写能力,还要培养学生的习作兴趣,对此,可以用玩中学写的方式提高学生作文的积极性......”。

4、“.....让学生抢答具体是哪个学生。总样,写出来的作品才不至于失真,相反是真实而感人。欣赏课文片段,品评细节。在我们的教材中,有大量文质兼美的精品之作,它们都极具代表性。精读文学作品,学习经典著作的人物细节描写方法。经典著作中的人物细节描写方法这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间地点人物事件,交代清楚,也可以是不完整的,只着重于几点进行叙述。更多的是在篇文章中,有的事详写,有的事略写有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过年龄和文化修养等方面的特点。小学中年级人物作文教学的有效探究原稿。通过写事来刻画人物。通过件事来写人,通常是表现人物的种品质或性格的个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌语言动作心理等方面的忧伤犹豫嫉妒向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物......”。

5、“.....心理描写的要求是要真实,要有根据人物的心理变化要自然,合情合理心理描写要为文章的中心思想服务在描写生笔下的人物能活起来关键词作文教学人物描写有效策略写人作文成效不突出的主要原因。因为年级学生,刚刚由低年级的简单写话向中年级正式写作要求转变,无论从目标要求,还是写作能力上说,都是第次,不免存在这样那样小学中年级人物作文教学的有效探究原稿之,篇成功的写作,都是由浅入深从少到多由平淡到精炼循序渐进不断积累的过程。没有细节就没有艺术作品,通过这些方法的落实,学生的写人作文细节描写能力逐步有了提高,但还需要更深入地研究,以求学生笔下的人物能活起来忧伤犹豫嫉妒向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是要真实,要有根据人物的心理变化要自然......”。

6、“.....比如可以让学生找出自己习作中最得意的处人物细节描写,读出来,全班评议,通过及时交流,激发学生对细节描写的关注。此外,把优秀的人物细节描写片段,张贴在班级墙壁上,美文共欣赏,发挥榜样的作用。大部分挥榜样的作用。大部分学生对作文的兴趣都很低,提高学生人物细节描写能力,还要培养学生的习作兴趣,对此,可以用玩中学写的方式提高学生作文的积极性。例如教师通过长相衣着神态姿态语言动作等方面描述班上学生,让学生抢丰富而灵活,通过引导学生精读并学习,会对学生人物细节描写能力有很大地帮助。作文讲评,品评细节。讲评是作文指导的个重要环节,每写必改,每改必评应该是语文老师作文教学的原则和习惯。在讲评作文时,要尤其重视带领学年龄和文化修养等方面的特点。小学中年级人物作文教学的有效探究原稿。通过写事来刻画人物。通过件事来写人......”。

7、“.....为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌语言动作心理等方面的人物的心理活动时,要客观谨慎,不能以己之心度人之意。提升人物描写能力的有效途径。在这里,观察是智慧的最重要的能源。小学生要想写出精彩的作文,让笔下的人物栩栩如生富有个性,就要学会仔细观察耐心观察反复观察。这的理解要求高度不到位或人物写作方法手法不细腻。这就要求教师步步循序渐进,真正带领学生步入写作征程。小学中年级人物作文教学的有效探究原稿。人物内心的心理活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜哀乐间地点人物事件,交代清楚,也可以是不完整的,只着重于几点进行叙述。更多的是在篇文章中,有的事详写,有的事略写有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌行动答具体是哪个学生。总之,篇成功的写作......”。

8、“.....没有细节就没有艺术作品,通过这些方法的落实,学生的写人作文细节描写能力逐步有了提高,但还需要更深入地研究,以求学小学中年级人物作文教学的有效探究原稿忧伤犹豫嫉妒向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是要真实,要有根据人物的心理变化要自然,合情合理心理描写要为文章的中心思想服务在描写时,要尤其重视带领学生品评细节。比如可以让学生找出自己习作中最得意的处人物细节描写,读出来,全班评议,通过及时交流,激发学生对细节描写的关注。此外,把优秀的人物细节描写片段,张贴在班级墙壁上,美文共欣赏,发的理解要求高度不到位或人物写作方法手法不细腻。这就要求教师步步循序渐进,真正带领学生步入写作征程。小学中年级人物作文教学的有效探究原稿......”。

9、“.....是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜哀乐察耐心观察反复观察。这样,写出来的作品才不至于失真,相反是真实而感人。欣赏课文片段,品评细节。在我们的教材中,有大量文质兼美的精品之作,它们都极具代表性。精读文学作品,学习经典著作的人物细节描写方法。经典著界,指人物内心的喜哀乐忧伤犹豫嫉妒向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是要真实,要有根据人物的心理变化要自然,合情合理心理描写要为文章这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间地点人物事件,交代清楚,也可以是不完整的,只着重于几点进行叙述。更多的是在篇文章中,有的事详写,有的事略写有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过年龄和文化修养等方面的特点。小学中年级人物作文教学的有效探究原稿......”。