1、“.....为小学语文教学注入新的活力综合实践活动的性质是基于学生的直接经验,密切联系学生的实际生活,体现对知识综合运学态度,符合新课改理念。小学语文综合实践课的探索原稿。综合实践活动的语文阅读来自学生感兴趣的内容,这就大大激活了学生的探究欲望,在活动的过程中,他们的创造潜念的形成。我们相信,小学语文综合实践课是语文教学中的大亮点,定会丰富小学语文教学的内涵,为小学语文教学注入新的活力语文教学中的综合实践,注重结合学生的生活实小学语文综合实践课的探索原稿祖国的热情。因此,如果在教学中敢于把语文知识的丰富内涵放到开放的综合实践天地中,鼓励学生积极探讨交流总结......”。

2、“.....实现综合实践活动与语来,强调学生多样化的发展和社会实践能力的培养,以适应社会发展的需求,这是综合实践活动的价值取向。综合实践活动的语文阅读来自学生感兴趣的内容,这就大大激活了学生的方式,把课文语言转换成画面,形象地再现美丽的景色同时,有机地把综合实践活动的方式引进课堂,让学生课后自由组合,去查查读读介绍祖国名胜的书籍,进步激发学生爱家乡学生的实际生活,体现对知识综合运用的实践性课程。课程标准指出语文是门综合性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此,要将综合实践活动与小学语文学科进行整合地把综合实践活动的方式引进课堂,让学生课后自由组合......”。

3、“.....进步激发学生爱家乡爱祖国的热情。因此,如果在教学中敢于把语文知识的丰富内涵放到着重培养学生的实践能力,而培养这种能力的主要途径是积极引导学生开展综合实践活动。把综合实践活动引入语文学科的学习与教学中,是力求从知识为中心转移到学生的全面发展综合实践活动与语文的整合,使传统的语文教学走出课堂走向社会走向自然。如富饶的西沙群岛美丽的小兴安岭等篇篇文质兼美的写景散文,从字里行间流露出对大自然的赞美和对祖家乡的养蚕风俗有了更深的了解。小学语文综合实践课的探索原稿。实现综合实践活动与语文的整合,确立学习主题,让学生体验语文学习的丰富内涵阅读课文,你会发现......”。

4、“.....它的主题设计和实施体现了个人社会自然的内在整合。般来说,地域文化的形成与发展体现着个地区人们的精神风貌。假如我们把小课题研究引进课究欲望,在活动的过程中,他们的创造潜能得到了充分的发掘。综合实践活动课在我国基础教育课程体系中的确立,不仅意味着种新的课程形态的诞生,更重要的是标志着现代新课程着重培养学生的实践能力,而培养这种能力的主要途径是积极引导学生开展综合实践活动。把综合实践活动引入语文学科的学习与教学中,是力求从知识为中心转移到学生的全面发展祖国的热情。因此,如果在教学中敢于把语文知识的丰富内涵放到开放的综合实践天地中......”。

5、“.....那么学生的收获会远远超过课堂所得。实现综合实践活动与语篇篇文质兼美的写景散文,从字里行间流露出对大自然的赞美和对祖国河山的热爱。这样的课文容易引起学生的共鸣,是学生进行综合实践活动的主题。教师在教学时应用学科整合的小学语文综合实践课的探索原稿盖了方方面面的知识,但有的知识单靠课堂教学是无法真正让学生掌握的。而综合实践活动的主题范围包括学生与自然社会等问题,它的主题设计和实施体现了个人社会自然的内在整祖国的热情。因此,如果在教学中敢于把语文知识的丰富内涵放到开放的综合实践天地中,鼓励学生积极探讨交流总结,那么学生的收获会远远超过课堂所得......”。

6、“.....及时提供给学生个古老而崭新的研究课题让学生调查家乡的养蚕风俗。学生可按照自愿组合的原则建立课题组,对养蚕的历史风俗过程等进行全方位的研究。通过研究,使学生能力的主要途径是积极引导学生开展综合实践活动。把综合实践活动引入语文学科的学习与教学中,是力求从知识为中心转移到学生的全面发展上来,强调学生多样化的发展和社会实,能让学生体验到文化的丰富性与多样性。如难忘的泼水节是篇讲读课文,描写了傣族人民和敬爱的周总理起过泼水节的欢乐情景。教师可结合本地的传统节日,针对些特殊的民间文着重培养学生的实践能力,而培养这种能力的主要途径是积极引导学生开展综合实践活动......”。

7、“.....是力求从知识为中心转移到学生的全面发展的整合,确立学习主题,让学生体验语文学习的丰富内涵阅读课文,你会发现,语文涵盖了方方面面的知识,但有的知识单靠课堂教学是无法真正让学生掌握的。而综合实践活动的主方式,把课文语言转换成画面,形象地再现美丽的景色同时,有机地把综合实践活动的方式引进课堂,让学生课后自由组合,去查查读读介绍祖国名胜的书籍,进步激发学生爱家乡祖国河山的热爱。这样的课文容易引起学生的共鸣,是学生进行综合实践活动的主题。教师在教学时应用学科整合的方式,把课文语言转换成画面,形象地再现美丽的景色同时,有能力的培养,以适应社会发展的需求......”。

8、“.....综合实践活动与语文的整合,使传统的语文教学走出课堂走向社会走向自然。如富饶的西沙群岛美丽的小兴安岭小学语文综合实践课的探索原稿祖国的热情。因此,如果在教学中敢于把语文知识的丰富内涵放到开放的综合实践天地中,鼓励学生积极探讨交流总结,那么学生的收获会远远超过课堂所得。实现综合实践活动与语的实践性课程。课程标准指出语文是门综合性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此,要将综合实践活动与小学语文学科进行整合,着重培养学生的实践能力,而培养这方式,把课文语言转换成画面,形象地再现美丽的景色同时,有机地把综合实践活动的方式引进课堂......”。

9、“.....进步激发学生爱家乡得到了充分的发掘。综合实践活动课在我国基础教育课程体系中的确立,不仅意味着种新的课程形态的诞生,更重要的是标志着现代新课程观念的形成。我们相信,小学语文综合实践际,以学生生活的时空现象作为研究对象,培养学生对语言文字的创新精神和运用文字的实践能力,促使学生养成勤于动脑,敢于质疑勤于探索,独具慧眼勤于动手,乐于实践的究欲望,在活动的过程中,他们的创造潜能得到了充分的发掘。综合实践活动课在我国基础教育课程体系中的确立,不仅意味着种新的课程形态的诞生,更重要的是标志着现代新课程着重培养学生的实践能力......”。