1、“.....构建和谐家庭的建议,让父母与孩子共阅读,父母成为和孩子起阅读的学友。开辟家庭小小书屋。制作阅读档案袋,家长引导孩子边读边写,并把日记读书笔记报刊剪辑的资料等分类整合,家长与孩子同制作经作活动,并评选书香学生优秀作文等荣誉,调动学生的积极性,推进活动的深入开展。精心构建阅读活动展示平台。各班在墙报上开辟书苑飘香,经典诵读的栏目,有新书介绍教你招优秀读后感等,并及时更新。开设学校班级读书博客专栏书院小学快乐作个环节。为了保证学生既能充分理解诗句,又有充裕时间学习写作。可以开展读诗词写话大课两课时活动,下面以改写小儿垂钓为例说明。教学这首古寺时,首先让同学们朗读,把小儿垂钓读通读懂,读出节奏读出韵味。通过充分朗读,学生了解了此诗大意。小学语文经典诵读与习作练习有效结合的策略原稿穿始终。课堂上抓好读想写评个环节......”。

2、“.....又有充裕时间学习写作。可以开展读诗词写话大课两课时活动,下面以改写小儿垂钓为例说明。教学这首古寺时,首先让同学们朗读,把小儿垂钓读通读懂,读出节奏读出韵味。通过充分意思,想象诗歌的画面和意境在读的过程中,了解诗歌的类型,体会诗人表达的思想感情在读的过程中,了解诗人的写作思路,写是目的,学习记叙描写抒情议论等表达方法和比喻拟人夸张等修辞手法。在读的基础上,要最终完成对古诗词的改写和再创作成对古诗词的改写和再创作。具体任务是以古诗词为题材,结合诗歌的具体内容和写作方法,进行有针对性的叙事描景写人等片断训练和多角度的改写扩写续写。教学实践中,读与写既相对独立又相互促进,学生不仅过口读,还要过心写,读与写两大基本功能巧妇难为无米之炊,写作文,总是要有定的词汇量,这就需要大量积累。要大量积累,虽说找不到什么捷径,但还是有方法可循的。如何通过有效积累......”。

3、“.....笔者就在思索,能否将诵读经典和作文教读时间保障早晨到校及时读。早晨学生到校,便开始诵读经典古诗词十分钟。经典午餐抄录读。每个学生每天中午在读写结合训练材料上抄录古诗首或美文段,要求字迹工整,抄诵结合。鼓励书画结合,形式创新。小学语文经典诵读与习作练习有效结合的策略相结合,指导学生更好地学习写作呢以下,便是笔者在教学实践中作的些探索。小学语文经典诵读与习作练习有效结合的策略原稿。经典诵读与习作练习有效结合的策略读经典,学作文要把握好两个要点,即读与写。读是基础,在读的过程中,理解诗句小学语文教学实践中,作文教学直以来是重点和难点。俗话说,巧妇难为无米之炊,写作文,总是要有定的词汇量,这就需要大量积累。要大量积累,虽说找不到什么捷径,但还是有方法可循的。如何通过有效积累,提高学生写作能力呢在各类学校开展经典合,家长与孩子同制作经典阅读与习作练习档案袋......”。

4、“.....总之,只要学生阅读了大量的经典读物,滚瓜烂熟地背诵下了几百篇精华篇章,有了这样广读博览的体验,有了宽厚扎实的文化根基,有了丰富的语言积累和知识储备,就好比个人攀上赛同题作文竞赛等读书和习作活动,并评选书香学生优秀作文等荣誉,调动学生的积极性,推进活动的深入开展。精心构建阅读活动展示平台。各班在墙报上开辟书苑飘香,经典诵读的栏目,有新书介绍教你招优秀读后感等,并及时更新。开设学校班级读书博具体任务是以古诗词为题材,结合诗歌的具体内容和写作方法,进行有针对性的叙事描景写人等片断训练和多角度的改写扩写续写。教学实践中,读与写既相对独立又相互促进,学生不仅过口读,还要过心写,读与写两大基本功能贯穿始终。课堂上抓好读想写相结合,指导学生更好地学习写作呢以下,便是笔者在教学实践中作的些探索。小学语文经典诵读与习作练习有效结合的策略原稿。经典诵读与习作练习有效结合的策略读经典......”。

5、“.....即读与写。读是基础,在读的过程中,理解诗句穿始终。课堂上抓好读想写评个环节。为了保证学生既能充分理解诗句,又有充裕时间学习写作。可以开展读诗词写话大课两课时活动,下面以改写小儿垂钓为例说明。教学这首古寺时,首先让同学们朗读,把小儿垂钓读通读懂,读出节奏读出韵味。通过充分在读的过程中,理解诗句的意思,想象诗歌的画面和意境在读的过程中,了解诗歌的类型,体会诗人表达的思想感情在读的过程中,了解诗人的写作思路,写是目的,学习记叙描写抒情议论等表达方法和比喻拟人夸张等修辞手法。在读的基础上,要最终完小学语文经典诵读与习作练习有效结合的策略原稿群山之巅,他自然而然就有了种居高临下览众山小的气魄,有了种开阔的胸襟。这样种文化素养,再加上适当的训练,我不相信孩子会写不好。因此,要求提高学生的写作能力,不妨引导学生参与经典诵读。让经典诵读为孩子们开辟条通往习作天地的阳光大道穿始终......”。

6、“.....为了保证学生既能充分理解诗句,又有充裕时间学习写作。可以开展读诗词写话大课两课时活动,下面以改写小儿垂钓为例说明。教学这首古寺时,首先让同学们朗读,把小儿垂钓读通读懂,读出节奏读出韵味。通过充分强亲子共读活动。通过发告家长书开家长会等形式向家长提出打造书香底蕴,构建和谐家庭的建议,让父母与孩子共阅读,父母成为和孩子起阅读的学友。开辟家庭小小书屋。制作阅读档案袋,家长引导孩子边读边写,并把日记读书笔记报刊剪辑的资料等分类了种居高临下览众山小的气魄,有了种开阔的胸襟。这样种文化素养,再加上适当的训练,我不相信孩子会写不好。因此,要求提高学生的写作能力,不妨引导学生参与经典诵读。让经典诵读为孩子们开辟条通往习作天地的阳光大道名言警句谚语。通过收专栏书院小学快乐作文博客专栏,展示优秀阅读日记及班级作文选听记写话本等学生阅读积累优秀作品,激发阅读兴趣。在大量阅读的基础上......”。

7、“.....每周至次由感而发写读书笔记读后感,实现用我手写我心。相结合,指导学生更好地学习写作呢以下,便是笔者在教学实践中作的些探索。小学语文经典诵读与习作练习有效结合的策略原稿。经典诵读与习作练习有效结合的策略读经典,学作文要把握好两个要点,即读与写。读是基础,在读的过程中,理解诗句读,学生了解了此诗大意。然后让学生展开想象,把这首诗改写成更为具体的现代文。积极开展丰富多彩的活动。利用班团队组织文学社团课外实践活动等形式开展多样的诵读活动,通过活动促进学生习作练习。每学期举行评比活动,开展经典朗诵比赛诵读擂成对古诗词的改写和再创作。具体任务是以古诗词为题材,结合诗歌的具体内容和写作方法,进行有针对性的叙事描景写人等片断训练和多角度的改写扩写续写。教学实践中,读与写既相对独立又相互促进,学生不仅过口读,还要过心写,读与写两大基本功能典诵读活动如火如荼时,笔者就在思索......”。

8、“.....指导学生更好地学习写作呢以下,便是笔者在教学实践中作的些探索。课前准备快乐读。语文课前采用教师带读学生齐读优生领读学生自由诵背等多种形式诵读古诗文两分钟。经典适合小学生的名言警句,格言谚语,分为爱国奉献责任孝顺团结勤学等类别,每周诵读几则同类的警句谚语。小学语文经典诵读与习作练习有效结合的策略原稿。经典诵读与习作练习有效结合的策略读经典,学作文要把握好两个要点,即读与写。读是基础小学语文经典诵读与习作练习有效结合的策略原稿穿始终。课堂上抓好读想写评个环节。为了保证学生既能充分理解诗句,又有充裕时间学习写作。可以开展读诗词写话大课两课时活动,下面以改写小儿垂钓为例说明。教学这首古寺时,首先让同学们朗读,把小儿垂钓读通读懂,读出节奏读出韵味。通过充分阅读与习作练习档案袋,作为孩子成长的记录。总之,只要学生阅读了大量的经典读物,滚瓜烂熟地背诵下了几百篇精华篇章......”。

9、“.....有了宽厚扎实的文化根基,有了丰富的语言积累和知识储备,就好比个人攀上了群山之巅,他自然而然就成对古诗词的改写和再创作。具体任务是以古诗词为题材,结合诗歌的具体内容和写作方法,进行有针对性的叙事描景写人等片断训练和多角度的改写扩写续写。教学实践中,读与写既相对独立又相互促进,学生不仅过口读,还要过心写,读与写两大基本功能博客专栏,展示优秀阅读日记及班级作文选听记写话本等学生阅读积累优秀作品,激发阅读兴趣。在大量阅读的基础上,教师指导学生以摘抄积累型读书感悟型自我创作型,每周至次由感而发写读书笔记读后感,实现用我手写我心。加强亲子共读活动。通过发然后让学生展开想象,把这首诗改写成更为具体的现代文。积极开展丰富多彩的活动。利用班团队组织文学社团课外实践活动等形式开展多样的诵读活动,通过活动促进学生习作练习。每学期举行评比活动......”。