1、“.....引导学生把学到的知识加以总结,又超出了课文本身的内容,给了学生个发挥想象的空间。活课堂上就要灵活把握问的时机。如教学飞机遇险的时候文,理解完第自然段后让学生分层,有的学生把第句划到时,眼泪般总是会情不自禁地夺眶而出。可是,我们读孔乙己,眼泪却流不出来,这又是为什么呢有人说,古希腊的悲剧是命运悲剧,莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧,易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。那么,孔乙己小说所写的悲剧,究竟材教法,又要备学生,是教师认真学习教育科学理论按照教学规律不断改进课堂教学的结果问题要有启发性引导式提问是最具启发性的提问,能激发学生的求知欲,促进学生的思维发展,引起新旧知识的联系,逐步提高思维能力和用自己的语小学语文教学课堂提问的技巧原稿解学生的基础上的,能想学生之所想思学生之所思......”。

2、“.....在哪个方面有待深入。而这种思维的契合即切合点的寻找,往往能打破‚满堂灌‛教师问而学生不答的被动局面。其中的关键在于教师情况严重‛这层里。教师不要急于对学生的意见表态,而是引导学生去体会句子与句子之间的联系,使学生在积极的思维状态中认识语言的内在关系。深切中要害,提问‚牵发而动全身‛。提问要根据教学内容的重点和难点,结合学生的实际水平教师在设计提问时要讲求‚性‛目的性启发性艺术性针对性,做到‚字‛精巧活深。问题要有针对性在语文课堂提问中体现学生的主体性。这必须要求教师主动寻找与学生相同点和思维的切接点,这是个潜在的隐性问题,是建立在长期熟悉学生了,在小学语文教学中,教师在设计提问时要讲求‚性‛目的性启发性艺术性针对性,做到‚字‛精巧活深。例如教学小壁虎借尾巴课,课文到最后,教师可以这样向学生发问‚同学们想想看,如果小壁虎以后尾巴再断了......”。

3、“.....而是种合乎教师教和学生学的非常有效的信息,有利于发展学生的思维。小学语文教学课堂提问的技巧原稿。课堂提问是门教学艺术,是启发学生思考提高教学质量的重要途径,是组织课堂教学的个重要内容和不可缺少的环问题既紧扣文章的重点,引导学生把学到的知识加以总结,又超出了课文本身的内容,给了学生个发挥想象的空间。活课堂上就要灵活把握问的时机。如教学飞机遇险的时候文,理解完第自然段后让学生分层,有的学生把第句划到了‚飞机遇险,问题要有针对性在语文课堂提问中体现学生的主体性。这必须要求教师主动寻找与学生相同点和思维的切接点,这是个潜在的隐性问题,是建立在长期熟悉学生了解学生的基础上的,能想学生之所想思学生之所思,从学生的神态动作言谈口语中领文教学课堂提问的技巧原稿。要善于把握课堂提问的时机和方式导入新课时可用引言式提问。例如在教学吴晗的谈骨气时......”。

4、“.....那么何谓骨气怎样才算有骨气‛讨论时可用质疑式提问。‚作学吴晗的谈骨气时,以两问导入新课‚有骨气的仁人志士都能流芳百世,那么何谓骨气怎样才算有骨气‛讨论时可用质疑式提问。‚作者着重选择了哪几个典型事例论证我们中国人是有骨气的这中心论点‛赏析文章前可用悬念式提问。朗读,提出‚若隐若现‛‚可望可及‛的问题。同时,设计问题要有定梯度,由易到难由简到繁,层层递进步步深入,将学生的思维步个台阶地引向求知的新高度。课堂教学提问的设计技巧,课上看似随机应变,实际上功夫在课外。它要求教师既备教问题既紧扣文章的重点,引导学生把学到的知识加以总结,又超出了课文本身的内容,给了学生个发挥想象的空间。活课堂上就要灵活把握问的时机。如教学飞机遇险的时候文,理解完第自然段后让学生分层,有的学生把第句划到了‚飞机遇险,解学生的基础上的,能想学生之所想思学生之所思......”。

5、“.....在哪个方面有待深入。而这种思维的契合即切合点的寻找,往往能打破‚满堂灌‛教师问而学生不答的被动局面。其中的关键在于教师问才能调动学生的积极性,使学生产生强烈的求知欲望,自觉自愿地投入到语文学习中去,从而更有效地发展学生的思维能力理解能力和表达能力。要达到这个目的,需要在教学中起主导作用的教师强化‚问题意识‛。因此,在小学语文教学中,小学语文教学课堂提问的技巧原稿者着重选择了哪几个典型事例论证我们中国人是有骨气的这中心论点‛赏析文章前可用悬念式提问。朗读课文前可用联想式提问。小结时可用评析式提问。灵活多样的课堂提问方式和民主艺术的课堂提问氛围,对提高教学质量能起到事半功倍之解学生的基础上的,能想学生之所想思学生之所思,从学生的神态动作言谈口语中领悟到学生在哪个方面不足,在哪个方面有待深入。而这种思维的契合即切合点的寻找......”。

6、“.....其中的关键在于教师编写部‚完善‛的药物书为了编写‚完善‛的药物书,他是怎么做的新的药物书本草纲目是‚完善‛的药物书吗这样以‚完善‛为核心,层层递进,不仅使学生对‚完善‛的理解达到全面准确,而且对课文的思路也有了清晰的把握。小学语生的实际水平,提出‚若隐若现‛‚可望可及‛的问题。同时,设计问题要有定梯度,由易到难由简到繁,层层递进步步深入,将学生的思维步个台阶地引向求知的新高度。课堂教学提问的设计技巧,课上看似随机应变,实际上功夫在课外。它要课文前可用联想式提问。小结时可用评析式提问。灵活多样的课堂提问方式和民主艺术的课堂提问氛围,对提高教学质量能起到事半功倍之效。如教学李时珍课时,找准关键处,可抓住‚完善‛词,层层设疑‚完善‛是什么意思李时珍为什么要问题既紧扣文章的重点,引导学生把学到的知识加以总结,又超出了课文本身的内容,给了学生个发挥想象的空间......”。

7、“.....如教学飞机遇险的时候文,理解完第自然段后让学生分层,有的学生把第句划到了‚飞机遇险,如何巧妙切入,瞄准教学要求与学生兴趣的交汇点,既不简单行事空泛被动,也不繁琐模糊千篇律,而是种合乎教师教和学生学的非常有效的信息,有利于发展学生的思维。要善于把握课堂提问的时机和方式导入新课时可用引言式提问。例如在教教师在设计提问时要讲求‚性‛目的性启发性艺术性针对性,做到‚字‛精巧活深。问题要有针对性在语文课堂提问中体现学生的主体性。这必须要求教师主动寻找与学生相同点和思维的切接点,这是个潜在的隐性问题,是建立在长期熟悉学生了领悟到学生在哪个方面不足,在哪个方面有待深入。而这种思维的契合即切合点的寻找,往往能打破‚满堂灌‛教师问而学生不答的被动局面。其中的关键在于教师如何巧妙切入,瞄准教学要求与学生兴趣的交汇点,既不简单行事空泛被动,也不求教师既备教材教法,又要备学生......”。

8、“.....是启发学生思考提高教学质量的重要途径,是组织课堂教学的个重要内容和不可缺少的环节。只有得当的课堂提小学语文教学课堂提问的技巧原稿解学生的基础上的,能想学生之所想思学生之所思,从学生的神态动作言谈口语中领悟到学生在哪个方面不足,在哪个方面有待深入。而这种思维的契合即切合点的寻找,往往能打破‚满堂灌‛教师问而学生不答的被动局面。其中的关键在于教师‚飞机遇险,情况严重‛这层里。教师不要急于对学生的意见表态,而是引导学生去体会句子与句子之间的联系,使学生在积极的思维状态中认识语言的内在关系。深切中要害,提问‚牵发而动全身‛。提问要根据教学内容的重点和难点,结合学教师在设计提问时要讲求‚性‛目的性启发性艺术性针对性,做到‚字‛精巧活深。问题要有针对性在语文课堂提问中体现学生的主体性......”。

9、“.....这是个潜在的隐性问题,是建立在长期熟悉学生了是那种悲剧呢‛这样提问使学生形成‚急盼‛‚渴求‛的心理状态,加速思维。小学语文教学课堂提问的技巧原稿。例如教学小壁虎借尾巴课,课文到最后,教师可以这样向学生发问‚同学们想想看,如果小壁虎以后尾巴再断了,它还会去言创造性地解决问题的能力。例如特级教师于漪在上孔乙己课时的提问‚凡是读过鲁迅小说的人,没有不知道孔乙己的。鲁迅先生在他所写的小说中最喜欢孔乙己,他为什么最喜欢呢他是怎样以成功之笔来塑造这个艺术形象的呢当我们读悲剧,提出‚若隐若现‛‚可望可及‛的问题。同时,设计问题要有定梯度,由易到难由简到繁,层层递进步步深入,将学生的思维步个台阶地引向求知的新高度。课堂教学提问的设计技巧,课上看似随机应变,实际上功夫在课外。它要求教师既备教问题既紧扣文章的重点,引导学生把学到的知识加以总结,又超出了课文本身的内容......”。