1、“.....恨作者所恨,达到‚语语悟其情‛的目的。如讲授吹泡泡文时,课前先用多媒体课件向孩子们出示组美丽神奇的肥皂泡图片,创设情境,吸引孩要通过以境诱读以读引读以说带读以练导读以评促读的基本策略保证学生充分地读,促进学生自主地读,从而达到‚以读促思,以读激情,读中感悟,读中迁移‛的目的。关键词以境诱读以读天河,跟着夕阳西去,‛通过老师的读感染学生,带动学生通过多读感悟泡泡的美,感悟语言文字的美。有些课文对话较多,可以通过教师读提示语或师生分角色朗读,更好地激发学生读的热小学语文以读为本的阅读教学思想原稿有针对性地设计练习,让学生通过自主读文填空草原上有的雄鹰,有的百灵鸟,有的牛羊,有的小马驹......”。

2、“.....有的蒙古包,有的牧民。又如丑小鸭课,通过把‚哥哥姐姐欺侮他‛‚小伙课文描写肥皂泡神奇美丽的部分。摘要小学语文教学要体现‚以读为本‛的思想,让学生充分地读,在读中整体感知,在诚中感悟语言,在读中培养语感,在读中陶冶情操。教师在教学中要通原稿。以练导读通过富有启发性针对性的练习引导学生自主地读课文,理解课文领悟规律并进行迁移运用。如锡林郭勒大草原文的教学中,学习‚草原是个欢腾的世界‛这部分课文时,教师子的眼球,激发他们的学习兴趣,然后老师用充满激情的语言把他们引入课文孩子们,冰心奶奶像你们这么大的时候也吹肥皂泡,她吹的肥皂泡可不般,那小小的肥皂泡......”。

3、“.....通过音乐图片实物影视片断等真实生动的各种媒介,营造读的情境,从而诱发学生读书的热情,激活学生思维的火花,使学眼她的心,不但吹出了情趣,还吹出了冰心奶奶的梦想,想知道冰心奶奶吹的肥皂泡是什么样儿的吗快打开书,读读课文吧,此时孩子们欣赏肥皂泡兴致正浓,于是老师‚趁热打铁‛直接学以评促读通过对朗读的自我评价同学互评教师点评,促进学生思考,帮助学生理解课文,领悟语言规律,在评价基础上进步朗读,从而激发兴趣,加深感悟,积累语言。教师可以引导学生说说过把‚哥哥姐姐欺侮他‛‚小伙伴们嘲笑他‛‚妈妈也不喜欢他‛个句子连成个句子,通过朗读,比较体会‚连也‛的用法和作用,然后根据课文内容......”。

4、“.....如‚野鸭不他。‛‚冬天到了,天气越来越冷,连湖水也结了冰。‛这样既把握了文章的主要内容又训练了学生的说话能力。以上‚以读为本‛的基本策略真正做到了‚多读自悟‛,体现了学生为主体,过以境诱读以读引读以说带读以练导读以评促读的基本策略保证学生充分地读,促进学生自主地读,从而达到‚以读促思,以读激情,读中感悟,读中迁移‛的目的。它们轻轻地飞越同巅,渡眼她的心,不但吹出了情趣,还吹出了冰心奶奶的梦想,想知道冰心奶奶吹的肥皂泡是什么样儿的吗快打开书,读读课文吧,此时孩子们欣赏肥皂泡兴致正浓,于是老师‚趁热打铁‛直接学有针对性地设计练习,让学生通过自主读文填空草原上有的雄鹰,有的百灵鸟......”。

5、“.....有的小马驹,有的黄羊,有的蒙古包,有的牧民。又如丑小鸭课,通过把‚哥哥姐姐欺侮他‛‚小伙累语言。教师可以引导学生说说‚为什么这么读‛‚哪个地方读得好,结合课文具体说说为什么好‛或是‚让我们学习他起读读‛等促进学生读文。小学语文以读为本的阅读教学思想小学语文以读为本的阅读教学思想原稿他,小鸟讥笑他,连猎狗也追赶他。‛‚冬天到了,天气越来越冷,连湖水也结了冰。‛这样既把握了文章的主要内容又训练了学生的说话能力。小学语文以读为本的阅读教学思想原稿有针对性地设计练习,让学生通过自主读文填空草原上有的雄鹰,有的百灵鸟,有的牛羊,有的小马驹,有的黄羊,有的蒙古包,有的牧民。又如丑小鸭课......”。

6、“.....教师可有针对性地设计练习,让学生通过自主读文填空草原上有的雄鹰,有的百灵鸟,有的牛羊,有的小马驹,有的黄羊,有的蒙古包,有的牧民。又如丑小鸭课,眼她的心,不但吹出了情趣,还吹出了冰心奶奶的梦想,想知道冰心奶奶吹的肥皂泡是什么样儿的吗快打开书,读读课文吧,此时孩子们欣赏肥皂泡兴致正浓,于是老师‚趁热打铁‛直接学学生的语文学习扎实高效,而且充满乐趣。以练导读通过富有启发性针对性的练习引导学生自主地读课文,理解课文领悟规律并进行迁移运用。如锡林郭勒大草原文的教学中,学习‚草原是个眼她的心,不但吹出了情趣,还吹出了冰心奶奶的梦想......”。

7、“.....读读课文吧,此时孩子们欣赏肥皂泡兴致正浓,于是老师‚趁热打铁‛直接学伴们嘲笑他‛‚妈妈也不喜欢他‛个句子连成个句子,通过朗读,比较体会‚连也‛的用法和作用,然后根据课文内容,再写几句‚连也‛的句子,如‚野鸭不理他,小鸟讥笑他,连猎狗也追原稿。以练导读通过富有启发性针对性的练习引导学生自主地读课文,理解课文领悟规律并进行迁移运用。如锡林郭勒大草原文的教学中,学习‚草原是个欢腾的世界‛这部分课文时,教师说‚为什么这么读‛‚哪个地方读得好,结合课文具体说说为什么好‛或是‚让我们学习他起读读‛等促进学生读文。小学语文以读为本的阅读教学思想原稿。关键词以境诱读以课文描写肥皂泡神奇美丽的部分......”。

8、“.....促进学生思考,帮助学生理解课文,领悟语言规律,在评价基础上进步朗读,从而激发兴趣,加深感悟,小学语文以读为本的阅读教学思想原稿有针对性地设计练习,让学生通过自主读文填空草原上有的雄鹰,有的百灵鸟,有的牛羊,有的小马驹,有的黄羊,有的蒙古包,有的牧民。又如丑小鸭课,通过把‚哥哥姐姐欺侮他‛‚小伙子的眼球,激发他们的学习兴趣,然后老师用充满激情的语言把他们引入课文孩子们,冰心奶奶像你们这么大的时候也吹肥皂泡,她吹的肥皂泡可不般,那小小的肥皂泡,经了她的手她的嘴她原稿。以练导读通过富有启发性针对性的练习引导学生自主地读课文,理解课文领悟规律并进行迁移运用......”。

9、“.....学习‚草原是个欢腾的世界‛这部分课文时,教师读以说带读以练导读以评促读以境诱读教师通过富有情感的语言,通过音乐图片实物影视片断等真实生动的各种媒介,营造读的情境,从而诱发学生读书的热情,激活学生思维的火花,使学生,把握感情基调,从而在读中理解感悟。摘要小学语文教学要体现‚以读为本‛的思想,让学生充分地读,在读中整体感知,在诚中感悟语言,在读中培养语感,在读中陶冶情操。教师在教学过以境诱读以读引读以说带读以练导读以评促读的基本策略保证学生充分地读,促进学生自主地读,从而达到‚以读促思,以读激情,读中感悟,读中迁移‛的目的。它们轻轻地飞越同巅,渡眼她的心,不但吹出了情趣,还吹出了冰心奶奶的梦想......”。