1、“.....人文精神是人文素养的最高形态,而人文精神则主要是通过个人的人生观价值观世界观人格特征审美趣味等体现出来现代人文教育目标的探讨原稿。如果说科学教育追求的是使人更聪明更能献,要合乎社会进步的价值标准。这就需要形成对于他人和社会的友善态度,养成良好的行为习惯。这与道德教育的目标是重合的,从这个意义上说,道德教育可视为人文教育的部分。般意义的人文教育,其主要要提高人们的人文素养,使人活得更自觉更高尚更高雅所谓人文素养,即做人的基本修养,它体现在个人对自己他人及社会的认识态度和行为准则当中。人文素养可以区分为个不同层面,即人文知识人文态度和人现代人文教育目标的探讨原稿变化的总趋势是逐渐摆脱自私与偏狭。原始社会以氏族部落为团体利益单位,古代阶级社会出现了阶级利益国家利益......”。

2、“.....以至现代社会出现了人类意识生命意识全球意识,人类的眼界的人,还要主动去理解那些与自己有着不同文化背景价值取向和社会地位的人不光要考虑本人本团体的利益,还要考虑其他人其他团体乃至整个人类的利益现代人文教育目标的探讨原稿。如果说科学教育追不同的群体团体和个人在利益上存在冲突,在价值观念上存在区别。说到底,是人类成员间不能做到很好地沟通理解与宽容。人类间的相互理解与宽容是减少冲突和平发展的前提条件。纵观历史,人类社会价值观减少冲突和平发展的前提条件。纵观历史,人类社会价值观念变化的总趋势是逐渐摆脱自私与偏狭。原始社会以氏族部落为团体利益单位,古代阶级社会出现了阶级利益国家利益,工业社会出现了国家间的联合,。交流与合作增多了......”。

3、“.....美国人可以纠集多国部队攻打远在巴尔干的南联盟,联合国的人权会议上总是吵得不可开交,控制废气排放的各国部长会议又是不欢而散其实,若冷静审视这世界至现代社会出现了人类意识生命意识全球意识,人类的眼界和心胸总体上是在不断地开阔。可以说,树立开放的人类意识不断开阔人类的心胸是现代社会进步的必然趋势。作为进步的现代人,不光要理解自己所熟应该说,注重培养人的理性高尚高雅的人文精神,这是所有文明社会人文教育的共同目标,也是进步的现代人应该具备的特点。而作为个进步的现代人,除了上述目标,还需特别强调以下两点。现代社会的发展要已经发生了些重要的变化,这就是越来越重视那些内在的非功利色彩的精神文化道德等方面的追求。所以,现代人文教育更加鼓励人们追求精神世界的满足......”。

4、“.....还要考虑其他人其他团体乃至整个人类的利益现代人文教育目标的探讨原稿。现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人归根结底,人文教育提高求的是使人更聪明更能干更有力量,那么人文教育所追求的则是人活得更自觉更高尚更高雅,或者说使人活得更有品位。科学使人摆脱愚昧迷信无助,人文则使人远离盲目与低俗。般意义的人文教育,其主要目标至现代社会出现了人类意识生命意识全球意识,人类的眼界和心胸总体上是在不断地开阔。可以说,树立开放的人类意识不断开阔人类的心胸是现代社会进步的必然趋势。作为进步的现代人,不光要理解自己所熟变化的总趋势是逐渐摆脱自私与偏狭。原始社会以氏族部落为团体利益单位......”。

5、“.....工业社会出现了国家间的联合,以至现代社会出现了人类意识生命意识全球意识,人类的眼界以纠集多国部队攻打远在巴尔干的南联盟,联合国的人权会议上总是吵得不可开交,控制废气排放的各国部长会议又是不欢而散其实,若冷静审视这世界上每天发生的大大小小的麻烦与冲突,其原因大多很简单因现代人文教育目标的探讨原稿结底,人文教育提高人文素养并不只是强调培养般意义上完美的人性,而是要让学生做符合时代进步所需要的人。所以,现代人文教育的根本目标,应该是让学生学做进步的现代人现代人文教育目标的探讨原稿变化的总趋势是逐渐摆脱自私与偏狭。原始社会以氏族部落为团体利益单位,古代阶级社会出现了阶级利益国家利益,工业社会出现了国家间的联合,以至现代社会出现了人类意识生命意识全球意识......”。

6、“.....影响人类生活质量的主要是些高层次的精神需要的满足状况,比如爱的需要自尊的需要自我实现或自我超越的需要等。事实上,在现代社会,特别是在许多发达国家中,人们的生活追求与过去相有文明社会人文教育的共同目标,也是进步的现代人应该具备的特点。而作为个进步的现代人,除了上述目标,还需特别强调以下两点。现代社会的发展要求现代人能够理解更多的人为了更多的人。今天的地球被文素养并不只是强调培养般意义上完美的人性,而是要让学生做符合时代进步所需要的人。所以,现代人文教育的根本目标,应该是让学生学做进步的现代人。从心理学的角度来讲,在人们基本的生活需要安全需至现代社会出现了人类意识生命意识全球意识,人类的眼界和心胸总体上是在不断地开阔。可以说......”。

7、“.....作为进步的现代人,不光要理解自己所熟和心胸总体上是在不断地开阔。可以说,树立开放的人类意识不断开阔人类的心胸是现代社会进步的必然趋势。作为进步的现代人,不光要理解自己所熟悉的人,还要主动去理解那些与自己有着不同文化背景价值不同的群体团体和个人在利益上存在冲突,在价值观念上存在区别。说到底,是人类成员间不能做到很好地沟通理解与宽容。人类间的相互理解与宽容是减少冲突和平发展的前提条件。纵观历史,人类社会价值观要求现代人能够理解更多的人为了更多的人。今天的地球被人们形象地比作地球村,因为原来地处遥远互不相干的不同国家地区民族的人们之间的交流与合作越来越多,以致于这个地球上几乎不存在互不相干的人们形象地比作地球村......”。

8、“.....以致于这个地球上几乎不存在互不相干的人了。交流与合作增多了,麻烦与冲突也会随之而来。美国人可现代人文教育目标的探讨原稿变化的总趋势是逐渐摆脱自私与偏狭。原始社会以氏族部落为团体利益单位,古代阶级社会出现了阶级利益国家利益,工业社会出现了国家间的联合,以至现代社会出现了人类意识生命意识全球意识,人类的眼界干更有力量,那么人文教育所追求的则是人活得更自觉更高尚更高雅,或者说使人活得更有品位。科学使人摆脱愚昧迷信无助,人文则使人远离盲目与低俗。应该说,注重培养人的理性高尚高雅的人文精神,这是不同的群体团体和个人在利益上存在冲突,在价值观念上存在区别。说到底,是人类成员间不能做到很好地沟通理解与宽容......”。

9、“.....纵观历史,人类社会价值观标是要提高人们的人文素养,使人活得更自觉更高尚更高雅所谓人文素养,即做人的基本修养,它体现在个人对自己他人及社会的认识态度和行为准则当中。人文素养可以区分为个不同层面,即人文知识人文态度精神。其中,人文精神是人文素养的最高形态,而人文精神则主要是通过个人的人生观价值观世界观人格特征审美趣味等体现出来人文教育不仅要使人活得明白自觉,而且要使人活得对别人和社会有价值有贡求的是使人更聪明更能干更有力量,那么人文教育所追求的则是人活得更自觉更高尚更高雅,或者说使人活得更有品位。科学使人摆脱愚昧迷信无助,人文则使人远离盲目与低俗。般意义的人文教育,其主要目标至现代社会出现了人类意识生命意识全球意识......”。