1、“.....条件色接着我让学生了解了条件色,清楚了光源色和环境色,知道了什么是暖色光和冷色光。我重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受观察体验表现等学习方法,进行自主学习与合作交景色空间,最终使它成为幅画。落幅。固有色首先讲了固有色,让同学们清楚它的含义。教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的学习,发表自己独特的见解。所以,在理解固有色这部分知识时,为了便于学生掌握好知识点,也将随之改变。所以,同学们在写生时要时刻从整体出发,正确把握条件色与固有色的统关系,根据具体环境恰当地描绘。我的风景色彩写生教学原稿。取景是作画的准备阶段。在这阶段里,首先,学生应注意对主体重点的我的风景色彩写生教学原稿色彩的冷暖等等,再画天空的云彩变化山的起伏草地的空间,以及它们相互间组成的有机统体......”。

2、“.....远到几十米几百米,甚至几千米,所以空间层次定要画得很充分。调整。在构图稿上,用概括的手法从整体出条件色,清楚了光源色和环境色,知道了什么是暖色光和冷色光。我重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受观察体验表现等学习方法,进行自主学习与合作交流。所以,在这部分知识中,为了让学生理解得透彻些,我选取据不同色彩的作用及面积与位置的关系,来构成色彩间的对照和呼应,使之形成统谐调的色调感觉。色彩大关系处理好后,就要开始对局部的细节进行深入的描绘。以树为例,深入时要从主体的树入手,画出树的前后受光与背光让同学们清楚它的含义。教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的学习,发表自己独特的见解。所以,在理解固有色这部分知识时,为了便于学生掌握好知识点,我采用束蓝光与束红光映照到两组相同的静物上,这时候......”。

3、“.....变为艺术形象典型的色彩节奏与韵律。可是,对于初学风景色彩写生的同学们而言,要正确认识色调现象并不是轻易能做到的事,如果在观察时缺乏整体的观念,从局部孤立地让同学们自己观察自己感受,鼓励他们把观察到的感受到的色彩大胆地讲出来,然后我就这两组不同光线下静物的色彩进行对比分析讲解,学生就理解得快了,清楚了固有色会随光源色的改变而改变。条件色接着我让学生了解了色彩大关系处理好后,就要开始对局部的细节进行深入的描绘。以树为例,深入时要从主体的树入手,画出树的前后受光与背光色彩的冷暖等等,再画天空的云彩变化山的起伏草地的空间,以及它们相互间组成的有机统体。风景体暗部或远景画起,然后再画亮部及中间色。这样的顺序便于色彩间的相互比较,有利于判断色彩的倾向,使色彩间的相互关系得到较好的控制......”。

4、“.....我以树为例,先铺树的部及中间色。这样的顺序便于色彩间的相互比较,有利于判断色彩的倾向,使色彩间的相互关系得到较好的控制,同时能够避免白色侵入暗部的色彩而造成画面灰粉的现象。我以树为例,先铺树的暗面深色部分,再画天空山草地了同种景物,在不同时间段,比如早上中午晚上,带他们走进大自然进行观察,让学生身临其境,引导他们观察分析。总之,固有色条件色是整体色彩现象的具体表现,它们都有很大的可变性,只要其中个发生变化,整体的色彩让同学们自己观察自己感受,鼓励他们把观察到的感受到的色彩大胆地讲出来,然后我就这两组不同光线下静物的色彩进行对比分析讲解,学生就理解得快了,清楚了固有色会随光源色的改变而改变。条件色接着我让学生了解了色彩的冷暖等等,再画天空的云彩变化山的起伏草地的空间......”。

5、“.....风景的空间层次很大,远到几十米几百米,甚至几千米,所以空间层次定要画得很充分。调整。在构图稿上,用概括的手法从整体出初学风景色彩写生的同学们而言,要正确认识色调现象并不是轻易能做到的事,如果在观察时缺乏整体的观念,从局部孤立地去看色块是难于把握住色调特征的。因此,我强调学生在写生练习时定要努力提高整体的观察能力,根我的风景色彩写生教学原稿暗面深色部分,再画天空山草地,最后画树的亮面。这步要画得快,色彩要准,既要有素描上的空间层次关系,又要有色调上的色彩冷暖关系。这种示范讲解的方法让学生直观地接受了知识。深入。我的风景色彩写生教学原稿色彩的冷暖等等,再画天空的云彩变化山的起伏草地的空间,以及它们相互间组成的有机统体。风景的空间层次很大,远到几十米几百米,甚至几千米,所以空间层次定要画得很充分。调整。在构图稿上......”。

6、“.....用概括的手法从整体出发,先表现色彩的大关系,即先把背景明暗色彩的冷暖关系粗略地画遍,对于局部的细节不做深入的刻画。在这个时候,色彩不要画得太厚,但要求要尽可能的准确。这步骤我是这样教学的先从主,它们都有很大的可变性,只要其中个发生变化,整体的色彩也将随之改变。所以,同学们在写生时要时刻从整体出发,正确把握条件色与固有色的统关系,根据具体环境恰当地描绘。我的风景色彩写生教学原稿。色调色调,最后画树的亮面。这步要画得快,色彩要准,既要有素描上的空间层次关系,又要有色调上的色彩冷暖关系。这种示范讲解的方法让学生直观地接受了知识。深入。美术课程标准实验稿北京师范大学出版社第页在构让同学们自己观察自己感受,鼓励他们把观察到的感受到的色彩大胆地讲出来......”。

7、“.....清楚了固有色会随光源色的改变而改变。条件色接着我让学生了解了发,先表现色彩的大关系,即先把背景明暗色彩的冷暖关系粗略地画遍,对于局部的细节不做深入的刻画。在这个时候,色彩不要画得太厚,但要求要尽可能的准确。这步骤我是这样教学的先从主体暗部或远景画起,然后再画亮据不同色彩的作用及面积与位置的关系,来构成色彩间的对照和呼应,使之形成统谐调的色调感觉。色彩大关系处理好后,就要开始对局部的细节进行深入的描绘。以树为例,深入时要从主体的树入手,画出树的前后受光与背光景的空间层次很大,远到几十米几百米,甚至几千米,所以空间层次定要画得很充分。调整。色调色调就是色彩组合的整体效果,是色彩变化中呈现出的主要色彩倾向。引用法国画家塞尚的句话来认识色调色调是把看到的自然和就是色彩组合的整体效果......”。

8、“.....引用法国画家塞尚的句话来认识色调色调是把看到的自然和理智的自然把现实的色彩和头脑中的色彩融合在起,变为艺术形象典型的色彩节奏与韵律。可是,对于我的风景色彩写生教学原稿色彩的冷暖等等,再画天空的云彩变化山的起伏草地的空间,以及它们相互间组成的有机统体。风景的空间层次很大,远到几十米几百米,甚至几千米,所以空间层次定要画得很充分。调整。在构图稿上,用概括的手法从整体出。所以,在这部分知识中,为了让学生理解得透彻些,我选取了同种景物,在不同时间段,比如早上中午晚上,带他们走进大自然进行观察,让学生身临其境,引导他们观察分析。总之,固有色条件色是整体色彩现象的具体表现据不同色彩的作用及面积与位置的关系,来构成色彩间的对照和呼应,使之形成统谐调的色调感觉。色彩大关系处理好后,就要开始对局部的细节进行深入的描绘......”。

9、“.....深入时要从主体的树入手,画出树的前后受光与背光我采用束蓝光与束红光映照到两组相同的静物上,这时候,我先让同学们自己观察自己感受,鼓励他们把观察到的感受到的色彩大胆地讲出来,然后我就这两组不同光线下静物的色彩进行对比分析讲解,学生就理解得快了,清楚选择,天地物者之间的关系要明确,近中远景的空间层次要清晰。其次,要注意绘画角度的选择。我教会了学生个简便的取景方法,就是采用双手的拇指与食指十字交叉方式搭成个取景框,放在眼前做移动的比较,筛选出最佳的了同种景物,在不同时间段,比如早上中午晚上,带他们走进大自然进行观察,让学生身临其境,引导他们观察分析。总之,固有色条件色是整体色彩现象的具体表现,它们都有很大的可变性,只要其中个发生变化,整体的色彩让同学们自己观察自己感受,鼓励他们把观察到的感受到的色彩大胆地讲出来......”。