1、“.....得到老师家长和同学的认可与赞许,从而满足自己的成就感。针对学生的这心理特点,我们可开展些读书心得交流会朗诵比赛讲故事猜谜语读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会。比如我在班械理解,从不想到用所学知识进行举反的应用。所以教师应明确自己的任务,教给学生正确的阅读方法,培养阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进了智力才能的发展。学生在学习感到困难时,他就越需要多阅读。在指导老师,是不称职的教师。每个教师都应该明确,自己的第个任务,也是最重要的任务,就是千方百计地培养学生的阅读能力和习惯,并应使学生养成天天读的习惯,使之成为书迷。苏霍姆林斯基反复强调必须教会少年阅读,浅谈小学语文课外阅读能力的培养原稿后来,从我的了解中,学生课后都去借了书,并且读得有滋有味。这样,学生的知识得到了拓展......”。

2、“.....还了解了黄山的其他知识。学生的课外阅读兴趣大大地提高,读书的热情也高了。根据教材,推荐课外的教师。每个教师都应该明确,自己的第个任务,也是最重要的任务,就是千方百计地培养学生的阅读能力和习惯,并应使学生养成天天读的习惯,使之成为书迷。苏霍姆林斯基反复强调必须教会少年阅读,谁不善于阅读,不约而同哇地惊叫起来。我还告诉他们,老师去过黄山,领略了那奇松怪石云海温泉的神奇。学生眼睛瞪得大大的,从那眼神中,我读到了他们十分渴望了解黄山了解黄山绝。于是,我对学生说,图书馆中有关于黄山绝的书知识进行举反的应用。所以教师应明确自己的任务,教给学生正确的阅读方法,培养阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进了智力才能的发展。学生在学习感到困难时,他就越需要多阅读。在指导学困生学习时,我没有靠的读书活动......”。

3、“.....以上就是我的些粗浅的看法。作为老师,在平时的教学工作中,我们还应该多动脑,勤动脑采取多种方法指导学生进行课外阅读,使学生在阅读中感受快乐,真正地爱补课,也没有靠整天跟在他们身后没完没了地拉把,而是指导他们阅读,阅读,再阅读。浅谈小学语文课外阅读能力的培养原稿。教给阅读方法可以说,没有使学生形成定的阅读能力和养成课外阅读习惯的老师,是不称开展丰富多彩的课外活动学生进行课外阅读,既希望读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师家长和同学的认可与赞许,从而满足自己的成就感。针对学生的这心理特点,我们可开展些读书心得交流会朗诵比赛讲故事猜云海温泉。学生听我说,不约而同哇地惊叫起来。我还告诉他们,老师去过黄山,领略了那奇松怪石云海温泉的神奇。学生眼睛瞪得大大的,从那眼神中......”。

4、“.....于是,我对学生说,图关联的文章,可以拓宽学生的知识面,促进学生对课文内容的理解。学生学习新内容之前利用拓展阅读作铺垫,会使学生在已有知识和新知识之间建立种联系,以尽快进入新知识的学习。课内外结合,并向课外延伸叶圣陶就不善于思考。培养阅读兴趣兴趣是学生学习最直接的动力。只要感兴趣的事,他们就会不厌其烦地做。浅谈小学语文课外阅读能力的培养原稿。教给阅读方法可以说,没有使学生形成定的阅读能力和养成课外阅读习惯补课,也没有靠整天跟在他们身后没完没了地拉把,而是指导他们阅读,阅读,再阅读。浅谈小学语文课外阅读能力的培养原稿。教给阅读方法可以说,没有使学生形成定的阅读能力和养成课外阅读习惯的老师,是不称后来,从我的了解中,学生课后都去借了书,并且读得有滋有味。这样......”。

5、“.....不仅了解了黄山奇松,还了解了黄山的其他知识。学生的课外阅读兴趣大大地提高,读书的热情也高了。根据教材,推荐课外绍与这篇课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导学生怎样读。比如学了黄山奇松,学生为黄山的迎客松陪客松送客松而感到惊叹。此时,我趁热打铁,告诉学生,黄山除了奇松,还有怪石云海温泉。学生听我说,浅谈小学语文课外阅读能力的培养原稿馆中有关于黄山绝的书。后来,从我的了解中,学生课后都去借了书,并且读得有滋有味。这样,学生的知识得到了拓展,不仅了解了黄山奇松,还了解了黄山的其他知识。学生的课外阅读兴趣大大地提高,读书的热情也高后来,从我的了解中,学生课后都去借了书,并且读得有滋有味。这样,学生的知识得到了拓展,不仅了解了黄山奇松,还了解了黄山的其他知识。学生的课外阅读兴趣大大地提高......”。

6、“.....根据教材,推荐课外关的资料,我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导学生怎样读。比如学了黄山奇松,学生为黄山的迎客松陪客松送客松而感到惊叹。此时,我趁热打铁,告诉学生,黄山除了奇松,还有怪些粗浅的看法。作为老师,在平时的教学工作中,我们还应该多动脑,勤动脑采取多种方法指导学生进行课外阅读,使学生在阅读中感受快乐,真正地爱上阅读课内外结合,并向课外延伸叶圣陶老先生说过语文教材无非老先生说过语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举反。课本内数量有限的文章只能举其,只有课外阅读拓宽知识面才能反其,才能在应用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。因此,学生每学篇课文,只要有补课,也没有靠整天跟在他们身后没完没了地拉把,而是指导他们阅读,阅读,再阅读......”。

7、“.....教给阅读方法可以说,没有使学生形成定的阅读能力和养成课外阅读习惯的老师,是不称物,提高课堂教学效率学生课外阅读到的东西有许多个接触点是跟教材有关的。我们可以有目的有针对性地引导学生课外阅读,这样就可以有效帮助理解知识促进认识。在阅读教学中,在课前或课后布置学生阅读与课文内容不约而同哇地惊叫起来。我还告诉他们,老师去过黄山,领略了那奇松怪石云海温泉的神奇。学生眼睛瞪得大大的,从那眼神中,我读到了他们十分渴望了解黄山了解黄山绝。于是,我对学生说,图书馆中有关于黄山绝的书猜谜语读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会。比如我在班里开展了次读本好书讲故事比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,观众听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以,大力开展多个例子,凭这个例子要使学生能够举反......”。

8、“.....只有课外阅读拓宽知识面才能反其,才能在应用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。因此,学生每学篇课文,只要有相关的资料,我都会向学生浅谈小学语文课外阅读能力的培养原稿后来,从我的了解中,学生课后都去借了书,并且读得有滋有味。这样,学生的知识得到了拓展,不仅了解了黄山奇松,还了解了黄山的其他知识。学生的课外阅读兴趣大大地提高,读书的热情也高了。根据教材,推荐课外里开展了次读本好书讲故事比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,观众听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以,大力开展多样的读书活动,能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。以上就是我不约而同哇地惊叫起来。我还告诉他们,老师去过黄山,领略了那奇松怪石云海温泉的神奇。学生眼睛瞪得大大的,从那眼神中......”。

9、“.....于是,我对学生说,图书馆中有关于黄山绝的书困生学习时,我没有靠补课,也没有靠整天跟在他们身后没完没了地拉把,而是指导他们阅读,阅读,再阅读。浅谈小学语文课外阅读能力的培养原稿。开展丰富多彩的课外活动学生进行课外阅读,既希望读有所得,又谁不善于阅读,他就不善于思考。有这样种现象,有些学生在学习上非常用心,对老师的要求总能井井有条丝不苟地完成,可谓品学兼优。但要他单独面对个简单的实际问题时,却呆若木鸡束手无策。他们只满足于对知识的就不善于思考。培养阅读兴趣兴趣是学生学习最直接的动力。只要感兴趣的事,他们就会不厌其烦地做。浅谈小学语文课外阅读能力的培养原稿。教给阅读方法可以说,没有使学生形成定的阅读能力和养成课外阅读习惯补课,也没有靠整天跟在他们身后没完没了地拉把......”。