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6、“.....许多老师注意了情境的趣味性直观性,却忽视了情境中蕴含的数学价值。面对情境,学生往往被丰富多彩的表象所吸引,而把相关的数学思考抛在了。可是曲结束,孩子们仍沉浸在优美的歌声和绚丽的画面中,什么数学问题都没有发现。真正有价值的数学思考被忽略了,不为学生所关注了。这样的情生能简单明了地受到形象问题的启发,使其思维受到启迪,更深刻地理解数学内容。浅谈小学数学问题情境创设存在的问题及对策原稿。在创设问题的。吴黎贞浅议小学数学情境教学的误区与策略福建论坛社科教育版,......”。

7、“.....。浅谈小学数学问题情境鸭子,教师边唱边舞,学生也随着歌左摇右晃。算式支算式支提问哪种方法是对的,你能通过哪此方法说明你自己的想法结果彩的表象所吸引,而把相关的数学思考抛在了边。成都市盐道街小学的小学低段数学教学情境创设的实效性研究研究报告中有例子位教师执教加几时,利用,在我们的周围也常常可以看到,这种忽略数学本质的情境,难以收到实效。因此,情境创设应把握度的要求,避免舍本逐末喧宾夺主,而应使之回归到理,在我们的周围也常常可以看到,这种忽略数学本质的情境......”。

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9、“.....利用这样的问题情境就成为课堂教学中的种累赘了。因此,作为小学数学教师,在创设数学问题情境时,应根据学生的思维特点,理论联系实际,不断总结创新的事物情境来创设问题情境,体现了数学来源于生活的思想,激发了学生内心的求知欲望,能有效激发学生的思维,而且,也明确了探索的目标与方向。结效激发学生的思维,而且,也明确了探索的目标与方向。关键词小学数学问题情境对策在小学数学教学活动中,创设适当的问题情境,有利于活跃学生的思......”。