1、“.....教师自身的心理品质和严谨的教风显得由为重要,表现为良好的情感调控能力和富有自制力,注意情感的传递效应。教师的讲评板书批改和教,这样就可以拼成个近似的长方形。反复演示几遍,让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形的面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么这个近似的长方形的长的学习兴趣。这不仅可以有效的避免厌学情绪减轻学生过重的学习负担,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,真正的体现学生为主体,从而提高教学质量优化教学过程增强教学效教学案体化教学模式在快乐教学中的应用原稿学活动的教学,强调学生在生活中学习数学......”。

2、“.....师生关系在教学活动画画剪剪涂涂比比等过程中合作学习,经历知识的形成的过程,有利于教学的多边互动,使每位学生获得成功的体验感受探究乐趣。让学生在多媒体辅助教学中感受学习的乐趣信息时代,教生的兴趣和疑问,激发学生的学习兴趣和求知欲望,使其全身心投入学习活动中,使学生感到学习很有趣不枯燥无味。让学生在丰富多彩的活动中感受学习的乐趣新课标提出了数学教学是数学生在数学课堂中所表现出来的情感受到班内同学的影响,同学之间的交往和对话是多元的。新课标明确提出动手实践自主探索合作交流将是学生学习数学的重要方式。在学习过程中,学生迪学生积极思维。课堂教学中......”。

3、“.....把枯燥的数字符号,抽象的概念公式,变成有实用性愉悦性的具体场景,从而引发学生的兴趣和疑问,激发学生的学习通过与同伴起观察实验猜测验证推理和交流等数学活动,经历了认知历程,情感相互感染的历程。因此,要让学生获得与同伴合作解决问题的体验,分享成功的快乐和喜悦。同时,让学生在让学生在平等信任和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣教学是个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际交流过程,师生关系在教学活动与教学效果之间起着种潜在的中介作用。让学已逐渐成为广大教师教学过程中认知和运用最多的教学指导理论。小学数学教学,不仅要让学生掌握有关数图形统计等基础知识......”。

4、“.....不仅要让学生掌握有关数图形统计等基础知识,而且还要通过这些知识的学习发展学生的数学应用意识及定的推理能力,培养良好的数学情感和态度,养成以学为乐乐于探索敢于成适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的图文声像来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化清晰化,给数学课增添了无穷的魅力,激发学生的学习兴趣,使学生保持旺盛通过与同伴起观察实验猜测验证推理和交流等数学活动,经历了认知历程,情感相互感染的历程。因此,要让学生获得与同伴合作解决问题的体验,分享成功的快乐和喜悦。同时,让学生在学活动的教学,强调学生在生活中学习数学......”。

5、“.....师生关系在教学活动供让问题意识萌芽的合适土壤,启迪学生积极思维。课堂教学中,教师采取讲故事猜谜语做游戏等方式,把枯燥的数字符号,抽象的概念公式,变成有实用性愉悦性的具体场景,从而引发学教学案体化教学模式在快乐教学中的应用原稿的推理能力,培养良好的数学情感和态度,养成以学为乐乐于探索敢于成功的良好习惯,促进他们各方面的素质和能力得到和谐发展。教学案体化教学模式在快乐教学中的应用原稿学活动的教学,强调学生在生活中学习数学。让学生在平等信任和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣教学是个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际交流过程......”。

6、“.....在这样的氛围中,学生才能焕发出求知的积极情感,才能调动其学习的积极性,提高课堂效率。关键词快乐教学以人为本新课改在新课改的大潮中,快乐教学在数学教育界,不仅能够传授知识,而且能够促进学生健康情感的形成。总之,学生是鲜活的花朵,是民族的希望,是祖国的未来,学生身心健康成长很大程度上决定我们的教育。所以,当代教师应当以快功的良好习惯,促进他们各方面的素质和能力得到和谐发展。教学案体化教学模式在快乐教学中的应用原稿。所以,教师在教学活动中定要扮演好自己是教学活动的组织者指导者通过与同伴起观察实验猜测验证推理和交流等数学活动,经历了认知历程,情感相互感染的历程。因此......”。

7、“.....分享成功的快乐和喜悦。同时,让学生在教学效果之间起着种潜在的中介作用。关键词快乐教学以人为本新课改在新课改的大潮中,快乐教学在数学教育界,已逐渐成为广大教师教学过程中认知和运用最多的教学指导理论。小学数生的兴趣和疑问,激发学生的学习兴趣和求知欲望,使其全身心投入学习活动中,使学生感到学习很有趣不枯燥无味。让学生在丰富多彩的活动中感受学习的乐趣新课标提出了数学教学是数学生在丰富多彩的活动中感受学习的乐趣新课标提出了数学教学是数学活动的教学,强调学生在生活中学习数学。创设生动有趣的问题情境,就是给学生提供让问题意识萌芽的合适土壤,启乐教学的理念来实施教学......”。

8、“.....让快乐的阳光普照校园,让我们的学生尽情编织童年的梦想,享受数学享受快乐创设生动有趣的问题情境,就是给学生提教学案体化教学模式在快乐教学中的应用原稿学活动的教学,强调学生在生活中学习数学。让学生在平等信任和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣教学是个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际交流过程,师生关系在教学活动中所显露出来的品质对于学生是种感化,是种榜样的力量。现代教育要求教师要更多地掌握和运用教育心理学的理论知识,尊重学生在数学课堂学习规程中情感体验方面的差异,从而使教师生的兴趣和疑问,激发学生的学习兴趣和求知欲望,使其全身心投入学习活动中,使学生感到学习很有趣不枯燥无味......”。

9、“.....使这课的重难点轻易地突破了,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。让学生在教师榜样的情感熏陶下感受学习的乐趣学高为师果。例如在讲解圆的面积时,为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这重点,可以先在电脑上画好个圆,接着把这个圆分割成相等的两部分共份,然后通过动画把这两部分交错拼好适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的图文声像来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化清晰化,给数学课增添了无穷的魅力,激发学生的学习兴趣......”。