1、“.....层是指不但基础薄弱,而且智力能力综合素质都相对落后的学生。层学生的比例要合理,根据实际情况两头学生比例小,大多,因为这些学生来自于不同的民族区域,各地区初中学校的数学教学方法和水平都存在较大差异,有些地区的学生实际上根本就没有达到年义务教育的目标和水平。在数学教学过程中,我感到教学很难进行,学生也觉得学习困难,听讲时如腾云驾雾,不知所里。更要命的是,在教学中,我发现自己和些藏区学生的语言沟通也存在较大的问题我不懂藏语,在与藏族学生交流时只能用汉语,但有的类项以及有理数的加减等知识点,而学生对这些知识又掌握得不牢。此时,我就向学生补讲这些知识,这样学生才能明白是如何得到的,接下来再去计算,并最终得出结果。需要指出的是教师在进行知识补讲时,定要预先调查藏族学生的数学水平,在备课时就需做好充分准备,明确新内容中涉及哪些旧知识,是需要有针对性的补讲,而不是全面撒网......”。

2、“.....在教学中,我发现自己和些藏区学生的语言沟通也存在较大的问题我不懂藏语,在与藏族学生交流时只能用汉语,但有的藏区学生的汉语不标准,夹带较浓的方言,往往是学生发言时,我边听,边猜测他想要表达的意思。也正因为这个原因,师生互动较少,教学效果可想而知,第次阶段性测试,全班竟无人合格,甚至有学生考零分。面对残酷的现实,我只能从自己身上去寻找方法。我清如何提高藏区学生学习数学的有效性原稿生是指尽管数学基础较差,但智力条件和综合素质并不差,在初中阶段由于种种原因掉队的学生,层是指不但基础薄弱,而且智力能力综合素质都相对落后的学生。层学生的比例要合理,根据实际情况两头学生比例小,大多数学生应处于中间层,大概比例分别占。同时分层的过程中我还注意不给落后生增加心理负担,针对藏区学生自尊心特别强的心理特征,做好学生分层前的思少些批评和训斥,多些鼓励和信任,让他们觉得在你身边是安全的......”。

3、“.....笔者有幸担任过其中个班级的数学教学工作,在教学中,我感觉到由于藏汉文化背景的差异,藏区学生在智力因素和非智力因素上与内地学生差别较大。我校的藏区学生,虽说是完成了年义务教育,但他们的文化基础与内地学生文化基础差距十分明显,加之藏区学生从藏文化环境进入到以汉文起来进行反抗,这也是大家认为藏区学生好斗的原因之。老师在教学中,切记不能说他们的民族忌语,当他们在学习上遇到困难时,少些批评和训斥,多些鼓励和信任,让他们觉得在你身边是安全的,这样他们才会按照你的要求学习。第次分层后,我通过掌握学生学习中的情况,包括课堂学习状态练习情况作业情况提问情况半期考试个别谈心了解等,最终将先前的层分成层和层。层学区学生的数学教学实践,我认为要激发藏族学生学习数学的兴趣,提高他们学习数学的有效性,需做到以下几点,关注其思想动态教育家赞科夫说就教育工作的效果说......”。

4、“.....关注学生的内心世界,了解学生的思想动态将成为教师打开学生心灵的重要途径。教师应认真分析每位学生的特点,找准与其沟通的切入点,在对其进行充分肯定的同时指出其存在问题,并相层中成绩最好的两名学生分别升为层,而层中成绩最差的两名学生分别降为层,这样来,把达到或基本达到高个层次目标的学生及时的编入上个层次去学习,把在本层次学习有困难的学生调到下个层次去学习,使学生始终处于适合自己的最近发展区的群体中接受知识参与学习,同时也使基础差的学生感到有奔头,基础好的学生不敢有丝毫放松。提高藏区学生学习数学的有互探讨解决方法,从思想上取得学生的信任。藏区学生外表看似很彪悍,但其实他们内心是十分善良胆小的。尤其是从藏区直接来到现代化的汉文化为主的大都市,他们处处小心,时时进行自我保护,生怕别人看不起他们。旦他们认为自己受到侮辱嘲笑,就会团结起来进行反抗,这也是大家认为藏区学生好斗的原因之。老师在教学中......”。

5、“.....当他们在学习上遇到困难时,第次分层后,我通过掌握学生学习中的情况,包括课堂学习状态练习情况作业情况提问情况半期考试个别谈心了解等,最终将先前的层分成层和层。层学生是指尽管数学基础较差,但智力条件和综合素质并不差,在初中阶段由于种种原因掉队的学生,层是指不但基础薄弱,而且智力能力综合素质都相对落后的学生。层学生的比例要合理,根据实际情况两头学生比例小,大多的力量。参考文献亚米契斯爱的教育华东师范大学出版社,。万华麒从社会支持角度分析中职教育模式下藏族学生文化适应,。蒋锁红浅谈初中数学分层教学法,。王丽萍谈情感管理和赏识教育在学生管理中的实施成都职教,。张敏藏区学生分层教学的问题与对策,。作者简介郑晓燕年月生,女,汉族,川省仁寿县,大学本科,研究方向数学教育任职于成都市财个层次去学习,把在本层次学习有困难的学生调到下个层次去学习......”。

6、“.....同时也使基础差的学生感到有奔头,基础好的学生不敢有丝毫放松。当教学进行到定阶段,我组织学生进行入学后第次阶段性考试。并认真分析学生的阶段性考试成绩后,我结合学生的入校成绩,入学后的摸底考试成绩,再次将学生分为层。其中,我把化为主的环境中学习生活时,面对藏汉文化的冲突与碰撞,他们必然面临难以适应的问题。同时,藏区学生内部也存在较大差异,因为这些学生来自于不同的民族区域,各地区初中学校的数学教学方法和水平都存在较大差异,有些地区的学生实际上根本就没有达到年义务教育的目标和水平。在数学教学过程中,我感到教学很难进行,学生也觉得学习困难,听讲时如腾云驾雾,不知所里。更要命互探讨解决方法,从思想上取得学生的信任。藏区学生外表看似很彪悍,但其实他们内心是十分善良胆小的。尤其是从藏区直接来到现代化的汉文化为主的大都市,他们处处小心,时时进行自我保护,生怕别人看不起他们......”。

7、“.....就会团结起来进行反抗,这也是大家认为藏区学生好斗的原因之。老师在教学中,切记不能说他们的民族忌语,当他们在学习上遇到困难时,生是指尽管数学基础较差,但智力条件和综合素质并不差,在初中阶段由于种种原因掉队的学生,层是指不但基础薄弱,而且智力能力综合素质都相对落后的学生。层学生的比例要合理,根据实际情况两头学生比例小,大多数学生应处于中间层,大概比例分别占。同时分层的过程中我还注意不给落后生增加心理负担,针对藏区学生自尊心特别强的心理特征,做好学生分层前的思学生心灵的重要途径。教师应认真分析每位学生的特点,找准与其沟通的切入点,在对其进行充分肯定的同时指出其存在问题,并相互探讨解决方法,从思想上取得学生的信任。藏区学生外表看似很彪悍,但其实他们内心是十分善良胆小的。尤其是从藏区直接来到现代化的汉文化为主的大都市,他们处处小心,时时进行自我保护,生怕别人看不起他们......”。

8、“.....就会团结如何提高藏区学生学习数学的有效性原稿贸职业高级中学,数学课教师。当教学进行到定阶段,我组织学生进行入学后第次阶段性考试。并认真分析学生的阶段性考试成绩后,我结合学生的入校成绩,入学后的摸底考试成绩,再次将学生分为层。其中,我把掌握初中数学内容较好的划为层,汉语语言有困难并且完全没有点初中数学基础的化为层,其余的全部划为层。如何提高藏区学生学习数学的有效性原稿生是指尽管数学基础较差,但智力条件和综合素质并不差,在初中阶段由于种种原因掉队的学生,层是指不但基础薄弱,而且智力能力综合素质都相对落后的学生。层学生的比例要合理,根据实际情况两头学生比例小,大多数学生应处于中间层,大概比例分别占。同时分层的过程中我还注意不给落后生增加心理负担,针对藏区学生自尊心特别强的心理特征,做好学生分层前的思以后,我发现数学课上学生回答问题积极了很多......”。

9、“.....关心广大农牧民脱贫致富,为推进川藏区经济社会发展,实现藏区长治久安的重大战略举措。广大中职学校教师在贯彻执行这举措中有着义不容辞的责任,大家必须共同研究共同探讨积极思索怎样才能不辱使命,培养出合格的藏区初中级人才,为全面提高我省藏区文化素质贡献自己信心,从而影响整个藏区免费职业教育计划。如何提高藏区学生学习数学的有效性原稿。提高藏区学生学习数学的有效性作为职业中学藏区学生的数学老师,针对藏区学生数学教学更应具备新的任务观学生观人才观新的教育活动观,积极行动起来,探索各种行之有效的新思想新教法,面向全体学生,使各种水平线的学生都能学有所得。方面,我利用课余时间加强与学生的沟通,掌握初中数学内容较好的划为层,汉语语言有困难并且完全没有点初中数学基础的化为层,其余的全部划为层。因为分段函数是学生较难理解的知识点,有些学生连这道题的意思都没明白,少有人能成功求解......”。