1、“.....掌握新课程背景下的课堂教学有效性策略或技术是摆在我们面前的个难题,特别是在全面推进素质教育的今天,在新轮基础教育课程改革之时,提高课堂教学的有效性就显得尤为重要。在课堂教学中应大力倡导研究并实施有度地减少随意性盲目性模糊性,提高教学的方向性针对性有效性。新的课程标准要求知识与技能过程与方法情感态度与价值观方面目标的有机结合。教学目标在关注知识与技能的同时,还要关注过程与方法,情感态度和价值观,使学生在学习活动中获得知识和成功的体验,最大限度满足每个学生的需要,课堂内容的选择要根据学生的实际,考虑学生的知识背景,对教材进行改进和补充,化难为易,以简驭繁,使学生学得主动扎实富有成效,切实保证教学内容的有效性标的有机结合。教学目标在关注知识与技能的同时,还要关注过程与方法,情感态度和价值观,使学生在学习活动中获得知识和成功的体验,最大限度满足每个学生的需要......”。

2、“.....考虑学生的知识背景,对教材进行改进和补充,化难为易,以简驭繁,使学生学得主动扎实富有成效,切实保证教学内容的有效性。还有的教师为了精讲精练,不钻研教材,例题不讲,习题少做,提几个问题让学生讨论就完事,导致学生知其然而不知所以然,基上的,既表扬确有值得表扬之处,批评也是如此。评价并不排斥适当的批评,它们是包容与被包容的关系,批评与赞赏应相辅相成。总之,有效的数学课堂教学是师生共同进行的双边活动,提高数学课堂教学有效性的方法很多,主动权都掌握在老师手中。只有课堂教学有效了,才有可能使学生在数学态度,数学探究,数学知识方面获得发展,从而提升学生的数学素养。我改变不了这个世界,但我可以改变我的课堂。老师们,让我们共同努力吧,不断提高数学课堂教学提高数学课堂教学的有效性，向分钟要质量原稿读写想结合,讨论演示操作板书相统,给学生个展示的机会......”。

3、“.....课堂讨论角色表演等教学活动要坚持形成为内容服务,真正起到帮助学生理解与掌握知识,达到培养能力的目的,切实提高教学活动的有效性。评价,提高教学评价的有效性学习评价具有激励性,有助于学生欣赏自己的成功,发展积极进取的自信心,提高学习的动机并形成成就感,是实现有效学习的催化剂。教学过程中教师要及时适度多元地评价学生。评坚持做到给学生个自己的空间,个选择的机会,让学生动起来,主动参与到课堂教学中来,做到人人参与,多向交流,教学共振,听说读写想结合,讨论演示操作板书相统,给学生个展示的机会,让学生在展示的成就感中认识规范评价和发展自我。课堂讨论角色表演等教学活动要坚持形成为内容服务,真正起到帮助学生理解与掌握知识,达到培养能力的目的,切实提高教学活动的有效性。评价,提高教学评价的有效性学习评价具有激励性,有助于学生欣赏自己的成功实验安排练习设计活动组织等都应精心准备,周密布置......”。

4、“.....创设有助于学生自主学习,合作交流的情境,增加学生学习的乐趣和信心,使创设的情景达到内容鲜活化过程活动化解题探索化交流互动化思维多样化体验有效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。在课堂教学中应坚持做到给学生个自己的空间,个选择的机会,让学生动起来,主动参与到课堂教学中来,做到人人参与,多向交流,教学共振,听的责任,但教师的责任不是教师讲,学生听,这样只是学生在教师那块土地上采掘,把舞台让给学生,个个学生的慷慨激昂,造成的是学生之间的聪明才智的相互感染,这不是教师个人在那块脊薄的土地上采掘所能比拟的,教师的责任是指导学生改变在听中学的学习方式,为学生创造做中学尝试中学体验中学的机会,调动学生参与学习的积极性,让课堂教学真正成为学生培养能力的主阵地。,提高教学活动的有效性优化课堂教学就是按照有效学习的目标,从学生的发主动参与,主动探究......”。

5、“.....老师告诉我的,我会忘记老师教给我的,我把它记住我自己参与的,我会明白。所以能让学生观察的要让学生观察能让学生思考的要让学生思考能让学生表述的要让学生表述能让学生动手的要让学生自己动手能让学生推导的结论要让学生自己去推导。教师不是权威,不应是信息的传递者讲授者,而应以合作者的身份参与学生的学习活动,创设各种机会,帮助学生去发现探索知识的奥秘,用心去营造种学习氛围,充出发,从有利于学生能力的培养,有利于学生知识的掌握上考虑,对课堂教学进行科学的安排。新课的导入情景的创设迁移过渡操作实验安排练习设计活动组织等都应精心准备,周密布置,联系学生的生活环境,立足于学生已有的知识经验背景,创设有助于学生自主学习,合作交流的情境,增加学生学习的乐趣和信心,使创设的情景达到内容鲜活化过程活动化解题探索化交流互动化思维多样化体验有效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程......”。

6、“.....教师教的辛苦,学生学的痛苦,教学的效果不理想,教学效益差,学生的全面发展多元发展和终身发展没有达到理想状态。因此,如何使我们拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念,掌握新课程背景下的课堂教学有效性策略或技术是摆在我们面前的个难题,特别是在全面推进素质教育的今天,在新轮基础教育课程改革之时,提高课堂教学的有效性就显得尤为重要。在课堂教学中应大力倡导研究并实施有有效性的几点策略,提高教学准备的有效性仔细研究学生,搞好学情分析切为了每个学生是新课程的核心理念,每名教师都要把学生看成是个发展的人,独特的人和具有独立意义的人,学生的个体差异是客观存在的。教学中,在备课时就要对学生作出深入和具体的分析,对学生了解的越清楚,教学中就越能调动所有学生的思维,让每位学生都能认真听讲,并积极参与思考,踊跃回答问题,认真对待课堂训练,教师则通过及时反馈,调节教学......”。

7、“.....把之,有效的数学课堂教学是师生共同进行的双边活动,提高数学课堂教学有效性的方法很多,主动权都掌握在老师手中。只有课堂教学有效了,才有可能使学生在数学态度,数学探究,数学知识方面获得发展,从而提升学生的数学素养。我改变不了这个世界,但我可以改变我的课堂。老师们,让我们共同努力吧,不断提高数学课堂教学的有效性,向分钟要质量。提高数学课堂教学的有效性,向分钟要质量原稿。高耗低效教学现状的需要当前教学中存在着低效,发展积极进取的自信心,提高学习的动机并形成成就感,是实现有效学习的催化剂。教学过程中教师要及时适度多元地评价学生。评价应该以学生发展为本,为创造有利于学生自主学习,独立思考,合作探究的课堂氛围服务,从而使评价成为激励和引导师生发展的手段。好孩子都是夸出来的听起来似乎有点绝对,但也不无道理。要真正发挥评价促进学生发展的功能,要求教师必须在课堂上善于发现和及时作出评价......”。

8、“.....评价必须是建立在客观事实基出发,从有利于学生能力的培养,有利于学生知识的掌握上考虑,对课堂教学进行科学的安排。新课的导入情景的创设迁移过渡操作实验安排练习设计活动组织等都应精心准备,周密布置,联系学生的生活环境,立足于学生已有的知识经验背景,创设有助于学生自主学习,合作交流的情境,增加学生学习的乐趣和信心,使创设的情景达到内容鲜活化过程活动化解题探索化交流互动化思维多样化体验有效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。在课堂教学中应读写想结合,讨论演示操作板书相统,给学生个展示的机会,让学生在展示的成就感中认识规范评价和发展自我。课堂讨论角色表演等教学活动要坚持形成为内容服务,真正起到帮助学生理解与掌握知识,达到培养能力的目的,切实提高教学活动的有效性。评价,提高教学评价的有效性学习评价具有激励性,有助于学生欣赏自己的成功,发展积极进取的自信心,提高学习的动机并形成成就感......”。

9、“.....教学过程中教师要及时适度多元地评价学生。评学生之间的聪明才智的相互感染,这不是教师个人在那块脊薄的土地上采掘所能比拟的,教师的责任是指导学生改变在听中学的学习方式,为学生创造做中学尝试中学体验中学的机会,调动学生参与学习的积极性,让课堂教学真正成为学生培养能力的主阵地。,提高教学活动的有效性优化课堂教学就是按照有效学习的目标,从学生的发展出发,从有利于学生能力的培养,有利于学生知识的掌握上考虑,对课堂教学进行科学的安排。新课的导入情景的创设迁移过渡操作提高数学课堂教学的有效性，向分钟要质量原稿课堂引向深入,提高数学课堂教学的有效性。提高数学课堂教学的有效性,向分钟要质量原稿。有效的课堂教学源于世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响下的教学效能运动,它要求教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间精力和物力投入......”。