1、“.....逗号评价系统除游戏化以外的最大优势就是可以将学生在校表现情况即时反馈给家长,实现线下学习,线上评价,即时监测的良性循环。游戏化学习评价系统的公布这个规则时,孩子们非常兴奋,甚至看到了学困生期待的目光,他们也很期待有更多机会得到逗逗星,毕竟每个孩子都渴望进步。这样的规则不仅对学困生有利,对成绩优异的学生也是个约束,曾经的他们也许考分也和分样能得到逗逗星,即使粗心点也没有什么损失,可现在的规则要求他必须足够的细心,才有可能战胜那位和他样优秀的对手,每次测试都成了他们的赛场,这才是真正的寓教于中心,蒋屹林,邹非,卫欣,游戏教学在化学概念复习上的运用化学教育中英文,国家社科基金十规划年度教育学般课题基于学习科学视角的游戏化学习研究项目编号阶段性研究成果。学习评价贯穿整个学习过程,是教育不可缺少的重要组成部分。传统的评价方式主要是纸质和口头的方式,以纸质为媒介的评价方式记录成本高......”。

2、“.....难以将碎片化的评价整合并给予那么它不仅仅是种对学习兴趣的刺激,也会让学习者加深对问题的理解和思考。在依托科学合理高效便捷的评价机制帮助数字时代的学习者更有效更聪明更快乐地投入学习方面,游戏化学习评价系统的研究还任重而道远。参考文献尚俊杰,蒋宇,游戏化学习让学习更科学更快乐更有效人民教育,颜义高,基于安卓的中小学游戏化学习评价系统的研究与设计上海华东师范大学,马积良,田巧英游戏化学习评价系统的应用实践研究原稿游戏化学习评价系统的研究与设计上海华东师范大学,马积良,田巧英,杨悦,郗静波,崔燕飞,游戏化评价模式下的校园虚拟货币体系教学与管理,尚俊杰,缪蓉,吴筱萌,王爱华等中国学方面有显著的效果,是种值得参考和探索的方法。同时,我们对学生对于游戏化学习评价系统的满意度进行了调查,调查结果显示有的学生对这种评价方式非常满意,的学生比较满意,只有的同学认为这样的方式般,没有学生不满意......”。

3、“.....调查显示有的同学希望下学期继续使用这样的评价方式。通过定性的观察分析研究对比,游戏化的学习评价方式质有着现实意义的影响。游戏确实是种娱乐,但是只要赋予这个游戏意义,那么它不仅仅是种对学习兴趣的刺激,也会让学习者加深对问题的理解和思考。在依托科学合理高效便捷的评价机制帮助数字时代的学习者更有效更聪明更快乐地投入学习方面,游戏化学习评价系统的研究还任重而道远。参考文献尚俊杰,蒋宇,游戏化学习让学习更科学更快乐更有效人民教育,颜义高,基于安卓的中小得益于游戏化学习评价系统逗号教育。通过对游戏化学习评价系统为期两个月的使用,我们个实验班教师均明显感受到了学生学习热情的提升学习态度的变化以及学习成绩进步,但是为了避免教师的主观判断有误差,我们对实验班进行了动机和投入调查后测,后测问卷采集样本份有效样本份,量表的克伦巴赫系数为,内部致性信度较高......”。

4、“.....由于个班级都使用了游戏化学更是大得惊人,可见学生在游戏中的高动机行为。根据教师观察,发现很多学生心中都有个对手,他们常在休息的时间互相交流自己得到了多少枚逗逗星徽章和赞。受他们的启发,改变策略,把学习成绩相近的同学两两配成组,全班人共配成了组,每组每次成绩较高的名同学被评为获胜者,所有获胜者均可得到逗逗星。刚在班级公布这个规则时,孩子们非常兴奋,甚至看到了学困生期待的目光,他评价系统,所以学生的动机和投入没有显著性差别,但是通过对前测后测的方差分析,根据配对样本检验的结果,平均数差异值检验的值分别为正向动机,负向动机,正向投入,负向投入个维度均达到显著水平,学生的正向动机和投入均值均有显著性的提高,学生的负向动机和投入均值均有显著性降低。说明游戏化学习评价系统在提高学生正向动机和投入并降低负向动机和投获得学科星后家长通过逗号教育扫描维码就可以给学生在线积分......”。

5、“.....依次为童生秀才举人贡生进士。教师可以看到所有学生的积分情况,家长也能看到自己孩子的排名和班级平均水平。逗号评价系统除游戏化以外的最大优势就是可以将学生在校表现情况即时反馈给家长,实现线下学习,线上评价,即时监测的良性循环。游戏化学习评价系统的逗逗星换取学科星,回家用扫维码获得线上积分,这是他们最开心的时刻,既能看到自己的积分越来越多,级别越来越高,也能让父母看到他的进步,同时得到父母的表扬。纪律方面,通过中点赞的功能来评价学生当天的表现情况,如果个学生连续几天没有被点赞,家长便主动询问孩子近期的情况,说明家长对这样的线上评价方式有足够的重视和认可。游戏化学习评价系统的应用实践传播,并产生了以移动互联网平台应用为基础的互联网教育产业的兴起。如今手机网游发展十分迅猛,得到了社会各界玩家的青睐,根据中国互联网信息中心的调研,在青少年各个年龄段中,玩网游的比例高达......”。

6、“.....可见学生在游戏中的高动机行为。获得学科星后家长通过逗号教育扫描维码就可以给学生在线积分。学生在中的角色会根据学科星数到了来自老师和家长的好评激发了学生的学习积极性学生的正向行为得到游戏化的奖励,大大提升了学生养成良好学习习惯和行为品德的动力。游戏化评价模式给出了个全新的视角,形成个覆盖校园的游戏化氛围,对于调动学生的主动学习深入参与有积极作用。游戏是人类发展过程中的个重要途径,对于个人能力与综合素质有着现实意义的影响。游戏确实是种娱乐,但是只要赋予这个游戏意义评价系统,所以学生的动机和投入没有显著性差别,但是通过对前测后测的方差分析,根据配对样本检验的结果,平均数差异值检验的值分别为正向动机,负向动机,正向投入,负向投入个维度均达到显著水平,学生的正向动机和投入均值均有显著性的提高,学生的负向动机和投入均值均有显著性降低......”。

7、“.....马积良,田巧英,杨悦,郗静波,崔燕飞,游戏化评价模式下的校园虚拟货币体系教学与管理,尚俊杰,缪蓉,吴筱萌,王爱华等中国学样的评价方式。通过定性的观察分析研究对比,游戏化的学习评价方式得到了来自老师和家长的好评激发了学生的学习积极性学生的正向行为得到游戏化的奖励,大大提升了学生养成良好学习习惯和行为品德的动力。游戏化评价模式给出了个全新的视角,形成个覆盖校园的游戏化氛围,对于调动学生的主动学习深入参与有积极作用。游戏是人类发展过程中的个重要途径,对于个人能力与综合素游戏化学习评价系统的应用实践研究原稿究原稿。逗号教育北京小学华润海中国分校与北京大学学习科学实验室合作开展游戏化学习评价,使用逗号教育。逗号教育是基于北京大学学习科学实验室的游戏化学生评价理念设计开发的款基于移动技术的教育信息化工具......”。

8、“.....参照中国学生发展核心素养的要求共发放种逗逗星和种学科星。颗逗逗星可兑换颗学科游戏化学习评价系统的研究与设计上海华东师范大学,马积良,田巧英,杨悦,郗静波,崔燕飞,游戏化评价模式下的校园虚拟货币体系教学与管理,尚俊杰,缪蓉,吴筱萌,王爱华等中国学大学学习科学实验室的游戏化学生评价理念设计开发的款基于移动技术的教育信息化工具。系统从学生的学科表现兴趣特长行为品德,采用游戏化理念进行评价,参照中国学生发展核心素养的要求共发放种逗逗星和种学科星。颗逗逗星可兑换颗学科星。的应用前期使用逗号教育时,采取了常规的排名奖励方式,对于项测试或活动,把逗逗星奖励给班级表现较好的前名同学。学生攒够致性信度较高。通过对后测问卷的分析,由于个班级都使用了游戏化学习评价系统,所以学生的动机和投入没有显著性差别,但是通过对前测后测的方差分析,根据配对样本检验的结果......”。

9、“.....负向动机,正向投入,负向投入个维度均达到显著水平,学生的正向动机和投入均值均有显著性的提高,学生的负向动机和投入均值均有显著性降低。逐渐升级,依次为童生秀才举人贡生进士。教师可以看到所有学生的积分情况,家长也能看到自己孩子的排名和班级平均水平。逗号评价系统除游戏化以外的最大优势就是可以将学生在校表现情况即时反馈给家长,实现线下学习,线上评价,即时监测的良性循环。逗号教育北京小学华润海中国分校与北京大学学习科学实验室合作开展游戏化学习评价,使用逗号教育。逗号教育是基于北评价系统,所以学生的动机和投入没有显著性差别,但是通过对前测后测的方差分析,根据配对样本检验的结果,平均数差异值检验的值分别为正向动机,负向动机,正向投入,负向投入个维度均达到显著水平,学生的正向动机和投入均值均有显著性的提高,学生的负向动机和投入均值均有显著性降低......”。