1、“.....同时,课本内容也不适用于高职院校,内容深浅不或逻辑不清楚,不符合学生的学可以激发学生的学习兴趣,深化教学内容,还能够提高教学水平。比如在学习长恨歌文时,老师引导学生在网络媒体上自主学习,查找作者白居易的资料以及长恨歌创作及其所处的历史背景,让学生了解安史之乱。在此基础上学生就可以很容易抓住作品的感情基调,深入理解文本内容。这种的主动探究式学习模式,能够引导学生丰富多彩的文化活动,比如诗歌朗诵散文朗诵诗歌写作展戏剧表演及邀请专家学者到学校举办讲座等,丰富学生课余活动,激发文学欣赏课学习兴趣。众所周知,教学不是简单的讲授内容,更注重激励唤醒与鼓舞每个生命体。在实际教学中,我们经常会看到这样的场面老师在讲台上讲得眉飞色舞,独自沉浸在学术世界中而学生,学生与作品产生共鸣,了解作者的创作情感,净化自己的内心思想使之不断升华,并充分享受审美的快乐。这样才能增强学生领悟情感的能力......”。

2、“.....结语综上所述,高职院校的学生不但要具备很强的专业技能,成为高等专业技术型应用人才,同时还要具有文化素养与创造性思维能力,才能为自身全面发关于高职文学欣赏课程教学改革的思考原稿效果。关键词文学欣赏课程教学改革就文学欣赏课本身而言,其应该属于激发学生主动发掘文字富有的审美价值的专业课程,但是目前些高职院校设置的文学欣赏课,教学模式成不变,课堂教学固定与程序化特征非常明显,以文学作品的创作背景主题及艺术手法为主进行教学,极大地削弱了文学欣赏课原有的魅力与功能。因此现运用到生活中,就需要老师要结合实际情况,组织些丰富多彩的文化活动,比如诗歌朗诵散文朗诵诗歌写作展戏剧表演及邀请专家学者到学校举办讲座等,丰富学生课余活动,激发文学欣赏课学习兴趣。众所周知,教学不是简单的讲授内容,更注重激励唤醒与鼓舞每个生命体。在实际教学中......”。

3、“.....摘要在高职人文素质教育中,文学欣赏课程是非常重要的载体之。随着高职技术教育改革不断深入,文学欣赏课堂传统教学模式已无法满足现代教育发展需求。因此高职院校老师要不断创新文学欣赏课堂教学理念,加强培养学生的综合素质,才能从根本上提高文学欣赏课的实际教学较广泛。高职院校在文学欣赏课教学中能够合理利用网络媒体技术,不但可以激发学生的学习兴趣,深化教学内容,还能够提高教学水平。比如在学习长恨歌文时,老师引导学生在网络媒体上自主学习,查找作者白居易的资料以及长恨歌创作及其所处的历史背景,让学生了解安史之乱。在此基础上学生就可以很容易抓住作品的感的文学欣赏课学习中学生无法学到更多的知识,也难以从根本上提高素质教育水平。学手段不够丰富。在高职院校文学欣赏课的实际教学中,大多以大班授课为主,教学方式比较单,课堂上以导读经典作品为主,照本宣科的填鸭式与满堂灌的教学为主,课堂上学生参与性不高......”。

4、“.....内容缺乏新意,课堂中以老情基调,深入理解文本内容。这种的主动探究式学习模式,能够引导学生学到更多知识,体验学习的乐趣。在文学欣赏课教学中培养学生的创造性思维听嗅味及触觉等形象。实际上,直以来文学创作就是老师研究的重要课题之,而将提高学生文学欣赏与创作能力作为教学重点。在课堂上师生阅读大量文学作品,如何将书本知识灵在文学欣赏课中,以欣赏经典名著为主,教材版本变化性不大。近些年,针对高职院校文学欣赏课,出现了很多新教材,但是其教材内容缺乏时代感,内容比较传统,入选的内容与实际生活联系不大,缺乏定的实用性,因此学生没有什么学习兴趣。同时,课本内容也不适用于高职院校,内容深浅不或逻辑不清楚,不符合学生的学现代教育发展需求。因此高职院校老师要不断创新文学欣赏课堂教学理念,加强培养学生的综合素质,才能从根本上提高文学欣赏课的实际教学效果......”。

5、“.....其应该属于激发学生主动发掘文字富有的审美价值的专业课程,但是目前些高职院校设置的文学欣赏课,教学模式成不变,课少。由于选修课老师要求比较低,在工作之余老师如果不能接受再教育继续学习深造,仅凭自己钻研,那么就难以提高,从而影响到自身教学水平与教学效果的提高,削弱了学生文学欣赏课的学习兴趣。高职院校如何开展文学欣赏课。当今社会多元化特点日趋明显,对学生的人生观与价值观也充满了物欲诱惑,因此在文学欣赏课台上讲得眉飞色舞,独自沉浸在学术世界中而学生却是玩手机盼下课打瞌睡甚至是副与己无关亦或是痛不欲生的表情。老师付出了辛勤劳动却得不到回报。因此翻转式课堂慕课及微课等新教学模式应运而生,旨在增强激发学生文学欣赏课的学习主动性与热情。关于高职文学欣赏课程教学改革的思考原稿。在作品欣赏中情基调,深入理解文本内容。这种的主动探究式学习模式,能够引导学生学到更多知识,体验学习的乐趣......”。

6、“.....实际上,直以来文学创作就是老师研究的重要课题之,而将提高学生文学欣赏与创作能力作为教学重点。在课堂上师生阅读大量文学作品,如何将书本知识灵效果。关键词文学欣赏课程教学改革就文学欣赏课本身而言,其应该属于激发学生主动发掘文字富有的审美价值的专业课程,但是目前些高职院校设置的文学欣赏课,教学模式成不变,课堂教学固定与程序化特征非常明显,以文学作品的创作背景主题及艺术手法为主进行教学,极大地削弱了文学欣赏课原有的魅力与功能。因此现堂灌的教学为主,课堂上学生参与性不高。这种单的课堂教学模式,内容缺乏新意,课堂中以老师讲授为主,学生做笔记,老师讲得累,而学生学习效果却不高。课堂中学生处于被动接受者,老师不顾及学生的接受能力学习兴趣与需求。在这种情况下的教学模式,不但难以提高学生的人文素质,反而会削弱学生的学习兴趣......”。

7、“.....以文学作品的创作背景主题及艺术手法为主进行教学,极大地削弱了文学欣赏课原有的魅力与功能。因此现阶段,如何实现文学欣赏课教学模式的创新,尽最大可能发挥其教学价值,是高职院校文学欣赏课老师面临的重要教学问题之,具有非常重要的现实意义。文学欣赏课实际教学中的问题表效果。关键词文学欣赏课程教学改革就文学欣赏课本身而言,其应该属于激发学生主动发掘文字富有的审美价值的专业课程,但是目前些高职院校设置的文学欣赏课,教学模式成不变,课堂教学固定与程序化特征非常明显,以文学作品的创作背景主题及艺术手法为主进行教学,极大地削弱了文学欣赏课原有的魅力与功能。因此现价值的普遍性比较强,属于人们共同的精神追求。在文学欣赏课教学中教师要结合古今中外的经典作品,发掘作品中蕴含的人文价值,以既有差异又有共性的人类情感感动学生,滋润学生心灵。摘要在高职人文素质教育中......”。

8、“.....随着高职技术教育改革不断深入,文学欣赏课堂传统教学模式已无法满什么学习兴趣。同时,课本内容也不适用于高职院校,内容深浅不或逻辑不清楚,不符合学生的学习需求。除此之外,高职院校在开展文学欣赏课教学时,直秉承个大纲与本教材的教学模式不管什么专业或岗位,律使用统的教材教学内容课时及考试模式,这样教学效果多半是事倍功半。尽管目前很多高职院校都开设了文学欣赏中怎样探寻符合学生心理需求的文学欣赏作品成为教学的重中之重。众所周知,文学作品中包含了人们常见的悲欢离合理想与现实信仰追求及生老病死等问题,老师要抓住人生核心观点,在文学作品欣赏中让学生与作品产生共鸣,正确面对自己人生中的挫折与困难。往往优秀的文学作品表达了人们共同追求的梦想与愿望,情感与情基调,深入理解文本内容。这种的主动探究式学习模式,能够引导学生学到更多知识,体验学习的乐趣。在文学欣赏课教学中培养学生的创造性思维听嗅味及触觉等形象......”。

9、“.....直以来文学创作就是老师研究的重要课题之,而将提高学生文学欣赏与创作能力作为教学重点。在课堂上师生阅读大量文学作品,如何将书本知识灵阶段,如何实现文学欣赏课教学模式的创新,尽最大可能发挥其教学价值,是高职院校文学欣赏课老师面临的重要教学问题之,具有非常重要的现实意义。文学欣赏课实际教学中的问题表现。在很多高职院校中,文学欣赏课程属于选修课,与专业技能课相比,其学科地位比较低,科研经费也不高,培训与继续教育的机会更是少之职文学欣赏课程教学改革的思考原稿。摘要在高职人文素质教育中,文学欣赏课程是非常重要的载体之。随着高职技术教育改革不断深入,文学欣赏课堂传统教学模式已无法满足现代教育发展需求。因此高职院校老师要不断创新文学欣赏课堂教学理念,加强培养学生的综合素质,才能从根本上提高文学欣赏课的实际教学学习需求。除此之外,高职院校在开展文学欣赏课教学时......”。