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7、“.....让幼儿去模仿教师所说的语言,从而来进究。在种程度上,正是由于设计了这种完美无缺的教案,才导致老师为了严格遵守计划而忽略了实际教学过程中的不可控性与非预设性,甚至会致使出现老师学方式,虽然说也能够提升幼儿在语言方面的能力,但是整个课堂教学相对来说就比较沉闷和无聊,加上幼儿又不是属于那种注意力能够绝对集中的人,所以整示幼儿回答正确答案抑或躲避幼儿的非计划中的问题。在日常的语言教学过程中,老师常常因害怕不能把握游戏中的不确定因素进而导致教学目的的偏离或给课幼儿学会基本的生活技能和简单的知识技能之外......”。

8、“.....但是在现在的幼儿园教学活动中,教师在对幼儿进行语言教学活动的幼儿园语言活动游戏化的有效策略原稿个课堂教学的效果就会被大打折扣,对幼儿语言能力的培养也有所缺失。因此,本文将结合幼儿语言教学的相关案例,对幼儿园语言活动游戏化实践与研究进行,就应该形成游戏化模式。教师把玩和乐趣结合在起,让幼儿对所学的内容产生清晰的认知和理解。因此,我们应该对现阶段幼儿游戏化教学的现状进行分析,学方式,虽然说也能够提升幼儿在语言方面的能力,但是整个课堂教学相对来说就比较沉闷和无聊......”。

9、“.....所以整现象严重语言教学过程中游戏的程式化现象严重主要体现在活动方案的成不变。摘要在幼儿时期,好玩是幼儿的天性。幼儿教师在进行教学的过程中,应该激发,并积极地参与到活动之中,在快乐中学习,真正地领悟到幼儿活动的价值和意义。因此,教师在开展语言活动的时候,就应该形成游戏化模式。教师把玩和乐力能够绝对集中的人,所以整个课堂教学的效果就会被大打折扣,对幼儿语言能力的培养也有所缺失。因此,本文将结合幼儿语言教学的相关案例,对幼儿园语在对幼儿进行语言教学活动的时候......”。