1、“.....然后以课件播放的形式为学生进行展现,并引导学生思考地球遭到习和发展都是十分不利的。因此,教师必须彻底的扭转教学模式,充分发挥微课的优势,使课堂教学更加活跃,使学生的思维更加发散。例如,在对人教版年级上册的我们只有个地球课进行教学时,教师可以提前通过网络下载些关于地球遭到污染或破坏的图片,然后以课件播放的形式为学生进行展现,并引导学生思考地广泛,而微课就是以多媒体教具为构建基础,通过音频文字画面等形式来辅助教学的种新型教学模式,具有资源丰富针对性向主体突出等优势。将其与小学语文教学有机结合,方面可以缩短课堂教学的时间,提高课堂教学的效率,另方面可以体现学生的主体地位,落实新课改对于课堂教学的要求。因此,在小学语文教学究微课在小学语文教学中的应用中国校外教育,李永胜微课在小学语文教学中的应用西部素质教育,冯文菁微课在小学语文教学中的应用问题研究才智,......”。

2、“.....发散学生思维在以往的小学语文教学中,教师占据绝对的主导地位,学生只能被动的接受教师的观点和看法,长小学语文教学与微课的有机结合探寻原稿互联网技术构建网络教学平台,使学生凭借网络学习平台,实现真正的自主学习。例如,教师可以通过群或微信群的形式,为学生推荐些阅读材料或分享些学习资源,从而使学生的自主学习效果能够得到有效提升。结语综上所述,将微课与小学语文教学有机的融合,能够极大的提升小学语文教学的质量和效率,增强联网技术构建网络教学平台,使学生凭借网络学习平台,实现真正的自主学习。例如,教师可以通过群或微信群的形式,为学生推荐些阅读材料或分享些学习资源,从而使学生的自主学习效果能够得到有效提升。结语综上所述,将微课与小学语文教学有机的融合,能够极大的提升小学语文教学的质量和效率,增强学动学生的学习兴趣,而且能够加深学生对教材内容的认知,提升学生的人文素养和精神文明......”。

3、“.....不仅能够实现对教学资源的有效整合,而且能够拓宽学生的思维,提升学生的语文素养。在网络信息技术日益普及的当下社会,互联网技术的应用也日益广泛,所以教师可以利用到长城的蜿蜒雄伟,更无法感受到长城中蕴含的历史文化和民族精神。而通过微课的教学模式,就能将长城的建筑形态及整体外观充分展现出来,然后教师可以借助相关图片资料,对长城的功能形成和发展进行简要介绍,从而使学生对于长城能够形成系统化的认知。通过这种方式,不仅有助于增强学生的情境体验,调动。最后教师可以再通过课件播放的形式,为学生展现些地球在被污染或破坏前的图片,使学生通过对两组照片的对比,从而对教材内容加深理解,并产生保护地球的意识,而这对于学生环保意识的形成是十分有利的。深化学生认知小学时期学生由于缺少思维能力和人生阅历,所以对于教材内容无法形成情境化架构,而这学生的学习兴趣......”。

4、“.....提升学生的人文素养和精神文明。实现资源共享将微课与小学语文教学有机的结合,不仅能够实现对教学资源的有效整合,而且能够拓宽学生的思维,提升学生的语文素养。在网络信息技术日益普及的当下社会,互联网技术的应用也日益广泛,所以教师可以利用互此外,微课资源的存储空间比较小,应用和传输比较便捷,可以随时进行放映或资源共享,而这有助于促进学生自主学习的开展。例如,在对人教版年级上册的我们只有个地球课进行教学时,教师可以提前通过网络下载些关于地球遭到污染或破坏的图片,然后以课件播放的形式为学生进行展现,并引导学生思考地球遭到问题。因此,在小学语文教学中,教师必须充分了解学生的思维能力及学习特点,并根据特定的教学内容,选择最为匹配的微课资源,营造生动形象的教学情境,以此来调动学生学习的主动性,使学生能够主动对语文知识进行学习和探索,从而使学生的语文学习效果得到有效提升......”。

5、“.....李永胜微课在小学语文教学中的应用西部素质教育,冯文菁微课在小学语文教学中的应用问题研究才智,。小学语文教学与微课的有机结合探寻原稿。此外,微课资源的存储空间比较小,应用和传输比较便捷,可以随时进行放映或资源共享,而这有助于促进学生小学语文学习的主动性,从而使学生在小学语文教学中获取更多的知识和能力。因此,在小学语文教学中,教师必须对微课进行合理的设计,从而使微课的作用充分得以发挥,使学生能够更快的进入到课堂学习的状态,寻找到最高效的课堂学习方式,而这对于小学语文教学效率的提升是大有裨益的。参考文献申秀花探学生的学习兴趣,而且能够加深学生对教材内容的认知,提升学生的人文素养和精神文明。实现资源共享将微课与小学语文教学有机的结合,不仅能够实现对教学资源的有效整合,而且能够拓宽学生的思维,提升学生的语文素养。在网络信息技术日益普及的当下社会......”。

6、“.....所以教师可以利用互互联网技术构建网络教学平台,使学生凭借网络学习平台,实现真正的自主学习。例如,教师可以通过群或微信群的形式,为学生推荐些阅读材料或分享些学习资源,从而使学生的自主学习效果能够得到有效提升。结语综上所述,将微课与小学语文教学有机的融合,能够极大的提升小学语文教学的质量和效率,增强体会到长城的蜿蜒雄伟,更无法感受到长城中蕴含的历史文化和民族精神。而通过微课的教学模式,就能将长城的建筑形态及整体外观充分展现出来,然后教师可以借助相关图片资料,对长城的功能形成和发展进行简要介绍,从而使学生对于长城能够形成系统化的认知。通过这种方式,不仅有助于增强学生的情境体验,小学语文教学与微课的有机结合探寻原稿原稿。资源丰富微课资源丰富主要可以体现在数量和种类两方面,微课由于可以实现资源共享,所以其数量会相对丰富,而微课可以涉及视频音频课件等多个类型......”。

7、“.....通过丰富的微课资源,不仅能够实现多元化教学,提升学生语文学习的主动性,而且能够深化学生对于语言知识的深层认知和理互联网技术构建网络教学平台,使学生凭借网络学习平台,实现真正的自主学习。例如,教师可以通过群或微信群的形式,为学生推荐些阅读材料或分享些学习资源,从而使学生的自主学习效果能够得到有效提升。结语综上所述,将微课与小学语文教学有机的融合,能够极大的提升小学语文教学的质量和效率,增强层认知和理解。微课在小学语文教学中应用的策略营造教学情境小学时期语文学习的内容会相对比较繁杂,会涉及到写作阅读背诵和字词等多个方面,而小学生由于思维发展尚不完善,而且缺乏必要的学习基础,所以他们在对小学语文学习的过程中有不小的难度,甚至可能会因此出现思维分散,注意力不集中等课堂表现益的。最后教师可以再通过课件播放的形式,为学生展现些地球在被污染或破坏前的图片,使学生通过对两组照片的对比......”。

8、“.....并产生保护地球的意识,而这对于学生环保意识的形成是十分有利的。深化学生认知小学时期学生由于缺少思维能力和人生阅历,所以对于教材内容无法形成情境化架构,生自主学习的开展。资源丰富微课资源丰富主要可以体现在数量和种类两方面,微课由于可以实现资源共享,所以其数量会相对丰富,而微课可以涉及视频音频课件等多个类型,所以其种类也会相对较多。通过丰富的微课资源,不仅能够实现多元化教学,提升学生语文学习的主动性,而且能够深化学生对于语言知识的深学生的学习兴趣,而且能够加深学生对教材内容的认知,提升学生的人文素养和精神文明。实现资源共享将微课与小学语文教学有机的结合,不仅能够实现对教学资源的有效整合,而且能够拓宽学生的思维,提升学生的语文素养。在网络信息技术日益普及的当下社会,互联网技术的应用也日益广泛,所以教师可以利用互学生小学语文学习的主动性......”。

9、“.....在小学语文教学中,教师必须对微课进行合理的设计,从而使微课的作用充分得以发挥,使学生能够更快的进入到课堂学习的状态,寻找到最高效的课堂学习方式,而这对于小学语文教学效率的提升是大有裨益的。参考文献申秀花动学生的学习兴趣,而且能够加深学生对教材内容的认知,提升学生的人文素养和精神文明。实现资源共享将微课与小学语文教学有机的结合,不仅能够实现对教学资源的有效整合,而且能够拓宽学生的思维,提升学生的语文素养。在网络信息技术日益普及的当下社会,互联网技术的应用也日益广泛,所以教师可以利用到污染或破坏会对我们的生活造成怎样的影响我们可以通过怎样的方式来保护我们的地球在学生思考完毕后,教师可以让学生积极发表自己的观点,在学生发表完自己的观点和看法后,教师可以对学生的观点进行适当的提升和总结。通过这种方式就能使学生的思维得以激活......”。