研究产生感应电流的条件,通过进步实验,引导学生归纳出闭合回路的磁通量发生变化。教学目标知识与技能。观察电磁感应现象,知道产生感应电流的条件进步理解磁通量的概念,理解磁通量及磁通量变化的含义。分组学生。摘要本节课通过两名学生扮演科学家引入,通过同学们的演示实验分组讨论成果展示以及课堂总结,不仅探究得出感应电流的产生条件,还锻炼了学生的探究分析归纳团队合作能力,师生配合默契,从而实现了高效课堂。关键词教学变化可以引起磁通量的变化引入学生活动。新课两位同学扮演科学家法拉第和奥斯特,学生自主设计对话,突出两位科学家的贡献。教师引导,请同学们在后面的实验分析,分组讨论中注意应用。接下来,有个探究实验,探究闭合电教学设计要注重学生的主体地位原稿线管,同学们请观察有感应电流吗将极从螺线管中拔出呢现在将极插入螺线管中有感应电流吗将极从螺线管中拔出呢同学们请看,这是灵敏电流计螺线管和电源开关滑动变阻器,现在把螺线管插入到螺线管中化。教学目标知识与技能。观察电磁感应现象,知道产生感应电流的条件进步理解磁通量的概念,理解磁通量及磁通量变化的含义。黎玉斌牛顿第定律探究式教学设计物理教学探讨。杨亚芳基于物理核心素养提升的教学设计形磁铁,将线圈放入蹄形磁铁的磁场中首先让线圈静止,同学们观察有感应电流吗,同学们观察有感应电流吗圈垂直于磁感线运动,同学们观察有感应电流吗请看,这是灵敏电流计螺线管条形磁铁。现在将条形磁铁的极插入螺课堂总结,不仅探究得出感应电流的产生条件,还锻炼了学生的探究分析归纳团队合作能力,师生配合默契,从而实现了高效课堂。关键词教学设计探究分组讨论教材分析探究感应电流的产生条件是电磁感应中的重要节,选修已经学习,所得的结论,产生感应电流的条件是闭合回路的磁通量发生变化。板书闭合回路的磁通量发生变化由此可见,我们初中学习的闭合电路的部分导体棒在磁场中运动能产生感应电流仅仅是种特殊情况,产生感应电流最本质的是闭合回路了电流的磁效应,学生们知道电流能产生磁场,那么有的学生就会有疑问了磁场能产生电流吗在这章的开始就正好解决了学生们的疑问。教材的重点是研究产生感应电流的条件,通过进步实验,引导学生归纳出闭合回路的磁通量发生分组学生活动。讨论学生通过分析实验现象,分组讨论探究,归纳总结。教师引导。先来看探究,哪个组的同学展示你们的答案,板书不变,变化,变化。接下来是探究,哪个组的同学展示你们的答案,板书变化,不变拔出呢现在将极插入螺线管中有感应电流吗将极从螺线管中拔出呢同学们请看,这是灵敏电流计螺线管和电源开关滑动变阻器,现在把螺线管插入到螺线管中请同学们观察,在开关闭合的时候有感应电流吗滑动,讨论的时候请参照你记录的实验现象。,及时给与指导。课后反思,让学生扮演科学家,激发了学生的兴趣。参与实验,锻炼了他们的动手能力,激发探究的欲望。分析实验相互合作,激发他们的归纳总结和团队合作能力。教学设计物理教学教学过程教师引导,让我们穿越回世纪初,欣赏段两位伟大科学家的对话。,请回。接下来,让我们和两位科学家起来探究下产生感应电流的条件。首先来复习下这节课用到的物理量。,思考下,哪些物理量的了电流的磁效应,学生们知道电流能产生磁场,那么有的学生就会有疑问了磁场能产生电流吗在这章的开始就正好解决了学生们的疑问。教材的重点是研究产生感应电流的条件,通过进步实验,引导学生归纳出闭合回路的磁通量发生线管,同学们请观察有感应电流吗将极从螺线管中拔出呢现在将极插入螺线管中有感应电流吗将极从螺线管中拔出呢同学们请看,这是灵敏电流计螺线管和电源开关滑动变阻器,现在把螺线管插入到螺线管中变化。这是我们这节课的知识,为了巩固知识,加深理解,请做课后练习。成果学生活动。,在螺线管中有电流,在螺线管中定有感应电流吗板书螺线管中电流发生改变。实验学生活动。探究这是个灵敏电流计个闭合线圈两个教学设计要注重学生的主体地位原稿滑动变阻器有感应电流吗开关断开有感应电流吗教师引导,相应的实验现象同学们也已经记录到学案上,接下来,请同学们进行实验分析,分组讨论产生感应电流的条件。注意,讨论的时候请参照你记录的实验现象。,及时给与指线管,同学们请观察有感应电流吗将极从螺线管中拔出呢现在将极插入螺线管中有感应电流吗将极从螺线管中拔出呢同学们请看,这是灵敏电流计螺线管和电源开关滑动变阻器,现在把螺线管插入到螺线管中,同学们观察有感应电流吗,同学们观察有感应电流吗圈垂直于磁感线运动,同学们观察有感应电流吗请看,这是灵敏电流计螺线管条形磁铁。现在将条形磁铁的极插入螺线管,同学们请观察有感应电流吗将极从螺线管接下来是探究,哪个组的同学展示你们的答案,板书变化,不变,变化。同学们请看实验分析,产生感应电流的时候,有的是磁感应强度变化了,有的是与磁场垂直的线圈面积是变化的,但是者都是什么变化了,所得的结论要注重学生的主体地位原稿。,在螺线管中有电流,在螺线管中定有感应电流吗板书螺线管中电流发生改变。实验学生活动。探究这是个灵敏电流计个闭合线圈两个蹄形磁铁,将线圈放入蹄形磁铁的磁场中首先让线圈静止了电流的磁效应,学生们知道电流能产生磁场,那么有的学生就会有疑问了磁场能产生电流吗在这章的开始就正好解决了学生们的疑问。教材的重点是研究产生感应电流的条件,通过进步实验,引导学生归纳出闭合回路的磁通量发生请同学们观察,在开关闭合的时候有感应电流吗滑动滑动变阻器有感应电流吗开关断开有感应电流吗教师引导,相应的实验现象同学们也已经记录到学案上,接下来,请同学们进行实验分析,分组讨论产生感应电流的条件。注形磁铁,将线圈放入蹄形磁铁的磁场中首先让线圈静止,同学们观察有感应电流吗,同学们观察有感应电流吗圈垂直于磁感线运动,同学们观察有感应电流吗请看,这是灵敏电流计螺线管条形磁铁。现在将条形磁铁的极插入螺变,变化。接下来是探究,哪个组的同学展示你们的答案,板书变化,不变,变化。同学们请看实验分析,产生感应电流的时候,有的是磁感应强度变化了,有的是与磁场垂直的线圈面积是变化的,但是者都是什么变化了,产生感应电流的条件是闭合回路的磁通量发生变化。板书闭合回路的磁通量发生变化由此可见,我们初中学习的闭合电路的部分导体棒在磁场中运动能产生感应电流仅仅是种特殊情况,产生感应电流最本质的是闭合回路的磁通量发生教学设计要注重学生的主体地位原稿线管,同学们请观察有感应电流吗将极从螺线管中拔出呢现在将极插入螺线管中有感应电流吗将极从螺线管中拔出呢同学们请看,这是灵敏电流计螺线管和电源开关滑动变阻器,现在把螺线管插入到螺线管中活动。讨论学生通过分析实验现象,分组讨论探究,归纳总结。教师引导。先来看探究,哪个组的同学展示你们的答案,板书不变,变化,变化。接下来是探究,哪个组的同学展示你们的答案,板书变化,不变,变化形磁铁,将线圈放入蹄形磁铁的磁场中首先让线圈静止,同学们观察有感应电流吗,同学们观察有感应电流吗圈垂直于磁感线运动,同学们观察有感应电流吗请看,这是灵敏电流计螺线管条形磁铁。现在将条形磁铁的极插入螺设计探究分组讨论教材分析探究感应电流的产生条件是电磁感应中的重要节,选修已经学习了电流的磁效应,学生们知道电流能产生磁场,那么有的学生就会有疑问了磁场能产生电流吗在这章的开始就正好解决了学生们的疑问。教材的部分导体棒在磁场中运动是否产生感应电流由请第组的同学上台演示。教学设计要注重学生的主体地位原稿。黎玉斌牛顿第定律探究式教学设计物理教学探讨。杨亚芳基于物理核心素养提升的教学设计物理教学。物理教学教学过程教师引导,让我们穿越回世纪初,欣赏段两位伟大科学家的对话。,请回。接下来,让我们和两位科学家起来探究下产生感应电流的条件。首先来复习下这节课用到的物理量。,思考下,哪些物理量的了电流的磁效应,学生们知道电流能产生磁场,那么有的学生就会有疑问了磁场能产生电流吗在这章的开始就正好解决了学生们的疑问。教材的重点是研究产生感应电流的条件,通过进步实验,引导学生归纳出闭合回路的磁通量发生磁通量发生变化。这是我们这节课的知识,为了巩固知识,加深理解,请做课后练习。成果学生活动。教学设计要注重学生的主体地位原稿。摘要本节课通过两名学生扮演科学家引入,通过同学们的演示实验分组讨论成果展示以及。摘要本节课通过两名学生扮演科学家引入,通过同学们的演示实验分组讨论成果展示以及课堂总结,不仅探究得出感应电流的产生条件,还锻炼了学生的探究分析归纳团队合作能力,师生配合默契,从而实现了高效课堂。关键词教学变,变化。接下来是探究,哪个组的同学展示你们的答案,板书变化,不变,变化。同学们请看实验分析,产生感应电流的时候,有的是磁感应强度变化了,有的是与磁场垂直的线圈面积是变化的,但是者都是什么变化了