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7、“.....教维为主。在以往的教学当中,教师就可以经常发现,部分学生在些实验探究当中的参与性要远远大于理论上的学习,能使得更多的趣味因素得到生成。因此,在核心素养的带领下,初中教师在化学教学当中,就可以结合学生的这特点,结合学科特点,来为学生创设相应学生在这其中,对着火点等知识进行不断的,使得学生的学习兴趣更加盎然,使得学生在学习当中变得积极主动,使得教学更加富有趣味性等,实现核心素养导向下的教学情境创设。结论总之,在初中阶段的化学教学当中,通过有效的情境创设,能降低学生的学习难度想。如,在这其中,教师可以为学生创设个帮助家人选取麦种的情境,来使得学生的实验情感得到更好的丰富,可以在烧杯当中放入的食盐溶液,让学生将麦种放入到其中,对沉浮进行观察,以此得到种子是否饱满密度大,能否作为种子。在这样的情境创设下,能使得此,在教学当中,教师就应该积极地展现自己的作用......”。

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9、“.....教师就可以大力的开展实验教学,并结合的食盐溶液进行选种来进行情境的联生火的有趣的实验进行表演,使得教学得到开展。此外,在进行氧气检验的过程当中,教师也可以先不给学生讲解方法,可以可以借助带有火星的根木条,分别插入空气氧气的集气瓶等,使得学生在这其中产生新的思想方法,使得学生在实验当中更好地展现各项能力,此,在教学当中,教师就应该积极地展现自己的作用,不断的构建主体情境生活情境实验情境故事情境等,使得课堂始终充满生机和活力,使得课堂变得更加生动精彩。参考文献王恩谈创新理念在初中化学实验教学中的应用才智,曹梦洁探讨初中化学教学对学生想象,创设实验情境化学这学科本身的操作性是非常强的,其中实验占据着非常大的占比,是学生观察现象获取到知识非常重要的种手段和方法。在化学教学的实际开展当中,通过实验的有效开展,能使得学生对有趣生动的现象进行观察,进步的深化对知识的了解等......”。