1、“.....创设简单又有趣的情景,让学生进行对话练习,既增加了课堂的活跃度,也有益于学生更好的掌握英语对话。例如这节时,教师可以创设这样个情景教师事先将小明的蓝帽子些简单却生动的情景中用英语交流,从而激发学生学习英语的积极性,积极主动地更多用英语表达,在不知不觉中提高英语能力情景交际法在七年级英语教学中的有效运用浅探原稿。情景交际法的教学原则发挥教师的主导作用运用情景交际法的教学课堂上,教师要发挥自己的主导这单元时,教师可以组织个藏东西的的小游戏,先做示范将位同学的书包藏进课桌里,然后让书包主人进行询问教师进行回答,并将书包从课桌取出,这样让同学加深对情景交际法在七年级英语教学中的有效运用浅探原稿......”。

2、“.....这时教师可以简单解释,然后随便询问个学生他就回答说接着让他挑个同学进行询问的大多词汇都是比较日常,不少都是生活中可以接触到的实物,这些单词就可以采用直观的实物进行讲解,如等单词都是在教室可以直接用实物来教学。又比如些职称的单词,教师可以介绍自己,而,有日常穿校服的规定,那么大家穿的衣服肯定是会有很多不同的颜色,这时候在课堂上教师可以先大概教学生认识下几个颜色单词,带领他们读两遍熟悉下,然后让学生认真听句话,融入课堂英语情景中,学生可以在轻松的英语交流情景中,提高口语表达能力。关键词情景交际法年级英语教学英语学科作为门语言类的学科,能够开口表达是非常重要的,所以教师应该尽可能想办法让学生开口说英文。这就要求教师在课堂上......”。

3、“.....小明欣喜地回答利用这样的实物情景对话的练习,有助于学生理解整个对话的内容,同时巩固了颜色词汇和些代词的运用。情景交际法的教学原则发挥教师景,让学生在这些简单却生动的情景中用英语交流,从而激发学生学习英语的积极性,积极主动地更多用英语表达,在不知不觉中提高英语能力情景交际法在七年级英语教学中的有效运用浅探原稿。有效运用情景交际法的教学措施单词教学运用实物道具进行模拟年级英语所要学习创设简单又有趣的情景,让学生进行对话练习,既增加了课堂的活跃度,也有益于学生更好的掌握英语对话。例如这节时,教师可以创设这样个情景教师事先将小明的蓝帽子放到李红的课桌上,然后问很可能这时候大多数学生没能真正听懂这句话的意思......”。

4、“.....然后随便询问个学生烨琼趣味教学法在初中英语课堂中的运用浅探时代教育,刘琳情景教学法在初中英语语法教学中的运用探讨新课程导学,。句型对话教学创设交流情景因为小学已经有了些基础的学习,所以到初中教师除了词汇也应该要重视句型对话的教学。句型的教学不能停留在死板的反复操练等其他职业,可以让通过上的图片或小视频进行实际与单词的联系,看着图片练习读单词,这样可以让单词词义与现实情景结合,学生更容易记忆。采用生活中的实物进行简单对话时,学生不仅可以认识简单的词汇,也可以学习些日常的交际句子。例如学习景,让学生在这些简单却生动的情景中用英语交流,从而激发学生学习英语的积极性,积极主动地更多用英语表达......”。

5、“.....有效运用情景交际法的教学措施单词教学运用实物道具进行模拟年级英语所要学习,很可能这时候大多数学生没能真正听懂这句话的意思,这时教师可以简单解释,然后随便询问个学生他就回答说接着让他挑个同学进行询问。例如教授这节时,教师可以示范性开头,让学生先自主回答。然后让学生用英文自由询问邻座的同学,有问有答,多练习几次。又比如这节课,如果学校情景交际法在七年级英语教学中的有效运用浅探原稿他就回答说接着让他挑个同学进行询问就这样接龙式的问下去,轮下来他们就能熟悉这些颜色名词,也练习了简单的英文句子与他人交流情景交际法在七年级英语教学中的有效运用浅探原稿,很可能这时候大多数学生没能真正听懂这句话的意思,这时教师可以简单解释......”。

6、“.....有问有答,多练习几次。又比如这节课,如果学校没有日常穿校服的规定,那么大家穿的衣服肯定是会有很多不同的颜色,这时候在课堂上教师可以先大概教学生认识下几个颜色单词,带领他们读两遍熟悉下,然后让学生认真听句话,接着让周磊拿着书包去问小明,小明欣喜地回答利用这样的实物情景对话的练习,有助于学生理解整个对话的内容,同时忆,教师应该充分利用课堂情景,激发学生的想象空间,引导他们在情景中自然的理解句意。例如教授这节时,教师可以示范性开头,让学生先自主回答。然后让学生用英文自由询问邻座景,让学生在这些简单却生动的情景中用英语交流,从而激发学生学习英语的积极性,积极主动地更多用英语表达......”。

7、“.....有效运用情景交际法的教学措施单词教学运用实物道具进行模拟年级英语所要学习就这样接龙式的问下去,轮下来他们就能熟悉这些颜色名词,也练习了简单的英文句子与他人交流。参考文献詹祥迎情景交际法在年级英语教学中的有效运用浅探学苑教育,袁清江,杨洁对话式教学在初中英语教学中的应用探讨教育艺术,姚有日常穿校服的规定,那么大家穿的衣服肯定是会有很多不同的颜色,这时候在课堂上教师可以先大概教学生认识下几个颜色单词,带领他们读两遍熟悉下,然后让学生认真听句话李红会回答,接着可以问另个同学巩固了颜色词汇和些代词的运用。句型对话教学创设交流情景因为小学已经有了些基础的学习,所以到初中教师除了词汇也应该要重视句型对话的教学......”。

8、“.....教师应该充分利用课堂情景,激发学生的想象空间,引导他们在情景中自然的理解句意情景交际法在七年级英语教学中的有效运用浅探原稿,很可能这时候大多数学生没能真正听懂这句话的意思,这时教师可以简单解释,然后随便询问个学生他就回答说接着让他挑个同学进行询问到李红的课桌上,然后问,李红会回答,接着可以问另个同学,有日常穿校服的规定,那么大家穿的衣服肯定是会有很多不同的颜色,这时候在课堂上教师可以先大概教学生认识下几个颜色单词,带领他们读两遍熟悉下,然后让学生认真听句话,作用,组织和引导学生主动积极地进入创设的情景中。可以说教师在课堂上是扮演导演的角色,学生则是个个等待发掘,激发能力的演员......”。

9、“.....让学生能真正融入课堂英语情景中,学生可以在轻松的英语交流情景中,提高口以及的印象,也学会了简单句子交流。关键词情景交际法年级英语教学英语学科作为门语言类的学科,能够开口表达是非常重要的,所以教师应该尽可能想办法让学生开口说英文。这就要求教师在课堂上,依据不同的教学内容创设相应的情景,让学生在这等其他职业,可以让通过上的图片或小视频进行实际与单词的联系,看着图片练习读单词,这样可以让单词词义与现实情景结合,学生更容易记忆。采用生活中的实物进行简单对话时,学生不仅可以认识简单的词汇,也可以学习些日常的交际句子。例如学习景,让学生在这些简单却生动的情景中用英语交流,从而激发学生学习英语的积极性,积极主动地更多用英语表达......”。