1、“.....并划分为百果园开心农场健康乐园。在百果园,我们收集了本土的果木个品种,种植了多棵果树树下的土地也被利用起来,栽植蔬菜等作物,便是开心农场另外还开辟有高大上的科学探究材料,但我们有丰富的自然资源,如何使其发挥出科学教育价值呢我园借助园所优势做了探索,以自然体验自主探索快乐游戏为课程理念,以善想象爱探索会表达强体魄为培养目地到百果园去观察水果是怎么长出来的。孩子们发现,花瓣掉了后,长花瓣的地方,没过多长时间,就开始慢慢变大,最后居然出来了小杏小桃子,慢慢地,果子们由小变大,由青变红渐渐地,孩子在自然探索中发现的幼儿深度学习原稿还在生态园里开辟了玩泥区沙水区大山虫洞水车石磨石碾等生态游戏区域,满足幼儿亲近自然,玩沙玩泥玩水......”。

2、“.....让他们在自然游戏中体验探索。特别是水车区,孩子们最爱自己蹬动水同种类植物的花是不样的。通过长时间的观察,孩子们发现,有的小树长得快,有的长得慢,长得快的是板栗树杏树桃树,长得慢的是枣树山楂柿子树。通过询问家长,观察家里的果树,孩子们知道了上,有的把豆子直接放到水里,有的把豆子埋到土里就等着发芽了过了几天,有的豆子发芽了,但有的豆子点动静也没有,孩子们或欣喜或垂头丧气。生态游戏,快乐探索除了以上自然探索活动外,我主地体验科学游戏活动。作为所典型的农村幼儿园,没有高大上的科学探究材料,但我们有丰富的自然资源,如何使其发挥出科学教育价值呢我园借助园所优势做了探索,以自然体验自主探索快乐游身处农村环境中的本土性需求......”。

3、“.....并划分为百果园开心农场健康乐园。在百果园,我们收集了本土的果木个品种,种植了多棵果树树下的土地也被利用起来,栽植蔬为课程理念,以善想象爱探索会表达强体魄为培养目标,形成了童话生态游戏的园本课程。自然探索中发现的幼儿深度学习原稿。随着孩子们认识的果树品种和蔬菜品种越来越多,孩子们知道了不这时,老师让孩子们起讨论豆子怎样才能发芽。通过共同商讨,他们认识到种子发芽和他们自己样,也需要喝水呼吸空气晒太阳等,让孩子们在参与探索中,甚至是失败中获得了知识。这样的学习是主老师给每个孩子发颗黄豆粒,并且布臵个任务,让小豆子长出豆芽。孩子们非常兴奋地接受了这个艰巨的任务,他们自己找来种豆子的盆子,有喝酸奶的碗......”。

4、“.....花门。孩子们有的直接碾也是我们让孩子们体验传统劳作的重要方式,这其中也包含着科学知识。孩子们通过推动磨杠,碾压黄豆,体验到了杠杆力的作用,并且亲身体验了解到通过碾压和两个物体的研磨可以做成细细的粉与品种有关系长得快的木质花纹疏,长得慢的木质花纹密,这就是年轮,年长圈。不同水果长大的过程是不样的,不少小朋友对水果小时候是什么样子的非常感兴趣。花败之后,老师就天天带孩子频为课程理念,以善想象爱探索会表达强体魄为培养目标,形成了童话生态游戏的园本课程。自然探索中发现的幼儿深度学习原稿。随着孩子们认识的果树品种和蔬菜品种越来越多,孩子们知道了不还在生态园里开辟了玩泥区沙水区大山虫洞水车石磨石碾等生态游戏区域,满足幼儿亲近自然......”。

5、“.....攀爬钻跳的愿望,让他们在自然游戏中体验探索。特别是水车区,孩子们最爱自己蹬动水孩子发颗黄豆粒,并且布臵个任务,让小豆子长出豆芽。孩子们非常兴奋地接受了这个艰巨的任务,他们自己找来种豆子的盆子,有喝酸奶的碗,有吃冰激凌的盒子,花门。孩子们有的直接把豆子放在自然探索中发现的幼儿深度学习原稿豆子放在土上,有的把豆子直接放到水里,有的把豆子埋到土里就等着发芽了过了几天,有的豆子发芽了,但有的豆子点动静也没有,孩子们或欣喜或垂头丧气。自然探索中发现的幼儿深度学习原稿还在生态园里开辟了玩泥区沙水区大山虫洞水车石磨石碾等生态游戏区域,满足幼儿亲近自然,玩沙玩泥玩水,攀爬钻跳的愿望,让他们在自然游戏中体验探索。特别是水车区......”。

6、“.....会自然而然地发现更多的东西,获得最宝贵的经验。通过体验,其实也就是在孩子们的心里埋下了科学的种子芒种过后,该播种了,种子发芽需要什么条件呢我们把这个问题当成了个探究主题孩子们起讨论豆子怎样才能发芽。通过共同商讨,他们认识到种子发芽和他们自己样,也需要喝水呼吸空气晒太阳等,让孩子们在参与探索中,甚至是失败中获得了知识。这样的学习是主动的积极的快末。有次,个孩子甚至还对老师说不放豆子,我们就推不动石磨,放上后,就很容易将它推动了,这不就是减轻摩擦力的方法吗虽然孩子还小,不知道里面的奥秘,但孩子通过直接的体验和反复的尝为课程理念,以善想象爱探索会表达强体魄为培养目标,形成了童话生态游戏的园本课程......”。

7、“.....随着孩子们认识的果树品种和蔬菜品种越来越多,孩子们知道了不汲水,搭建管道将水引到自己的小农场里去。这个管道的搭建也是孩子自己来完成,虽然开始遇到了困难,他们将管道出水处搭得比较高,水难以流出去,这时老师就鼓励孩子们自己解决问题。石磨和上,有的把豆子直接放到水里,有的把豆子埋到土里就等着发芽了过了几天,有的豆子发芽了,但有的豆子点动静也没有,孩子们或欣喜或垂头丧气。生态游戏,快乐探索除了以上自然探索活动外,我主动的积极的快乐的,更是有效的记忆深刻的。通过活动,孩子们不仅增长了知识,而且培养了能力,提高了科学素养。创建生态环境,让孩子学会科学发现幼儿园占地亩,利用园所占地面积大的优势的,更是有效的记忆深刻的。通过活动......”。

8、“.....而且培养了能力,提高了科学素养。芒种过后,该播种了,种子发芽需要什么条件呢我们把这个问题当成了个探究主题。老师给每个自然探索中发现的幼儿深度学习原稿还在生态园里开辟了玩泥区沙水区大山虫洞水车石磨石碾等生态游戏区域,满足幼儿亲近自然,玩沙玩泥玩水,攀爬钻跳的愿望,让他们在自然游戏中体验探索。特别是水车区,孩子们最爱自己蹬动水了块草地,作为孩子们的攀爬游戏区,便是健康乐园我们收集本地的石头,做成了花果山。为孩子创设生态环境,让他们在这样的自然环境中进行着自然探索,自主地体验科学游戏活动。这时,老师上,有的把豆子直接放到水里,有的把豆子埋到土里就等着发芽了过了几天,有的豆子发芽了,但有的豆子点动静也没有......”。

9、“.....生态游戏,快乐探索除了以上自然探索活动外,我标,形成了童话生态游戏的园本课程。自然探索中发现的幼儿深度学习原稿。创建生态环境,让孩子学会科学发现幼儿园占地亩,利用园所占地面积大的优势和身处农村环境中的本土性需求,我们察中还会发现果实要想长大,就要给它们除草捉虫浇水施肥等。我们还会让孩子做观察记录,将直接经验进步上升,让他们形成更深刻的印象,更好地感知自然和周围环境。作为所典型的农村幼儿园,与品种有关系长得快的木质花纹疏,长得慢的木质花纹密,这就是年轮,年长圈。不同水果长大的过程是不样的,不少小朋友对水果小时候是什么样子的非常感兴趣。花败之后,老师就天天带孩子频为课程理念,以善想象爱探索会表达强体魄为培养目标......”。